Комплексная итоговая работа для 2 класса.
тест (2 класс) на тему

Комплексная итоговая работа для 2 класса

                               Составила: учитель  начальных классов

                                                        МОУ СОШ № 115 г. Волгограда

                                                           Кострюкова Светлана Алексеевна

СПЕЦИФИКАЦИЯ

комплексной итоговой работы

          1.Цель комплексной работы.

    Цель проведения комплексной итоговой работы – оценка уровня достижения планируемых результатов по двум междисциплинарным программам «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение: работа с информацией»», предметных и метапредметных результатов по русскому языку, математике, окружающему миру, по литературному чтению.

          Работа проводится в рамках итогового контроля метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

          Комплексная итоговая работа предназначена для учащихся 2-го класса, осваивающих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Работа составлена на межпредметной основе и предметной основе.

2. Структура и характеристика заданий.

          Комплексная работа включает  2 текста (художественный и научно-популярный), содержит 27 заданий, она рассчитана на два урока. Работа проводится в рамках итогового  контроля, и  включает задания  как базового, так и повышенного уровней сложности.

           Задания дополнительной части имеют более высокую степень  сложности. В этой части 9 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

          3. План комплексной контрольной работы .

В плане комплексной работы дается информация о каждом задании: раздел содержания, объект оценивания, уровень сложности, тип задания, максимальный балл (таблица 1).

4. Рекомендации по проверке и оценке работ.

При оценке работ применяется критериальный подход. Каждое задание направлено на проверку одного из планируемых результатов (объект оценки в таблице 1), итоговая оценка определяется по сумме баллов набранных за каждое задание. Инструкция по проверке и оценке работ представлена в таблице 2.

Уровень освоения планируемых результатов определяется следующим образом: ученик не  достиг базового уровня, если он набрал менее  50% от возможных баллов за задания. Ученик достиг базового уровня, если набрал 50-65%, , 66-85% – достиг повышенного уровня, 86-100% – достиг высокого уровня.

Базовый уровень – 36 баллов, повышенный уровень -23 балла

49-59 баллов – высокий уровень;

37-48 баллов – повышенный уровень;

19-36 балл – базовый уровень;

менее 18 баллов – не достиг базового уровня.

Итоговая оценка рассчитывается после внесения баллов за каждое задание.    

           Работа содержит четыре  группы заданий:

Первая группа заданий (№ 1- 6) – задания базового и повышенного уровня сложности по предмету «Литературное чтение» -  разделы «Виды речевой и читательской деятельности», «Творческая деятельность», «Литературная пропедевтика».

          Вторая  группа заданий (№ 7 - 13) - задания базового и повышенного уровней сложности по предмету «Русский язык» – содержательная линии «Система языка» разделы «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Состав слова», «Морфология»,

Третья группа заданий (№ 14 - 21) – задания базового и повышенного уровней сложности по предмету «Математика» – разделы «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с данными», «Работа с текстовыми задачами».

Четвертая группа заданий (№ 22 - 27) – задания базового и повышенного уровней  сложности по предмету «Окружающий мир» – разделы «Человек и природа», «Человек и общество».

          Все задания обеспечивают проверку планируемых результатов в рамках блока «Выпускник научится», освоение которых проходило  и отрабатывалось во 2 классе.

В работе используются четыре типа заданий: с выбором ответа, кратким ответом, развернутым ответом , установление соответствия .

При составлении работы были использованы:

1. Детская энциклопедия "Что такое? Кто такой?". 2 тома
   Маркушевич А.И. (гл. редактор),1968. Изд- во «Просвещение».
2. Р.Баумволь. Клетчатый гусь. Маленькие рассказы.

    Государственное Издательство Детгиз.

    Министерство Просвещения  РСФСР. Москва-1957.

КЛЕТЧАТЫЙ ГУСЬ

Летний день близился к концу. Появились тени: неподвижные тени стволов, шевелящиеся тени листвы и переходящие с места на место тени петухов, кур и других обитателей двора. Если тени не умещались на земле, они, перегибаясь, поднимались по стене дома, налезали на забор.

В глубине двора, недалеко от запасных рам для парников, лежал большой клетчатый гусь. Да, он был клетчатый, и это всех переполошило. Вот чудо! Разве кто-нибудь где-нибудь когда-нибудь видел кого-нибудь в клеточку? Бывают лошади в яблоках, бывают олени в пятнах, бывают зебры в полоску, бывают змеи в крапинку. Но клетчатым никто не бывает!

И вот все стали собираться вокруг клетчатого гуся. Сюда пришли и куры с петухами, и утки, и гуси, и кошка, и собака.

Клетчатый гусь недоумевал: почему это все собрались вокруг и рассматривают его с таким любопытством? Почему они его не узнают?

Но тут гусь повернул голову, чтобы почесать себе под крылом, и застыл от удивления: он увидел, что он не просто белый гусь, а гусь необыкновенный — клетчатый! Это не только удивило его, но и испугало, потому что он был умный гусь и знал, что клетчатых гусей не бывает. А раз их не бывает — значит, и его нет, а раз его нет, то кто же здесь лежит у парниковых рам и у кого это так несносно чешется под крылом?

Все эти гусиные мысли одна за другой появились в его гусиной голове так неожиданно, что он, сам того не чувствуя, вскочил на ноги и побежал. И, как только побежал, перестал быть клетчатым, а стал самым обыкновенным белым гусем. Это решётчатые рамы парника бросали на него клетчатую тень.

               Гуси — птицы водоплавающие. У них длинная шея и короткие красные или оранжевые ноги. Ходят они важно, вразвалку. Три передних пальца каждой ноги соединены плавательной перепонкой. Гуси отлично плавают, но ныряют они очень редко и долго под водой не держатся. Клюв у них массивный, плотный. Питаются травой, листьями, плодами и семенами.
              Есть гуси домашние, есть дикие. Гусь приручен человеком с незапамятных времен. По повадкам гусей в старину определяли погоду: гусь ныряет — к дождю, гусь стоит на одной ноге или прячет голову под крыло — к стуже. Окраска домашних гусей чаще белая. Есть гуси серые, с белым брюхом, а у основания носа у них нарост, шишка. Домашние гуси дают человеку мясо, пух, перо. А гусиный жир — лучшее народное средство от обморожения.                    

                Все древние летописи написаны гусиным пером. Им также писали М. В. Ломоносов, А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь...
                 Диких гусей в нашей стране 8 видов — серый, гуменник, белолобый, пискулька и др. Все они — перелетные птицы. Потянут в небе косяки гусей на север — вот и весна на подходе. Полетят гуси стаями на юг—не за горами зима.
                Живут дикие гуси парами. Для гнезда им достаточно найти ямку в земле, утеплить ее мхом, травой или пухом, который гусыня выщипывает у себя на груди. На некоторых озерах гуси облюбовывают для гнезда кочку. В кладке  гусыни бывает от 3 до 9 яиц. Насиживает яйцо самка в течение 27-28 дней.  Если яйцо выкатится из гнезда, то гусыня клювом и подбородком, не прекращая насиживания, ловко закатывает его обратно. Пока гусыня высиживает  птенцов, гусак держится рядом и охраняет потомство от врагов.
                     Родные места диких гусей на территории нашей страны — тундра, лесные и таежные, горные и степные озера. Зимуют они в пределах нашей страны на Каспийском и Черном морях, а также в Средней Азии. Некоторых видов гусей осталось совсем мало, и они взяты под защиту человеком. Три вида гусей внесены в Красную книгу.

Задания по литературному чтению

Задание 1. Какой из абзацев можно озаглавить « Разгадка»?

              а) первый          б)   четвертый                     в) шестой    

Задание 2. Определи жанр произведения: 

                      былина

                           рассказ

                      сказка

                      басня.

          Отметь ответ ✔.

Задание 3. Напиши вопросы к прочитанному тексту. Начни их со слов:

Кто____________________________________________

Почему________________________________________

Что____________________________________________

Задание 4.К какой теме можно отнести прочитанный тобой текст?

                  Отметь ответ ✔.

                     о животных;      о людях;       о добре и зле;        о труде.

Задание 5.* Придумай и напиши вопрос или загадку к прочитанному тексту.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Задание 6*.Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося к той  

                     же  тематике, что и прочитанный текст.    

Ответ:________________________________________________________

_____________________________________________________________

Задания по русскому языку

Задание 7. Чтобы правильно написать слово собака нужно:

                    а) запомнить это слово

                    б) подобрать проверочное слово

                    Отметь ответ ✔.

Задание 8. Найди последнее  предложение в 6 абзаце, выпиши его, подчеркни слова, называющие предмет одной линией, признак предмета – волнистой линией, действие предмета – двумя линиями.

Задание 9. Выбери из этого предложения слово, в котором букв больше,

                    чем  звуков. Отметь ответ ✔

• рамы
• парник
• тень

Задание 10. Запиши предложение без ошибок:

Устройство клюва у гуся таково, что птица безтруда щиплет

растительную пищю: края клюва заостренные, с зупчиками. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Раздели слова этого предложения на слоги, поставь ударение:

     Домашние гуси дают человеку мясо, пух, перо.

Задание 12*.  Какое из слов является формой слова гусь? Отметь ответ ✔. 

             гусыня,          гуськом,         гусиный,          гусем .          

 Задание 13*.  Запиши слова в два столбика.

Слова:     утка, утиный, уткой, уточка, утята, (об) утке.

Задания по математике

Задание 14. Узнай сколько наименований  животных собралось вокруг гуся:

•  5
•  4
• 10
•   6

     Отметь ответ ✔.

Задание 15.  Для парника была изготовлена запасная рама со сторонами 4 м и 3 м.

      Чему равен периметр данной рамы? Отметь ответ ✔.

• 23  
•  7
• 14

Задание 16. Пискулька отложила в гнездо 6 яичек, а белолобая гусыня  – 9 яичек.

                   Поставь вопрос к задаче, чтобы она решалась сложением.

      Сосчитай и запиши ответ.___________________________________

      Ответ:_______________________________________________________

Задание 17. У одного гуся  2 крыла. Сколько крыльев у 6 гусей?

 Отметь ответ ✔.

       а) 4

 б) 10

 в) 12

Задание 18.Вычисли и расставь числа в порядке убывания, затем запиши слово:

7 х 7 = __ П                       4 х 8 =___ А

   16  : 4 = ___К                     42 :  7 =___  И

     9  х 3=___  Р                     18 :  2 =____Н

Задание 19*.  Серая  гусыня насиживала яйца 24 дня, а белая - 28 дней.

    Запиши вопрос задачи, если она решается так:

    28 – 24 = …….

___________________________________________________________

Задание 20*. Найди среди чисел : 42, 21, 40, 58, 35, 85, 60

числа, которые делятся:

а) на 2

б) на 5

Выпиши их:________________________________________

Задание 21*. Как получить следующее число в цепочке?

                     Продолжи цепочку — запиши ещё три числа.

                     43, 37, 31 25,_____________________________

                     Запиши правило:_________________________

                     Запиши несколько равенств, которые подтверждают

                      замеченное правило:

                       ____________________________________________

                        ___________________________________________

Задания по окружающему миру

Задание 1. К какой группе относится главный герой произведения:

• Пресмыкающиеся
• Птицы
• Грызуны
• Насекомые

          Отметь ответ ✔.

Задание 2. Где в пределах нашей страны зимуют гуси.

                   Спиши это  предложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Используя информацию из текста, ответь на вопросы:

а) Сколько видов  диких гусей в нашей стране?

__________________________________________________

б) Чем питаются гуси?

___________________________________________________

в) Что определяли в старину по повадкам гусей?

___________________________________________________

д) Сколько видов гусей занесено в Красную книгу?

___________________________________________________

__________________________________________________

Задание 7.  Найди в тексте ответ на вопрос:

                     что является лучшим средством от обморожения?

Задание 5*. Выбери лишнее, запиши найденное слово и продолжи новый ряд:

               куры,  утки,  гуси, олени, кошки,  собаки.

___________________________________________________________

Задание 6*.  Заполни таблицу примерами из текста

Таблица 1

План комплексной работы

Таблица 2

Инструкция

по проверке и оценке заданий комплексной работы