Из опыта работы по формированию финансовой грамотности первоклассников во внеурочной деятельности
презентация к уроку (1 класс)

Слайд 1

Из опыта работы по формированию финансовой грамотности первоклассников во внеурочной деятельности Выполнила Рыжова Лариса Ивановна, учитель начальных классов МБОУ Школы № 16

Слайд 2

Внеурочное занятие по функциональной (финансовой) грамотности в 1 В классе МБОУ Школы № 16 Дата проведения - 04 марта 2026 г. Тема занятия : «За покупками».

Слайд 3

Цели и задачи Цель: формирование финансовой и математической грамотности учащихся через решение практических задач. Задачи: формировать элементарные экономические знания у детей; Формировать ответственное отношение к деньгам как к предмету жизненной необходимости; закрепить умение проводить элементарные математические расчёты; обогащать речь обучающихся терминами, связанными с финансовой тематикой; расширить представления детей о необходимости рационального использования денег; развивать творческие проявления, фантазию, эмоциональную сферу детей.

Слайд 4

Предметное содержание Закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 20 Продолжать решать задачи на нахождение суммы и остатка

Слайд 5

Какие пирожки купила девочка для всех членов семьи, если на покупку она истратила 10 рублей? Пирожок 1 рубль Пирожок 3 рубля Пирожок 2 рубля Докажи, что на покупку использовано 10 рублей. Для Для Для Для пирожок за пирожок за пирожок за пирожок за

Слайд 6

Спрос – это желание купить какое-то количество товара по определённой цене. 1 рубль 2 рубля - Яблонька, а почему у тебя яблочки по разной цене? Одни дороже, другие дешевле? Вставь в ответ яблоньки слова дороже или дешевле . Яблоки отборные, красные, сочные будут стоить . Яблоки побитые, с пятнами и царапинами будут стоить , так как они (хуже/лучше) по качеству.

Слайд 7

Кисель 1л 2 рубля Кисель 2л 3 рубля Сколько денег осталось у девочки для покупки киселя? Сколько литров киселя сможет купить девочка на оставшиеся деньги? Объясни. Останутся ли у девочки деньги? Докажи. 20 – 10 – 6 = 4 (руб.) Девочка может купить 2 л по 2 руб. или 2 л за 3 руб. Если девочка купит 2 л по 2 руб., то денег у неё не останется. Если девочка купит 2 л по 3 руб., то у неё останется 1 руб.

Слайд 8

Рефлексия С какими трудностями вы встречались, решая задачи? Как вы думаете, зачем нужно экономить деньги? Поможет ли вам наше занятие в жизни и в каких ситуациях? Приведите примеры (школьный буфет). Что вам помогло в решении задач?

Слайд 9

Самооценка урока учащимися

Слайд 10

Успешность выполнения заданий в рабочих листах (оценивание учителем)

Слайд 11

Выводы Анализ результатов урока показал необходимость дополнительной проработки следующего материала: работа над понятиями «экономия» («выгода»); отработка практических задач финансовой направленности.