Паспорт проектной работы «Традиционная народная игрушка»
проект (2 класс) на тему

Паспорт  проектной работы

«Традиционная народная игрушка»

“Человек входит в человечество через национальную индивидуальность…Можно желать братства и единения…всех народов земли, но нельзя желать, чтобы с лица земли исчезли выражения национальных ликов. Национальных духовных типов и культур”.

                                                                                                                                      Бердяев Н.

1.Название проекта: « Традиционная народная игрушка»

2Актуальность проекта

Закон “Об образовании” называет одним из принципов государственной политики “гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности”.

• Народная культура и декоративно- прикладное искусство донесли до наших дней древние традиции, которые не должны быть утеряны и стерты урбанизацией массовой культуры. Активное освоение учащимися традиций народного искусства через образ традиционной народной игрушки дает возможность восстановить в России национальные основы процесса становления и развития личности.
• Проект предусматривает предоставить право каждому учащемуся осознать свои национальные корни.

3.Руководители проекта:

• Внуковская Елена Викторовна-

   учитель начальных классов ГБОУ  гимназии 171;

• Качанова Марина Валерьевна-

   воспитатель группы продленного дня ГБОУ  гимназии 171

4. Консультанты проекта: Внуковская Е.В.,  Качанова М.В.

5. Возраст учащихся, на который рассчитан проект:8-9 лет.

6. Авторы проекта: учащиеся 2 «В» , учащиеся 2 «Г» класса.

7. Тип проекта: учебный, творческо-познавательный, практико-ориентированный.

8. Вид проекта: информационный проект-сбор и обработка информации по значимой проблеме.

• по комплексности: межпредметный
• по уровню: внутриклассный
• по продолжительности: долгосрочный (январь-февраль)

Цели и задачи проекта подчинены формированию у школьников коммуникативной, информационной и гражданской компетенции. Для их реализации необходимо:

• Способствовать дальнейшему формированию чувства национального достоинства, культуры межнационального общения,
• Способствовать формированию культурно-исторической памяти,
• Развивать сознание того, что самобытная традиционная культура каждого народа России - достояние мировой культуры.

9.Цель проекта: формирование у учащихся интереса к истории возникновения народной игрушки.

10.Задачи проекта:

• Развивать интерес у учащихся к истории возникновения народной игрушки;
• Формировать знания о разнообразии и назначении народной  традиционной народной игрушке;
• Формировать умения изготавливать игрушки своими руками;
• Воспитывать интерес к народной культуре и бережное отношение к культуре  своего народа;
• Повысить уровень освоения специфических видов деятельности с учащимися;
• Собрать материал по теме: научиться искать информацию по заданной теме в разных источниках: книги, журналы, интернет.

• Проанализировать собранную информацию: научиться формулировать выводы из полученной информации;
• Создать альбом «Традиционная народная игрушка».

• Участвовать в проведении урока с использованием кукол и альбома «Традиционная народная игрушка».
• Представить результаты исследовательской работы по теме «Традиционная народная игрушка».

Обоснование темы проекта.

На основании результатов социологического опроса, проведенных во 2 «В» и  2 «Г»  мы сделали вывод о том, что современный ребенок ориентирован на игрушки западных стран и не владеет достаточной информацией о традиционной народной игрушке. Поэтому, учитывая значимость игрушки, как для ребенка, так и для взрослого, необходимо знакомить учащихся с народной игрушкой, что поможет приобщить их в дальнейшем к национальной культуре России.

Реализация проекта через различные

- виды деятельности: познавательные, конструктивные, трудовые, речевые, музыкальные, театральные, изобразительные;

- группы методов: словесные (беседа, чтение, слушание),  наглядные (рассматривание, наблюдение),  практические (игровые, проблемные ситуации);

- формы: занятия, экскурсии, инсценировки, игры.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

Формирование мотивации деятельности учащихся по выполнению проекта осуществляется через знакомство учащихся с увлекательным миром игрушки: историей возникновения, календарными праздниками, обрядами и обычаями, связанными с деревянными, соломенными, глиняными, тряпичными куклами.

2. Конструкторский этап:

Разработка конструкции, технологии изготовления своей игрушки по народным мотивам.

3. Технологический этап:

Выполнение проекта. Изготовление кукол, связанных с тематикой народных праздников и целостный показ последовательности изготовления куклы, сопровождаемый словесными пояснениями. Составление тематических альбомов (картотек) с различными видами народной игрушки.

4. Заключительный этап

Работа с родителями.

- социологический опрос “Культурные традиции в вашей семье”;

- совместные праздники “Календарные народные праздники”;

- встречи с родителями в музее “Кукла своими руками”;

- выставка демонстрационных материалов.

Ожидаемый результат: у учащихся  будет сформирован интерес к народной игрушке через образ традиционной народной куклы.

Трансляция проекта:

- трансляция материалов проекта в различных педагогических изданиях.

Дальнейшее развитие проекта.

Приобщение учащихся  к традиционной народной игрушке. Формирование интереса у учащихся к другим народам  и получение знаний об этнических культурах с помощью информационно-коммуникационных технологий.

Литература.

1. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла.-СПб,: “Паритет”,2003.
2. Дайн Г.Л. Русская народная игрушка.-М.:Легкая пищевая промшленность,1981.
3. Юрина Н.Г. Куклы.-М: Слово, 2002.

 Заключение.

 В результате реализации проекта “Традиционная народная игрушка” учащиеся с удовольствием рассматривают  экспонаты, сравнивают элементы одежды, при этом отмечают различия в них, при общем сходстве костюмов в целом. При рассматривании костюмов особое внимание обращаем на орнамент, где ярко проявилось творчество народов.

Музей “Кукла своими руками”.

Напомним главный принцип  педагогики: в душе, в памяти остается только то, что пропущено через сердце и руки. Не случаен девиз многих зарубежных детских музеев: “Пожалуйста, трогайте!”, их эмблема – открытая детская ладошка. При таком подходе не только музей приходит на помощь педагогу, но и предметная среда начинает играть роль Воспитателя. Если все то, что называется историко-культурным наследием, становиться живым и настоящим, а значит понятным ребенку, то возникает надежда на взаимное уважение и понимание.

Знакомство детей с культурой других национальностей обогащает их знания, прививает уважение и взаимопонимание. Они становятся отзывчивыми и доброжелательными. Формируются эмоционально окрашенные чувства причастности их к своей культуре и возможности соприкоснуться с другой культурой. Приобретение этих культурных ценностей способствует формированию коммуникативной и гражданской компетенции, т.е. формируют личность ребенка как основного носителя национальных традиций народа.

Монитогинг реализации педагогического проекта

 “Традиционная народная игрушка”

Результаты анкетирования

На вопрос, какие, на Ваш взгляд, основные проблемы в заниженном интересе ребят к этнической культуре как своего, так и иного народа, респонденты ответили:

• недостаточная работа воспитателей и педагогов в данном направлении;
• отсутствие у детей знаний своих корней, традиций своего народа;
• негативное воздействие СМИ, распространение иностранной культуры;
• недостаточная воспитательная работа семьи;
• смена нравственных ориентиров;
• отсутствие качественных образовательных программ для школы.

Считаете ли Вы, что этническое самосознание современных детей и подростков в большинстве случаев

а) низкое, б) удовлетворительное, в) завышенное.

93% опрошенных считает – низкое, 7% - удовлетворительное.

Какую активность проявляют дети в проведении национальных праздников (в %)?

а) всегда рады принять участие, б) принимают участие “из-под палки”.

В младших классах процент заинтересованности снижается до 60%, а в среднем звене до 30%.

Чем старше дети, тем ниже интерес к подобным мероприятиям, так как в них это с детства не было заложено.

Проявляют ли дети интерес к изучению народных традиций?

Да – 50%

Слабый – 43%

Нет – 7%.

Эффективно ли формирование коммуникативной и гражданской компетенции у детей через народную игрушку?

Да – 64%

Редко – 36%

Нет – 0%.

 Участие родителей побудило социальную и эмоциональную активность учащихся и заставило их приложить все усилия для выполнения этого задания.