Презентация выступления на конференции ВИРО "Успешные практики создания и реализации программ формирования УУД. Опыт региональных инновационных площадок Воронежской области"
презентация к уроку (4 класс) на тему

Слайд 1

Развитие метапредметных умений и навыков младших школьников через практическую деятельность на внеурочных занятиях в МБОУ «СОШ № 101» Подготовила: учитель начальных классов, руководитель предметной комиссии учителей начальных классов МБОУ «СОШ № 101» Нечепаева Светлана Анатольевна

Слайд 2

Цель качественного образования: научить ребенка учиться, мыслить, потому что только развитый ум и владение универсальными приёмами учебной деятельности могут стать залогом его успеха, чем бы он не занимался в жизни передать сумму знаний, умений, навыков (ЗУН). Для успешного достижения цели ФГОС советует сменить образовательные ориентиры

Слайд 3

Компетенции Продуктивная Саморазвития Информационная Коммуникативная Математическая Мерой способности человека включаться в деятельность выступает совокупность компетентностей. Для школьной образовательной практики можно выделить следующие ключевые компетентности: Нравственная Социальная умение работать с числом, числовой информацией – владение математическими умениями; умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения; умение жить и работать вместе с другими людьми, близкими, в коллективе, в команде;

Слайд 4

Новые задачи Иными словами, школа должна ребёнка : научить учиться научить жить научить жить вместе научить работать и зарабатывать ( из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие ») К сожалению, на сегодняшний день эти задачи не нашли положительного решения. Можно говорить пока ещё о достаточно низком уровне сформированности ключевых компетентностей у учащихся наших школ.

Слайд 5

Новые задачи Именно поэтому «Планируемые результаты» ФГОС определяет не только предметные , но метапредметные и личностные результаты , одинаково важными

Слайд 6

Метапредметность Приставка МЕТА – синоним русских «за», « над», придает словам всеобщее, интегрирующее значение. Метазнания – это знания о знаниях , способах их получения. Метаспособы – универсальные способы решения познавательных задач. Метаумения – общеучебные , междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки .

Слайд 7

Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение , рождающееся от успеха в овладении знаниями; без вдохновения учение превращается для детей в тягость . В.А. Сухомлинский

Слайд 8

Субъектная позиция младшего школьника как условие формирования его личности Хочу учиться ! Если знаю, зачем мне это нужно !!! Приобретение ребёнком потребности в данной деятельности, мотивов учебных действий Могу учиться ! Овладение учебными действиями, решающими соответствующие задачи Именно метапредметные результаты будут являться мостами , связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний.

Слайд 9

Как реализовать принцип метапредметности ? Уроки с элементами метапредметного подхода Использование современных образовательных технологий : технология развития критического мышления метод проектов технология ТРИЗ (решения изобретательских задач) технология сотрудничества К знанию ведет только один путь – через практику. Б. Шоу

Слайд 10

Внеурочная деятельность направлена на обеспечение индивидуальных потребностей разработана в соответствии с направлениями развития личности школьника включает разные формы организации с пособствует воспитанию Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий .

Слайд 11

Внеурочная деятельность Робототехника Химия в повседневной жизни Природа в искусстве Этика в отношениях и общении В путешествие по материкам мира Геометрия в пространстве

Слайд 12

Внеурочная деятельность Технология решения изобретательских задач оригами таграм

Слайд 13

Внеурочная деятельность Метод проектов Куб

Слайд 14

Внеурочная деятельность Технология сотрудничества Коробка для подарков ? пирамида

Слайд 15

Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы действий – познавательные, коммуникативные и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию. Универсальные способы действий осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса , так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Спасибо за внимание!