Тест «Незаконченное предложение» для 1-2 класса
методическая разработка

Озонова Ольга ВалерьевнаУчитель информатики и ИКТ и начальных классов, Республика Бурятия

13.09.2026

Выявить реальное отношение ребёнка к чтению, его читательские интересы и предпочтения.

Цель Выявить реальное отношение ребёнка к чтению, его читательские интересы и предпочтения.

DOC

test_nezakonchennoe_predlozhenie_dlya_2_klassa.docx17,8 КБ

Скачать

Предварительный просмотр:

Тест «Незаконченное предложение» для 2 класса

Озонова О.В.

МБОУ ООШ № 15

Цель

Выявить реальное отношение ребёнка к чтению, его читательские интересы и предпочтения.

Инструкция для педагога (проводится индивидуально или фронтально)

«Сейчас я буду читать тебе начало предложения, а ты его закончишь — так, как тебе хочется. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Говори то, что первым приходит в голову».

Взрослый читает начало фразы вслух (для 2 класса — обязательно, т.к. техника чтения ещё нестабильна) и записывает ответ ребёнка дословно. Можно предлагать устно, а после — попросить ребёнка нарисовать иллюстрацию к любимой книге (дополнительная диагностика).

Стимульный материал (18 предложений)

Блок 1. Отношение к чтению в целом

Читать — это…
Когда я беру в руки книгу, я чувствую…
Больше всего мне нравится читать, когда…
Мне не нравится читать, потому что…
Если бы книг не было совсем, то…

Блок 2. Читательские предпочтения

Моя самая любимая книга — это…
Я люблю книги про…
Мне нравятся герои, которые…
Я не люблю книги, в которых…
Если бы я был писателем, я бы написал книгу о…

Блок 3. Чтение в жизни ребёнка

Дома мне читают…
Когда я читаю сам, мне…
В библиотеке я чувствую…
Мне бы хотелось, чтобы книг было…
Читать вместе с друзьями — это…

Блок 4. Мотивация и самооценка

Я читаю, чтобы…
Я считаю, что читать нужно, потому что…
Если мне подаарят новую книгу, я…

Обработка результатов

Каждый ответ относится к одной из трёх групп:

Группа	Характеристика ответов	Балл
А — положительное отношение	«интересно», «весело», «люблю», «хочу ещё», называет книги/героев, выражает желание читать	2
Б — нейтральное / ситуативное	«иногда», «когда заставляют», «нормально», «не знаю», ответ не связан с чтением	1
В — отрицательное / избегание	«скучно», «не люблю», «не хочу», «лучше играть», отказ отвечать	0

Подсчёт: сумма баллов по всем 18 пунктам.

Сумма баллов	Уровень	Интерпретация
27–36	Высокий	Ребёнок любит читать, есть устойчивые предпочтения, чтение — часть жизни
18–26	Средний	Отношение положительное, но ситуативное; нужен «запуск» интереса
9–17	Низкий	Чтение воспринимается как обязанность, интерес слабый
0–8	Критический	Негативное отношение, избегание чтения, нужна коррекционная работа

Ключевые показатели для анализа (качественно)

Обратите внимание на:

Наличие любимой книги/героя — есть ли вообще привязанность к чтению.
Тематику предпочтений — сказки, животные, приключения, комиксы, энциклопедии.
Мотив чтения — «чтобы хвалили», «чтобы узнать новое», «потому что надо».
Субъект чтения — читает сам или только со взрослым.
Эмоции в ответах — радость, скука, страх, тревога.

Рекомендации по итогам

Высокий уровень: предлагать новые жанры, включать в конкурсы чтецов, давать роль «книжного эксперта» классу.

Средний уровень: подбирать книги по интересам (комиксы, тонкие книжки с крупным шрифтом), читать вслух вместе, обсуждать короткие истории.

Низкий / критический: начинать с игровых форматов (аудиокниги, книги-картинки, «чтение с остановками»), не давить, связывать чтение с любимым занятием ребёнка, привлекать семью.