Мастер класс по использованию проектной деятельности (из опыта работы)
проект (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Мастер класс учителя МБОУ СОШ № 5 г. Павлово Кислюниной Н.А.

«Проектная деятельность в начальной школе»

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Новое время диктует новые задачи и заставляет нас уже не на словах, а на деле переходить к реальным действиям по развитию интеллектуального творческого потенциала личности ребёнка. Основной задачей учителя становится формирование школьника нового типа. ( слайд №2) Несколько лет назад я начала использовать в учебной и во внеурочной деятельности метод проектов. Проблема включения проектной деятельности в учебный процесс является прогрессивной и давно назревшей. В проектной деятельности содержится огромный потенциал, что особенно важно в условиях современной школы, нацеленной на формирование ключевых компетентностей, формирования творческой личности средствами образования. Что же такое проект? (слайд №3)

Обязательным условием проектной деятельности является успешность. Она позволяет обрести ученику ощущение своей значимости, независящее от успеваемости, она направлена на результат, который получается при решении личностно и социально-значимой проблемы.

Что такое проект для учителя и ученика?  (слайд №4-5)

Уже с первых дней пребывания в школе необходимо готовить детей к проектной деятельности, развивать мышление, учить оценивать свою деятельность, формировать коммуникативные умения, лежащие в основе взаимодействий в процессе обучения.

Проекты классифицируют по количеству участников, по продолжительности, по характеру результата, по количеству предметов.

Проекты бывают: личностные, парные, групповые.

По продолжительности проекты бывают: мини-проекты (1 урок или менее), краткосрочные (4-6 уроков), средней продолжительности (недельные, 30-40 часов), долгосрочные (о,5 года или год).

По характеру результата проекты бывают:

• Творческие - проект, который предполагает свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов (журнал, театрализации, спортивные игры, рисунок)
• Исследовательские – подлинно научное исследование. Оно включает актуальность, задачи, гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов, используются методы современной науки: соц. опрос, эксперимент.
• Информационный – направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью его анализа, обобщение, представление для широкой аудитории.
• Ролевой – участники берут на себя роли различных героев.

Проекты по количеству предметов бывают: моно-проекты (по одному предмету) и межпредметные.

Сегодня в практической части я хочу поделиться с вами опытом проведения долгосрочного межпредметного  проекта.

Уже в период своего детства, а позднее в период обучения грамоте дети знакомятся со сказками, сказочными персонажами. Это знакомство длится на протяжении всего периода обучения в начальной школе. И здесь, в рамках этой темы, мною был придуман и разработан проект «Ох, уж эти сказки!», в реализацию которого включаются  все четыре вида проектов ( творческий, исследовательский, информационный и ролевой). (слайд №6)

Основная цель – познакомить учащихся с понятием сказка: ее видами, основными героями, сюжетами и т.д. и подвести к созданию главного проекта – написанию своей собственной авторской сказки.

Почему данный проект является долгосрочным?

1. Включает в себя сбор, накопление и обработку информации;
2. В  процессе работы создаются несколько мини-проектов;
3. Затрагивается не только урочная, но и внеурочная деятельность.

Что же включает в себя данный проект:

1. Знакомство со сказкой происходит в 1 классе на первых уроках обучения грамоте технологии и рисования. Один из первых уроков  рисования, который я провожу со своими первоклашками, называется «Погружение в мир сказки». Здесь дети рисуют сказочных ученых котов, используя только три волшебных краски и две помощницы.  (слайд №7-8) Также на уроках создают волшебных коней, читают сказки и рисуют к ним иллюстрации. (слайд №9-10) Вместе с детьми на уроках технологии мы придумали «Пластилиновую сказку»  и сделали замечательных котов, собак и мышей, с которыми в последствии на уроке обучения грамоте разыграли мини сценки (как в парах, так и в группах). (слайд № 11-14) Итогом работы становится проект «Знакомьтесь, Баба Яга». (слайд №15-17)
2. Следующим этапом будет проект создания первой книжки-малышки (слайд №18).
3. Далее идет работа с загадками, где дети анализируют уже существующие и придумывают свои, собирая в единую книгу загадок (слайд №19-20).
4. Также с детьми рисуются диафильмы по известным сказкам и литературным произведениям. Дети изучают, как создаются диафильмы, пишутся тексты. (слайд №21-22)
5. Параллельно идет анализ того, как устроена сказка, особенности данного жанра. Отличие авторской сказки от народной. Основные персонажи и действующие лица, жанры сказки.
6. Для хранения детских работ была создана большая книга сказок, которая является большим стимулом для ребят. (слайд №23) Неотъемлемым этапом уроков литературного чтения является то, что к каждому изучаемому произведению дети рисуют иллюстрации и создают буклеты. И все работы детей собираются в данную книгу.
7. Данная работа ведется не только в 1 классе, но продолжается и в дальнейшем. Кроме этого в процессе внеурочной деятельности с детьми постоянно ставятся спектакли и на Новый год  и на параллель, где также действующими лицами являются сказочные персонажи.(слайд №24-27)
8. Итогом данного долгосрочного проекта является создание и написание собственной авторской сказки. Защита проекта может проходить в произвольной форме, вплоть до инсценировки сказки. (слайд №28-32)

Как я уже говорила, данным проектом я занимаюсь не первый год. В этой школе я работаю второй год. Сначала был четвертый класс, а сейчас первый. Но работа по созданию сказок началась еще четыре года назад с прошлых моих первоклашек. И с прошлыми и с настоящими детьми мы постоянно работаем над созданием проектов в различных областях, не ограничиваясь только этим.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

А сейчас в качестве мастер-класса я хочу предложить вам нарисовать волшебного ученого кота, с которым у нас идет погружение в мир сказки на одном из первых уроков рисования. Когда детям кажется, что у них ничего не получится, что они маленькие, а результат, как правило, превосходит все ожидания. (слайд № 33)

1 ЭТАП  Подготовка рабочего места

2 ЭТАП Выбор нужной краски и рисование головы и туловища кота (слайд № 34)

3 ЭТАП Рисуем уши (слайд № 35)

4 ЭТАП Грунтуем кота (закрашиваем) (слайд № 36)

5 ЭТАП Меняем цвет и закрашиваем  кота еще раз (слайд № 37)

6 ЭТАП Рисуем глаза, нос, рот (слайд № 38)

7 ЭТАП Оживляем кота с помощью белого цвета – краски помощницы (слайд № 39)

8 ЭТАП Прорисовываем рот, усы (слайд № 40)

9 ЭТАП Творческая самостоятельная работа (слайд № 41)

10 ЭТАП Выставка работ

В заключении хочется добавить. Китайская мудрость гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Не бойтесь работать с детьми, браться за создание самых фантастических проектов. У вас все получится.