ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА ПЕДАГОГА
методическая разработка по теме

Ф.И.О.
автора опыта

Балашова Татьяна Евгеньевна

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

МОУ СОШ № 43, адрес…

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Учитель начальных классов

Стаж работы в должности

Лет

18 лет

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Развития  пространственного мышления посредством введения в практику работы «Наглядной  геометрии»

Источник изменений

(противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Противоречия: Приступает к изучению геометрии в среднем звене, ученик ощущает разрыв между его личным жизненным геометрическим опытом и тем, с чего начинается изложение геометрии. Анализ  содержания  учебников  математики  для  начальных  классов  показывает,  что  геометрическому  материалу  отведено всего от 1 до 3,5% учебного содержания, что говорит о высокой проблемности  обучения  геометрии  в  средней школе. Поэтому уже в начальной школе необходимо начинать изучение этой дисциплины. Данная проблема требует обновления математического содержания, что возможно посредством введения в практику «Наглядной геометрии».

Новые условия образовательной деятельности: модернизация образования ориентирует на развитие познавательной деятельности,  индивидуализация целей образования.

Идея изменений

(в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Сущность:

1.Использование информационно-коммуникативных технологий,  способствующих активизации познавательной деятельности; повышению активности и инициативности; формированию информационно-коммуникативной компетенции.

2.Использование проблемно-диалогической технологии.

3. Использование произведений мастеров изобразительного искусства, графиков,  иллюстрируя те или иные геометрические закономерности; наблюдение, экспериментирование, конструирование;

4. Сочетание теории  и уроков-практикумов.

5. Использование специально подобранных упражнений и заданий, направленных на развитие творческого мышления.

6.Обновление методов и средств обучения, способствующих повышению качества геометрических знаний и умений.

7.Изменение содержания образования, изменение в организации учебного и воспитательного процесса. ( С 2009 года наш класс находится на федеральном уровне по  апробации и внедрению ФГОС нового поколения, что предполагает ведение внеурочной деятельности)

Концепция изменений

(способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Изучение теоретического вопроса компетентностного подхода в образовании, исследование уровня геометрических знаний младших школьников на начальном этапе и определение перспективы работы, выбор эффективных методик и технологий, систематизация геометрического материала. Проведение мониторинга формирования познавательной компетенции младших школьников. Групповые исследования, индивидуальное конструирование.

Различные виды заданий, направленные на умение работать в геометрическом пространстве.

Изучение данного курса ведется факультативно 1 раз в неделю, при наличии программы и учебно-методического материала.

Условия реализации изменений

(включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Выступление на методическом объединении учителей школы и района. Наличие материальных и программно-методических ресурсов (компьютер, мультимедийный проектор).

Разработка вариантов тематического планирования.

Тесное взаимодействие с учителями-предметниками по математике среднего звена.

Высокий уровень профессионализма учителя.

Результат изменений

Использование «Наглядной  геометрии»  открыло новые возможности развития  приемов мыслительной  деятельности,  восприятия,  воображения,  образной  памяти, пространственного  мышления,  логики,  познавательной  активности,  интуиции  и  «математического  чутья» ребенка. Высокий уровень  математической подготовки,   отношение  к  математике,  положительный эмоциональный фон к этому предмету. Легкость  и  органичность в дальнейшем усвоении геометрического  материала. Высокая  эффективность в  использования  моделирования,  владение чертежными  инструментами  (угольником,  линейкой,  циркулем)  и  могут использовать их для решения задач на построение. Сформирован высокий  уровень  представлений  о  геометрических  фигурах,  умение  выделять  их  признаки,  сравнивать,  обобщать,  классифицировать.

Публикации

о представленном инновационном педагогическом опыте

Описание инновационного опыта учителя

Важным периодом для развития образных компонентов мышления является младший школьный возраст. Систематическое изучение геометрии как отдельного предмета начинается с 12 -13 лет. Ученик ощущает разрыв между его личным жизненным геометрическим опытом и тем, с чего начинается любое систематическое изложение геометрии. Поэтому, по мнению многих ученых, педагогов и психологов, уже в начальной школе необходимо начинать изучение этой дисциплины.

     Сделав вывод о необходимости усиления роли геометрического материала и геометрических методов в курсе математики начальной школы, предлагается программа факультатива «Наглядная геометрия»,     придание начальному курсу геометрии большей самостоятельности как по содержанию и объему, так и по методам изучения, усиления внимания к изучению стереометрического материала, формированию элементарных пространственных представлений. Основной методической линией является организация разнообразной геометрической деятельности: наблюдение, экспериментирование, конструирование – в результате которой учащиеся самостоятельно добывают геометрические знания и развивают специальные качества и умения: геометрическую интуицию, пространственное воображение, глазомер, изобразительные навыки.

        Особенности восприятия объектов, усвоение учебного материала требует при изучении геометрии опираться на жизненный опыт ученика, его практическую  деятельность, обязательно включающую осязание. Поэтому предлагаю базовые системы заданий, направленных на развитие умению создавать и оперировать пространственным образом.

     К каждой теме использую достаточное число всевозможных заданий и задач. Также использую в качестве дополнительного  пути для тренинга мышления и формирования элементов творческой деятельности занимательные задачи, т.к. среди них много задач чисто учебного назначения, но данных в нестандартной или проблемной форме. Использую задачи–игры на составление фигур–силуэтов, геометрических фигур из специальных наборов. Набор элементов таких игр состоит из фигур, полученных при разрезании по определенным правилам какой-либо геометрической фигуры. Эти задачи-игры предназначены для развития у детей пространственного воображения, логического и интуитивного мышления.

Изучение наглядной геометрии показало, что уровень усвоения знаний учащимися геометрического материала значительно повысился, повысился интерес к математике, наблюдаются значительные продвижения в мышлении. Учащиеся четко проводят логические рассуждения, делают обоснованные выводы, не затрудняются в различении геометрических фигур. Позволило также повысить уровень развития пространственного мышления учащихся, приобрести базу для изучения стереометрии в старших классах, развить творческие способности.

Экспертное заключение

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

Программа факультатива «Наглядная геометрия» участвовала в региональном конкурсе программ по внеурочной деятельности и стала ее лауреатом.

Эта же программа отправлена на всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех ХХ I века».

Программа размещена на школьном сайте.

Составляющие образования

Дополнительное образование

Характеристики инновационного опыта

1. Ценности и ценностные ориентации

2. Цели и задачи

4. Содержание образования

5. Технологии, в том числе ИКТ

6. Средства

7. Методы

8. Организационные формы

9. Образовательная среда

10.Информационно-методическая среда

11.Информационные ресурсы

12.Организационные ресурсы

13.Мотивационные ресурсы

15.Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)

16.Материально-технические ресурсы

Межпредметное: включение сведений из истории, географии, общегуманитарных наук.

Развитие пространственного мышления как разновидность образного мышления.

Художественное воспитание учащихся, развитие у них изобразительной культуры.

Цель: развитие пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрии в условиях школьного факультатива «Наглядная геометрия».

Задачи:1.Развивать у учащихся интуицию, образное (пространственное) и логическое мышление.

2.Формировать конструктивно-геометрические способности: способности читать графическую информацию и комментировать ее на доступном младшему школьнику языке.

3.Раскрыть перед младшим школьником его возможности, способствовать получению творческого удовлетворения ребенка любой интеллектуальной направленности.

4.Формировать мировоззрение младшего школьника

Развитие познавательных навыков, ориентация в образовательном пространстве.

факультатив

Информационно-коммуникативные, проблемно-диалогические,  личностно-ориентированные технологии

Наглядность, использование компьютерных презентаций, проблемных ситуаций,  учебные задачи, схемы, ПК, личность учителя. УМК, ТСО, подборки заданий.

Проблемный, поисковый, наглядный,  метод проектов, методы контроля и самоконтроля.

Факультативные групповые занятия, занимательные задачи, конкурсы, викторины, интегрированные уроки. Защита проектов на уроке, урок-игра, урок-путешествие, урок-сказка.

Учащиеся начальных классов.

Методическая литература, семинары, творческая группа, педсоветы, ШМО.

 Ресурсы Интернет, образовательные электронные издания.

Опытно-экспериментальная деятельность в системе дополнительного образования. Мастер-классы, открытые уроки, семинары по обобщению опыта.

Интерес учащихся к содержанию курса. Определенный стиль общения между учителем и обучаемыми. Профессиональный рост учителя. Индивидуальные образовательные потребности учащихся. Повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Жильцова Т.В. Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс. – М.:Вако, 2004.

Редько З.Б. Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» для 1 – 4 классов. Автор Н.Б.Истомина. – М.: Фирма «ЛИНКА _ ПРЕСС», 2007.

ttp://www.school2100.ru/upload

Статья «Наглядная геометрия

как средство развития мышления

младшего школьника», автор А.В. Белошистая

http://nsc.1september.ru/2004/28/1.htm статья «Наглядная геометрия», автор Анна БЕЛОШИСТАЯ, г. Мурманск

Компьютер, видеопроектор, экран,  чертежные инструменты,  наглядно-иллюстративный материал.

Информационное представление опыта

Наглядная геометрия,  факультатив,  начальная школа.