Работа с одарёнными детьми.
статья на тему

«Развитие способностей и одарённости детей в начальной школе»

Работа с одарёнными детьми.

Евсеенкова Наталья Викторовна

ГБОУ СОШ № 164

school164.spb@mail.ru

«Мы воспитываем не для настоящего, а для будущего.

           Поэтому  в воспитании  одаренного  ребенка особенно важно

                 пробудить его творческие способности и тем самым заложить                  краеугольный  камень  его жизни,  который,  возможно станет  

                           одним  из краеугольных камней лучшего мира». 

 (Эрика Ландау, психотерапевт) 

            Говоря о настоящем, мы не можем не думать  о будущем. А само будущее страны – в детях. Одаренные дети – это наше будущее. Глобальные социально-экономические преобразования в нашем обществе выявили потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи и на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективные задачи.

 Одной из приоритетных  задач в современном образовании является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей и реализацию их потенциальных возможностей. Дети быстро взрослеют. Но жить самостоятельно и успешно они смогут, если сегодня мы поможем развиться их способностям и талантам. А талантлив по-своему каждый ребенок. Выявление и воспитание одаренных, талантливых детей – чрезвычайно важный вопрос. Основная наша задача – так построить учебную и внеурочную деятельность, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо нашего внимания, реализовались и выращивались в нашей педагогической деятельности с этими детьми.

Все согласятся, что одарённые дети – особенные дети. Их отличает целый ряд черт, которые делают их непохожими на других, обычных детей. Существуют признаки одарённости:

- одарённый ребёнок – это всегда творческая личность;

- его интеллектуальные показатели на порядок выше показателей его сверстников и приближены к показателям взрослых;

- одарённый ребёнок небанален, он поражает окружающих свежестью взгляда, неожиданностью выводов;

- они весьма и весьма любознательны (не путать с любопытством, свойственным всем детям без исключения), они разбирают, экспериментируют, обычно рано начинают читать;

- интересуются всем необычным, не укладывающимся в рамки обычных представлений; им мало узнать ответ, они хотят знать, один ли он;

- они чрезвычайно требовательно относятся к результатам своего труда, порой даже чрезмерно требовательны к себе;

- одарённые дети проявляют выраженный интерес к определённым занятиям, предпочитают их всем остальным, очень увлекаются теми занятиями, которые им интересны, и игнорируют прочие, хотя и необходимые предметы.

У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду самопознанию.

 Главная задача учителя - помочь одаренному ребенку вовремя проявить и развить свой талант.

Я работаю над этой проблемой не один год. Целью своей работы я считаю создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одарённых детей в начальной школе. Работу с одарёнными детьми я рассматриваю как возможность перехода на другой, более качественный уровень образования, как поиск, как практическую деятельность, как опыт, посредством которого ученик осуществляет в самом себе преобразования, необходимые для саморазвития, самосовершенствования, внутреннего роста, достижения истины. В качестве основных направлений работы я стараюсь урочную и внеурочную работу строить таким образом, чтобы ребёнок мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности и направить на развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Работая с одаренными детьми следую определенным принципам работы с одарёнными детьми:

- Индивидуализация обучения.

- Принцип опережающего обучения.

- Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.

- Проектно-исследовательская деятельность.

- Возрастание роли внеурочной деятельности.

- Проблемно-развивающее обучение.

- Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

В работе с одарёнными детьми использую следующие формы:

предметные недели;

соревнования;

олимпиады (разных уровней);

викторины;

«мозговые штурмы»,

«блиц-турниры»,

конкурсы (Всероссийские, региональные, муниципальные, школьные);

 интеллектуальные ринги; марафон знаний;

 научно-практические конференции;

 работа по индивидуальным планам.

 Использую логически-поисковые задания, нестандартные задачи, где каждый может проявить свои способности. Совершенствую групповые формы работы, ученики начинают проявлять самостоятельность и творчество при выполнении заданий. В учебной работе использую словари, детские энциклопедии, справочники, Интернет.

В работе с одарёнными детьми важен дифференцированный и индивидуальный подход. Необходимо использование современных образовательных технологий (проблемное обучение, деятельностный метод, проектная деятельность, технология организованного общения младших школьников). Работа в режиме «консультант» (способные учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных, осуществляя взаимообучение и помощь учителю в учебном процессе). Важно предоставить возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и  самостоятельных работ по разным предметам, а также предложение учащимся индивидуальных домашних заданий творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива).

«Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – её интеллектуальный творческий потенциал». Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего Отечества.

1.   Бекетова З.Н. Организация работы с одаренными детьми: проблемы, перспективы // Завуч.- 2004.- N 7.- С.83 - 87.

2.        Еремкин А.И. Школа одаренности. Тайна рождения гениев. – Москва, ООО  «АиФ Принт», 2003г.

3.        http://pedsovet.su (Работа с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС)

4.        http://ilovedomain.ru (Опыт работы с одаренными детьми)

5.        http://infourok.ru (Использование современных образовательных технологий в работе с одаренными детьми)

6.        http://nsportal.ru (Работа с одаренными детьми в современных условиях)