Проектная деятельность
статья (4 класс) по теме

Опыт осуществление проектной деятельности во внеурочное время

                       (Каштанова Е.А. - учитель начальных классов МОУ «СОШ №34» г. Саратова)

Проектная деятельность осуществляется в двух направлениях: применение метода учебного проекта на уроках и в процессе внеурочной деятельности.                                                    Я хочу поделиться опытом своей работы  проектной деятельности во внеурочное время.

Проект  - это план, замысел, в результате которого автор должен получить что – то новое: продукт, программу, отношение, модель, книгу, фильм, сценарий и т. д. Проект – это одна из форм исследовательской деятельности. В педагогике под методом проекта понимаются совокупность приёмов, операций, которые помогают овладеть определённой областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершиться практическим результатом.

Что такое проект для учителя? Проект – это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение проектирования.

Что такое проект для ученика? Это возможность творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе. Проект – это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся. Проект даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, самореализации и самоанализа своей деятельности. Форма работы проектной деятельности – это исследовательская работа, поиск вариантов решения,  создание проблемных ситуаций.

Типы проектов по доминирующей деятельности учащихся : исследовательские; творческие; игровые; информационные; социально – значимые. В чём же особенность проектов, основанных на доминирующей деятельности учеников?

Исследовательские проекты совпадают со структурой реального научного исследования. Это актуальность темы, проблема, объект исследования, цель и задачи исследования, гипотеза, метод исследования, результат, выводы. Иванникова Зоя работала над проектом «Хлеб – всему голова!», в котором  рассказала  о происхождении хлеба, его пользе, популярных видах хлеба, провела эксперимент на четырёх видах хлеба, сравнивая качество внешнего вида; определяя запах и вкус мякиша; определяя внешний вид хлеба на наличие грибов после проведения дополнительного эксперимента. Были сделаны выводы по итогам работы и даны рекомендации по выбору хлеба.

На региональном фестивале-конкурсе исследовательский работ и творческих проектов учащихся «Свой путь к открытиям» исследовательская работа заняла 1 место.

Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры – она только намечается и развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Это может быть заметка в стенгазету, сценарий праздника... Также приняли участие в работе над творческим проектом «Проба пера». В школьной газете были опубликованы стихи Дудкиной Марии, Колчина Дмитрия и сочинения учащихся  «Лето», «Что я люблю» (Галецкая Влада, Фрлов Данила, Павлухин Николай, Живаева Валерия).

 Информационные проекты направлены на сбор информации о каком – либо объекте, её анализ, обобщение. К этому виду проектов мы отнесли  работу «Моя семья», в которой учащиеся собрали интересный материал: семейное древо, эмблема семьи, значение имени ребёнка, его увлечения, рассказы о всех членах семьи, фотографии, пословицы о семье и матери.

Большое значение имеют практико-ориентированные или социально – значимые проекты. Эти проекты содержат чётко обозначенный результат деятельности учащихся, ориентированный на социальные запросы его участников. Примером социально – значимого проекта  является «Пусть картины говорят…» в КВЦ «Радуга»

Проектная деятельность учит работать в группе, сотрудничать, умению принимать и выполнять определённую роль, быть лидером или исполнителем, умению выстраивать свои отношения с людьми, которые тебя окружают.

Проектная деятельность развивает коммуникативные навыки: дети не только говорят, но учатся слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё, умеют договариваться, находить общее решение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь