рабочие программы по мансийскому языку
рабочая программа на тему

№

п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Предметный результат

Метапредметный результат

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

1.

3.09.

Знакомство с творчеством Ю.Шесталова.

Называть алфавит, буквы, основные буквосочетания,

звуки изучаемого языка;

Называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место;

2.Понимать цель выполняемых действий;

3.В сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо. Попросить о чём- либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что- либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Характеризовать, называя качества лица/

предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,

стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитаный текст (по опорам, без опор).

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и пони

мать его основное содержание.

Находить в тексте необходимую информацию

имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы алфавита

(полупечатное написание букв,  буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в мансийском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки мансийского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков

в чтении вслух и устной

речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими

сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые

словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с  коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых

образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Нарисовать рисунок

2.

10.09

Стихи Ю.Шесталова.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1.Понимать важность планирования работы;

2.Осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

Р.- раскрась рисунок

3.

17.09

Поэты и писатели Югры.

Произношение основных буквосочетаний, произношение звуков изучаемого языка;

Выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом

П. - нарисовать  рисунок

4.

24.09

Сказки «Почему у зайца уши длинные»

Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность)

Развитие навыков чтения наизусть рифмованных произведений детского

фольклора.

Р.- заполнить пропуски

П.- составить вопросительные предложения

5.

01.10

Диалоги.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Развитие навыков понимания  на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- отгадать слова

П.- нарисовать рисунок

6.

08.10

Вспоминаем, повторяем.

Участие  в диалоге по теме:  «Погода». Осознание языка, в том числе  мансийского, как средства общения между людьми.

К.- составить рассказ

7.

15.10

Мансийские загадки.

Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе;

 описывать предмет, картинку;

 кратко охарактеризовать персонаж.

Выполнять учебные действия, руководствуясь инструкциями учителя

Р.- дополнить предложения

К.- составить вопросы

8.

22.10

Игры народа манси.

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

Развитие навыков диалогического общения  по темам (дом, погода, в магазине).

Осознание цели и ситуации устного общения.

Р.- выучить названия вопросов

К.- составить рассказ, придумать игру

9.

29.10

Слова-обращения.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа ханты, о явлениях природы;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- выучить слова-обращения

К.- составить предложения.

10.

12.11

Слова, отвечающие на вопросы  Кто? Что?

Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность)

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- выучить названия ягод: клюква, брусника, черника, голубика,морошка.

К.- найти загадки

11.

19.11

Вопросительные предложения.

Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- выучить названия птиц: орёл, снегирь, синица, куропатка, рябчик, глухарь.

12.

26.11

Вспоминаем, повторяем.

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Развитие навыков чтения наизусть рифмованные произведения детского

фольклора.

Р.- выучить названия

П.- составить предложения, используя названия

К.- разгадать кроссворд

13.

03.12

Дом и семья.

Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи

К.- составить вопросы

14.

10.12

Дом и семья.

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевыеклише в соответствии с коммуникативной задачей.

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- подписать картинки

15.

17.12

Фотографии из семейного альбома.

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

Р.- выучить текст

П.- составить родословную своей семьи.

16.

24.12

Родственники.

Чтение вслух или про себя задания или отдельные предложения построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1. Умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу

2.Умение адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Р.- повторить лексику по теме «Семья»

17.

14.01

Дикие животные. Один, два, много предметов.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

Осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи

Р.- повторить лексику по теме «Дикие животные»

К.- найти загадки про белку

18.

21.01

Это рыжая лиса. Один, два, много предметов.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Дикие животные»

К.- найти загадки про лисицу

П. – составить рассказ про лисицу

19.

28.01

Вспоминаем, повторяем.

Намечать действия при работе в паре, в группе

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- впиши пропущенные слова

20.

04.02

Посуда и пища.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа ханты, о явлениях природы;

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом

Р.- повторить лексику по теме «Дикие животные»

П. – составить рассказ про ловушки

21.

11.02

Рыбалка.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Рыбы»

К.- нарисовать иллюстрацию

П.- составить рассказ про налима

22.

18.02

Щука. « Как щука себе голову сделала».

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Рыбы»

К.- нарисовать иллюстрацию

П .- составить рассказ про щуку

23.

25.02

Северная кухня

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.

Р.- повторить лексику по теме:»Продукты»

К.- нарисовать иллюстрацию «Северная кухня»

П .- составить рассказ про национальное блюдо

24.

03.03

Погода.

Намечать действия при работе в паре, в группе

Участие  в диалоге по теме  погода. Осознание языка, в том числе мансийского, как средства общения между людьми.

П .- составить рассказ

25.

17.03

Погода.

Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать выводы.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- повторить лексику по теме «Северная кухня»

26.

24.03

Одежда и обувь.

1.Уметь  вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

2.Уметь адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- Повторить лексику по теме «Погода»

П.- подготовить проект

27.

31.03

Одежда и обувь.

Намечать действия при работе в паре, в группе

1.Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

2. Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

Р.- повторить лексику по теме «Одежда и обувь»

28.

07.04

Части тела человека.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Понимание  на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём- либо.

Попросить о чём-либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и пони

мать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию.

Р.- повторить лексику по теме «Одежда и обувь»

К.-  вставить глагол

29.

14.04

Части тела человека.

Знание основных правил чтения и орфографии изучаемого языка.

Уметь расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что?

где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.

Р.- повторить лексику по теме «части тела»

К.- найти загадки

П.-  составить вопросы

30.

21.04

Охота.

Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1. Умение вести диалог по теме

2. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Р.- повторить лексику по теме «Части тела»

31.

28.04

Охота.

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

1.Умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам.

2.Стремление к соблюдению языковых норм как условию

взаимопонимания собеседников.

Р.- раскрасить рисунок и сделать подписи

32.

05.05

Зимняя рыбалка.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа ханты, о явлениях природы;

Участвовать в диалоге по теме «Рыбалка» , выделять существенную информацию из читаемых текстов.

К.- дополнить предложения

33.

12.05

Вспоминаем, повторяем.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Повторить слова по пройденным темам.

34.

19.05

Повторение.

Умение составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

2. Выразительно читать вслух небольшие тексты.

№

п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Предметный результат

Метапредметный результат

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

Iтриместр            

Модуль -1 таквсы. Осень.

1.

02.09.

Наступила осень.  Погода. Алфавит. Звуки и буквы.

Называть алфавит, буквы, основные буквосочетания,

звуки изучаемого языка;

Называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место;

2.Понимать цель выполняемых действий;

3.В сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо. Попросить о чём- либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что- либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Характеризовать, называя качества лица/

предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,

стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитаный текст (по опорам, без опор).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Писать поздравительную открытку с Новым

годом,  с Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец).

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы алфавита

(полупечатное написание букв,  буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в мансийском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки мансийского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков

в чтении вслух и устной

речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими

сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые

словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с  коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых

образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Р.- заполнить пропуски

2.

04.09

Листья пожелтели, покраснели. Какая погода?  Слово.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1.Понимать важность планирования работы;

2.Осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

Р.- раскрась рисунок

3.

09.09

Осенью идут дожди. Словосочетание.

Произношение основных буквосочетаний, произношение звуков изучаемого языка;

Выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом

Р.- составить предложения,

П. - нарисовать дождь

4.

11.09.

Дует ветер. Повествовательные,

вопросительные, восклицательные предложения.

Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность)

Развитие навыков чтения наизусть рифмованных произведений детского

фольклора.

Р.- заполнить пропуски

П.- составить вопросительные предложения

5.

16.09.

Листья падают. Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Развитие навыков понимания  на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- отгадать слова

П.- нарисовать и описать листопад

6.

18.09.

Вспоминаем, повторяем.

Участие  в диалоге по теме:  «Погода». Осознание языка, в том числе  мансийского, как средства общения между людьми.

К.- составить рассказ

7.

23.09.

Как тебя зовут?

Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе;

 описывать предмет, картинку;

 кратко охарактеризовать персонаж.

Выполнять учебные действия, руководствуясь инструкциями учителя

Р.- дополнить предложения

К.- составить вопросы

8.

25.09.

Моя семья.

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

Развитие навыков диалогического общения  по темам (дом, погода, в магазине).

Осознание цели и ситуации устного общения.

К.- составить рассказ

9.

30.09.

Буква Аа в словах.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа манси, о явлениях природы;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

К.- составить предложения.

10.

02.10.

Буква Аа в словах.

Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность)

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- выучить названия игрушек

К.- найти загадки

11.

7.10.

Буква Гг в словах.

Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- выучить счёт

12.

8.10.

Буква Нн в словах

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Развитие навыков чтения наизусть рифмованные произведения детского

фольклора.

Р.- выучить названия членов семьи

К.- разгадать кроссворд

13.

9.10.

Буква Уу в словах.

Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи

К.- составить вопросы

14.

14.10.

Буква Уу в словах.

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- подписать картинки

15.

16.10

Буква н в словах.

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

Р.- выучить текст.

С.- собери картинку

16.

21.10.

Буква ы в словах.

Чтение вслух или про себя задания или отдельные предложения построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1. Умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу

2.Умение адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Р.- повторить лексику по теме «Дом»

П. – составить рассказ

17.

23.10

Буква ы в словах.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

Осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи

Р.- повторить лексику по теме «Дом»

Собери буквы в слова.

18.

28.10

Буква Мм в словах.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Дом»

19.

30.10

Буква Вв в словах.

Намечать действия при работе в паре, в группе

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- впиши пропущенные слова

20.

4.11

Буква Кк в словах.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа манси, о явлениях природы;

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- повторить лексику по теме «Моя комната»

П. – составить рассказ

21.

6.11

Буква Ии в словах.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Предметы»

К.- нарисовать иллюстрацию

22.

18.11

Буква Ии в словах.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Дом»

К.- нарисовать иллюстрацию

П .- составить рассказ про свою комнату

23.

20.11

Ь знак в словах.

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.

Р.- повторить лексику по теме: «Комната»

К.- нарисовать иллюстрацию

П .- составить рассказ про национальное блюдо

24.

25.11

Буква Тт в словах.

Намечать действия при работе в паре, в группе

Участие  в диалоге по теме «Продукты». Осознание языка, в том числе мансийского, как средства общения между людьми.

П .- составить рассказ

25.

27.11

Буква Оо в словах.

Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать выводы.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- повторить лексику по теме «Неделя»

26.

2.12

Буква Оо в словах.

1.Уметь  вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

2.Уметь адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- Повторить лексику по теме «Продукты»

П.- подготовить проект

27.

4.12

Буква й в словах.

Намечать действия при работе в паре, в группе

1.Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

2. Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

Р.- повторить лексику по теме «Предметы быта»

28.

9.12

Буква Ээ в словах

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Понимание  на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём- либо.

Попросить о чём-либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Составлять собственный текст по аналогии.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы мансийского алфавита

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки мансийского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков мансийского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими

сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в

соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые

словосочетания, оценочную лексику и речевые

клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную или языковую

догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную

информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие  

и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Р.- повторить лексику по теме «Предметы быта»

К.-  вставить глагол

П.- подготовить презентацию «Продукты»

29.

11.12

Буква Ээ в словах.

Знание основных правил чтения и орфографии изучаемого языка.

Уметь расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что?

где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.

Р.- повторить лексику по теме «Продукты»

К.- найти загадки о продуктах

П.-  составить вопросы

30.

16.12

Буква Рр в словах.

Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1. Умение вести диалог по теме

2. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Р.- повторить лексику по теме «Продукты»

31.

23.12

 Буква Ее в словах.

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

1.Умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам.

2.Стремление к соблюдению языковых норм как условию

взаимопонимания собеседников.

Р.- раскрасить рисунок и сделать подписи

32.

25.12

Буква Ее в словах.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа ханты, о явлениях природы;

Участвовать в диалоге по теме «Рыбалка» , выделять существенную информацию из читаемых текстов.

К.- дополнить предложения

33.

13.01.

Буква Пп в словах.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Р.- выучить лексику по теме «Зимняя одежда»

К.- раскрась рисунки

34.

15.01.

Буква Ёё в словах.

Умение составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

2. Выразительно читать вслух небольшие тексты.

Р.- выучить лексику по теме «Игрушки»

К.- разгадать кроссворд

2триместр

35.

20.01.

Буква Ёё в словах.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- выучить лексику по теме «Меховая одежда».

 П.- нарисовать меховую одежду

36.

22.01

Буква Хх в словах.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя).

Р.- выучить лексику по теме «Меховая одежда».

П.- подготовить презентацию о меховой одежде.

37.

27.01

Буква Юю в словах.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Определение цели учебной деятельности под руководством учителя и соотнесение своих действий с поставленной целью.

Р.- выучить  слова, обозначающие размер предмета.

П.- аппликация «Кисы»

38.

29.01

Буква Юю в словах.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Читать вслух и про себя тексты,  понимать

смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов.

П.- нарисовать горку и описать её

39.

3.02.

Буква Лл в словах.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Р.- составить рассказ про город.

40.

5.02.

Буква Яя в словах.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (заимствованных слов).

Р.- выучить  слова, обозначающие объём предмета.

П.- составить рассказ про транспорт

41.

10.02.

Буква Яя в словах.

42.

12.02

Ъ в словах.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (заимствованных слов).

Игра «Лабиринт»

43.

17.02

Буква Сс в словах.

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом

Осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи

Р.- выучить  слова, обозначающие вкус, запах  предмета.

44.

19.02

Буква Щщ в словах.

Расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.

Читать вслух и про себя тексты,  понимать

смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов.

Р.- выучить слова

45.

24.02

Буква Бб в словах.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- выучить наизусть

46.

26.02

Буква Фф в словах.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Общее речевое развитие на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и

синтаксиса;  развитие письменной речи.

Р.- заполнить пропуски

47.

2.03

Буква Шш в словах.

 Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам.

2.Намечать план действий при работе в паре.

Р.- выразительное чтение

48.

4.03

Буква Жж в словах.

Намечать действия при работе в паре, в группе .

Участие  в диалоге по теме:  «Погода». Осознание языка, в том числе  мансийского,  как средства общения между людьми.

Р.- составить рассказ по наблюдениям во время экскурсии

49.

16.03

Буква Чч в словах.

Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать выводы.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

50.

18.03

Буква Зз в словах.

1.Уметь  вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

2.Уметь адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- Повторить лексику по теме «Зима»

П.- подготовить проект

51.

23.03

Буква Цц в словах.

Намечать действия при работе в паре, в группе

1.Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

2. Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

Дополни предложения

52.

25.03.

Буква Дд в словах.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

2. Ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Попросить о чём-либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,

стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный

текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы мансийского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки мансийского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков

мансийского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных

особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими

сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Р.- прочитать, перевести предложения

53.

30.03.

Слова по теме: «Семья»

Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, пользоваться мансийско- русским словарём.

Р.- выразительно читать текст, делая нужные паузы

54.

01.04.

Слова по теме: «Семья»

Уметь читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале.

1. Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

2.Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов

Р.- повторить слова

55.

6.04.

Слова по теме: «Имена»

Понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета;

умение задавать вопросы, опираясь на смысл

прочитанного текста.

1.Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе.

2. Осознание цели и ситуации устного общения.

Р.- найти слова

56.

8.04.

Слова по теме: «Имена»

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- повторить слова

57.

13.04.

Слова по теме: «Ягоды»

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться мансийско-русским словарём.

Нарисовать рисунок

58.

15.04.

Слова по теме: «Ягоды»

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Повторить слова

59.

20.04.

Слова по теме: «Птицы»

Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

1. Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру народа ханты

2. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Р.- составить предложения

60.

22.04.

Слова по теме: «Птицы»

61.

27.04.

Слова по теме: «Рыбы»

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Использование

изученных способов и приёмов действий при решении языковых задач.

К.- нарисовать открытку и подписать

62.

04.05

Слова по теме: «Рыбы»

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Участвовать в диалоге по теме »Игры».

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

К.- дополнить предложения

63.

6.05.

Слова по теме: «Домашние животные»

Знание особенностей употребления структуры, уметь спросить и ответить о том, как мы проводим день

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.

Р.- соединить картинки со словами

64.

11.05.

Слова по теме: «Домашние животные»

Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера.

Формирование

положительной мотивации и познавательного интереса к учению хантыйского языка, активной позиции учащегося при повторении материала, внимания к особенностям произношения и написания слов.

Повторить слова

65.

13.05.

Слова по теме: «Дикие животные»

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру народа манси.

Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Выучить слова

66.

18.05.

.

Слова по теме: «Дикие животные»

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.

Р.- раскрасить картинки, составить предложения по образцу

67.

20.05

Вспоминаем, повторяем.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- повторить слова

68.

25.05

Вспоминаем, повторяем.

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторение

№

п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Предметный результат

Метапредметный результат

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

Iтриместр            

Модуль -1 таквсы. Осень.

1.

3.09.

Введение. Погода.

Называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место;

2.Понимать цель выполняемых действий;

3.В сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо. Попросить о чём- либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что- либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Характеризовать, называя качества лица/

предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,

стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитаный текст (по опорам, без опор).

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и пони

мать его основное содержание.

Находить в тексте необходимую информацию

имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Писать поздравительную открытку с Новым

годом,  с Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец).

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы алфавита

(полупечатное написание букв,  буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в мансийском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки мансийского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков

в чтении вслух и устной

речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими

сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые

словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с  коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых

образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Р.- заполнить пропуски

2.

Какая погода?  Слово.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1.Понимать важность планирования работы;

2.Осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

Р.- раскрась рисунок

3.

9.09.

Осенью идут дожди. Словосочетание.

Произношение основных буквосочетаний, произношение звуков изучаемого языка;

Выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом

Р.- составить предложения,

П. - нарисовать дождь

4.

11.09.

Дует ветер. Повествовательные,

вопросительные, восклицательные предложения.

Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность)

Развитие навыков чтения наизусть рифмованных произведений детского

фольклора.

Р.- заполнить пропуски

П.- составить вопросительные предложения

5.

16.09.

Листья падают. Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Развитие навыков понимания  на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- отгадать слова

П.- нарисовать и описать листопад

6.

18.09.

Вспоминаем, повторяем.

Участие  в диалоге по теме:  «Погода». Осознание языка, в том числе  мансийского, как средства общения между людьми.

К.- составить рассказ

7.

23.09.

Чем мы сегодня занимаемся? Слова, отвечающие на вопросы что делает?

Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе;

 описывать предмет, картинку;

 кратко охарактеризовать персонаж.

Выполнять учебные действия, руководствуясь инструкциями учителя

Р.- дополнить предложения

К.- составить вопросы

8.

24.09.

Мы собираем ягоды. Слова, отвечающие на вопросы что делает?

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

Развитие навыков диалогического общения  по темам (дом, погода, в магазине).

Осознание цели и ситуации устного общения.

Р.- выучить названия ягод: клюква, брусника, черника, голубика, морошка.

К.- составить рассказ

9.

30.09.

Праздники. Поздравление.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа ханты, о явлениях природы;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- выучить названия ягод: клюква, брусника, черника, голубика,морошка.

К.- составить предложения. употребляя названия ягод

10.

1.10.

Моё день рождение.

Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность)

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- выучить названия ягод: клюква, брусника, черника, голубика,морошка.

К.- найти загадки

11.

7.10.

Творческие работы.

Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- выучить названия птиц: орёл, снегирь, синица, куропатка, рябчик, глухарь.

12.

8.10.

Домашние животные. Кто как кричит?

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Развитие навыков чтения наизусть рифмованные произведения детского

фольклора.

Р.- выучить названия птиц: орёл, снегирь, синица, куропатка, рябчик, глухарь.

П.- составить предложения, используя названия птиц:

К.- разгадать кроссворд

13.

14.10.

Домашние животные.

Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи

К.- составить вопросы

14.

15.10.

Дикие животные. Какие? Какой? Какая?

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевыеклише в соответствии с коммуникативной задачей.

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- подписать картинки

15.

21.10

Какие? Какой? Какая? Продолжение работы.

Использование  в речи простейших устойчивых

словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

Р.- выучить тексть про глухаря.

К.- найти загадки про глухаря

П.- составить рассказ про глухаря

16.

22.10.

Работа над предложениями. Дикие животные. Какие? Какой? Какая?

Чтение вслух или про себя задания или отдельные предложения построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1. Умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу

2.Умение адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Р.- повторить лексику по теме «Дикие животные»

П. – составить рассказ про медведя

17.

27.10

Наша классная комната.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

Осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи

Р.- повторить лексику по теме «Дикие животные»

К.- найти загадки про белку

18.

10.11

Составление предложений.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Дикие животные»

К.- найти загадки про лисицу

П. – составить рассказ про лисицу

19.

13.11

Вспоминаем, повторяем.

Намечать действия при работе в паре, в группе

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- впиши пропущенные слова

20.

17.11

Какие мы?

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа ханты, о явлениях природы;

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом

Р.- повторить лексику по теме «Дикие животные»

П. – составить рассказ про ловушки

21.

20.11

 Работа над предложениями.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Рыбы»

К.- нарисовать иллюстрацию

П.- составить рассказ про налима

22.

24.11

Моё любимое занятие.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали

Р.- повторить лексику по теме «Рыбы»

К.- нарисовать иллюстрацию

П .- составить рассказ про щуку

23.

27.11

Составление предложений.

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.

Р.- повторить лексику по теме:»Продукты»

К.- нарисовать иллюстрацию «Северная кухня»

П .- составить рассказ про национальное блюдо

24.

1.12

Режим дня.

Намечать действия при работе в паре, в группе

Участие  в диалоге по теме  погода. Осознание языка, в том числе  хантыйского , как средства общения между людьми.

П .- составить рассказ

25.

4.12

Работа с числами.

Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать выводы.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- повторить лексику по теме «Рыбы»

26.

8.12

Как правильно сказать?

1.Уметь  вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

2.Уметь адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- Повторить лексику по теме «Осень»

П.- подготовить проект

27.

11.12

Мой рабочий день.

Намечать действия при работе в паре, в группе

1.Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

2. Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

Р.- повторить лексику по теме «Осень»

28.

15.12.

Что ты делаешь?

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Понимание  на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём- либо.

Попросить о чём-либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и пони

мать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы мансийского алфавита

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки мансийского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков мансийского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими

сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в

соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые

словосочетания, оценочную лексику и речевые

клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную или языковую

догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную

информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие  

и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Р.- повторить лексику по теме «Зима»

К.-  вставить глагол

П.- подготовить презентацию «Зима»

29.

18.12.

Вчера, сегодня, завтра.

Знание основных правил чтения и орфографии изучаемого языка.

Уметь расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что?

где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.

Р.- повторить лексику по теме «Зима»

К.- найти загадки о зиме

П.-  составить вопросы

30.

22.12.

В субботу вечером.

Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1. Умение вести диалог по теме

2. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Р.- повторить лексику по теме «Зима»

31.

25.12.

Дни короткие, ночи длинные. Родственные слова.

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

1.Умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам.

2.Стремление к соблюдению языковых норм как условию

взаимопонимания собеседников.

Р.- раскрасить рисунок и сделать подписи

32.

13.01.

Путешествие по стране.

составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу; небольшие монологические высказывания: о себе, о своём друге, о своей семье, о  традиционных занятиях народа ханты, о явлениях природы;

Участвовать в диалоге по теме «Рыбалка» , выделять существенную информацию из читаемых текстов.

К.- дополнить предложения

33.

15.01.

Поиграй с другом.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Р.- выучить лексику по теме «Зимняя рыбалка»

К.-

34.

20.01.

Карта округа.

Умение составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

2. Выразительно читать вслух небольшие тексты.

Р.- выучить лексику по теме «Зимнее стойбище»

К.- разгадать кроссворд

35.

22.01

Города нашего округа.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- выучить лексику по теме «Меховая одежда».

 П.- нарисовать меховую одежду

36.

27.01

Посёлки и деревни нашего района.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя).

Р.- выучить лексику по теме «Меховая одежда».

П.- подготовить презентацию о меховой одежде.

37.

29.01

Реки нашего округа.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Определение цели учебной деятельности под руководством учителя и соотнесение своих действий с поставленной целью.

Р.- выучить  слова, обозначающие размер предмета.

П.- аппликация «Кисы»

38.

3.02.

Тест.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Читать вслух и про себя тексты,  понимать

смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов.

П.- нарисовать горку и описать её

39.

5.02.

Кто на чём едет?

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Р.- составить рассказ про белку.

40.

10.02.

Транспорт.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (заимствованных слов).

Р.- выучить  слова, обозначающие объём предмета.

П.- составить рассказ про куропатку

41.

12.02.

Олень –главный вид транспорта.

42.

17.02

Вспоминаем, повторяем.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (заимствованных слов).

43.

19.02

Слова, обозначающие вкус, запах  предмета.

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом

Осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи

Р.- выучить  слова, обозначающие вкус, запах  предмета.

44.

24.02

Слова, обозначающие вкус, запах  предмета.

Расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.

Читать вслух и про себя тексты,  понимать

смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов.

Р.-

45.

26.02

Слова, обозначающие вкус, запах  предмета.

Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- выучить наизусть

46.

2.03

Слова, обозначающие вкус, запах  предмета.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Общее речевое развитие на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и

синтаксиса;  развитие письменной речи.

Р.- заполнить пропуски

47.

4.03

 Слова, обозначающие вкус, запах  предмета.

 Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам.

2.Намечать план действий при работе в паре.

Р.- выразительное чтение

48.

16.03

Экскурсия в музей.

Намечать действия при работе в паре, в группе .

Участие  в диалоге по теме:  «Погода». Осознание языка, в том числе  мансийского,  как средства общения между людьми.

Р.- составить рассказ по наблюдениям во время экскурсии

49.

18.03

Подготовка к контрольной работе.

Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать выводы.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

50.

23.03

Промежуточная контрольная работа.

1.Уметь  вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

2.Уметь адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения

Р.- Повторить лексику по теме «Зима»

П.- подготовить проект

51.

25.03

Намечать действия при работе в паре, в группе

1.Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

2. Намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов

53.

30.03.

Слова, обозначающие температуру  предмета.

Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, пользоваться мансийско- русским словарём.

Р.- выразительно читать текст, делая нужные паузы

54.

01.04

Слова, обозначающие температуру  предмета.

Уметь читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале.

1. Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

2.Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов

Р.-

55.

6.04

Слова, обозначающие температуру  предмета.

Понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета;

умение задавать вопросы, опираясь на смысл

прочитанного текста.

1.Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе.

2. Осознание цели и ситуации устного общения.

Р.- найти слова

56..

8.04

Слова, обозначающие действия одного предмета.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.-

57.

13.04.

.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться мансийско-русским словарём.

58.

15.04

Слова, обозначающие действия одного предмета.

Осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, послелоги)

Понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

59.

20.04

Вспоминаем, повторяем.

Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

1. Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру народа ханты

2. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Р.- составить предложения

60.

22.04

61.

27.04

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Использование

изученных способов и приёмов действий при решении языковых задач.

К.- нарисовать открытку и подписать

62.

29.04

Слова, обозначающие действия одного предмета.

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Участвовать в диалоге по теме »Игры».

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

К.- дополнить предложения

63.

4.05

Слова, обозначающие действия одного предмета.

Знание особенностей употребления структуры, уметь спросить и ответить о том, как мы проводим день

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.

Р.- соединить картинки со словами

64.

6.05

Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера.

Формирование

положительной мотивации и познавательного интереса к учению хантыйского языка, активной позиции учащегося при повторении материала, внимания к особенностям произношения и написания слов.

65.

11.05

Слова, обозначающие действия двух предметов.

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру народа манси.

Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Р.- раскрасить картинки, составить предложения по образцу

66.

13.05

.

Слова, обозначающие действия двух предметов.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.

Р.- выучить лексику по теме «Игрушки»

67,68

18-20.05

Вспоминаем, повторяем.

Оценивать правильность выполнения своих учебных  действий

Р.- описание лося

№

п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Предметный результат

Метапредметный результат

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

Iтриместр            

1.

2.09.

Звуки и буквы.

Называть алфавит, буквы, основные буквосочетания,

звуки изучаемого языка;

Называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место;

2.Понимать цель выполняемых действий;

3.В сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо. Попросить о чём- либо и отреагировать на

просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что- либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Характеризовать, называя качества лица/

предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,

стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитаный текст (по опорам, без опор).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Писать поздравительную открытку с Новым

годом,  с Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец).

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы мансийского алфавита

(полупечатное написание букв,  буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в мансийском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки мансийского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков

мансийского языка в чтении вслух и устной

речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими

сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые

словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с  коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых

образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения.

Употреблять побудительные предложения в

утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи

повелительного наклонения.

Р.- Вместо картинок вставь нужные слова

2.

4.09

Звонкие и глухие согласные.

Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

1.Понимать важность планирования работы;

2.Осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

Р.- заполнить пропуски

3.

9.09.

Мягкие и твёрдые согласные.

Произношение основных буквосочетаний, произношение звуков изучаемого языка;

Выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом

Р.- составить рассказ о себе,

П. -

4.

10.09.

Удвоенные согласные в словах.

Осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность)

Развитие навыков чтения наизусть рифмованных произведений детского

фольклора.

Р.- соедини с помощь. стрелочек

П.-

5.

16.09.

Составление предложений.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Развитие навыков понимания  на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.

Р.- составить режим дня

П.-

6.