Главные вкладки

    Индивидуальный план работы с неуспевающими обучающимся 2 коррекционного (РАС) класса на 2018-2019 учебный год
    занимательные факты (1, 2, 3, 4 класс)

    Матыева Ирина Игоревна

    Индивидуальный план  работы с неуспевающими обучающимся 2 коррекционного (РАС) класса на 2018-2019 учебный год

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл plan_raboty_s_neuspevayushchim.docx97.85 КБ

    Предварительный просмотр:

    МБОУ «СОШ №10 г.Горно- Алтайска»

    Индивидуальный план  работы

    с неуспевающими обучающимся

    2 коррекционного (РАС) класса

    на 2018-2019 учебный год


    Пояснительная записка

    Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении такого трудного предмета как информатика. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха. Учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное задание, с которым он должен выступить перед классом.

    Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам:

    • пропуски занятий по болезни;
    • слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
    • задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;
    • педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
    • неблагополучная семья;
    • проблема «улицы»;
    • прогулы.

    Мы, учителядолжны знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники.

    Цели:

    - ликвидация пробелов у учащихся в обучении по предметам;

    - создание условий для успешного индивидуального развития ученика.

    Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?

    • создать благоприятную атмосферу на уроке;
    • своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;
    • изменить формы и методы учебной работы на урокахрусского языка, чтения, математики, окружающего мира чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого обучающие игры;
    • освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;
    • ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности;
    • культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.

    План урочной работы

    со слабоуспевающими и неуспевающимиучащимися

    № п/п

    Тема

    Работа с родителем

    Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    (Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист, автобус, арбуз)

    Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и первого звука

    Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты)

    Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка, удочка, уши)

    Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У.

    Обводка контура буквы У в изображении веток дерева

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

    Выделение на слух слов, начинающихся со звука О(озеро, облако, овцы).

    Анализ слов по схеме

    Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина)

    Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме

    Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Выделение слов, начинающихся со звука О, их условно-графическое изображение

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

    Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука О (обозначение стрелками). Слова: овцы, осы, обруч, Аня, малина)

    Составление предложений со словом «медведь» с опорой на условно-графическую запись. «Чтение» предложений по условно-графической записи

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (стакан, самолёт, санки, собака)

    Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условно-графическая запись слов и первого звука

    Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Выделение слов, начинающихся со звука М, их условно-графическое изображение

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение звука в словах, обозначающих предметные картинки

    Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука М (обозначение стрелочками). Слова – мышка, муха, мороженое, машина, слива, Миша

    Составление и условно-графическая запись предложения со словом «сливы»

    Конструирование из цветных полосок букв Т и П, фигур, напоминающих буквы Т и П

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

    Составление предложения по картинке, «чтение» условно-графической записи предложения (ножницы, нос, Нина, носки)

    Конструирование из цветных полосок букв М и Н, конструирование фигур, по форме напоминающих буквы М и Н

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Составление предложений из двух-трёх слов по сказке «Заячья избушка», их условно-графическая запись

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устное составление учащимися предложений по картинкам. Условно-графическая запись нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов (работа на партах)

    Обводка и дорисовывание бордюров

    Букварный период

    Тема

    Работа с родителем

    1

    Письмо строчной и заглавной Аа.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Знакомство с Прописями, тетрадным листом, разлиновкой, условными обозначениями. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы А.

    2

    Письмо строчной и заглавной Уу.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы У.

    3

    Письмо звукоподражательных слов Ау, Уа, ау, уа.

    конце Ау! Уа!

    Правила соединения букв.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов с большой буквы с восклицательным знаком в

    4

    Письмо строчной и заглавной буквы Мм.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы М. Написание слогов с изученными буквами. Правила соединения букв.

    5

    Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Закрепление написания изученных букв и слогов.

    Правила соединения букв в слогах.

    6

    Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм. Закрепление написания открытых и закрытых слогов с буквами Аа, Уу, Мм.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Письмо закрытых слогов ам, ум. Правила соединения букв.

    Написание слогов и слова мама.

    7

    Письмо строчной и заглавной буквы Оо.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Оо. Написание слогов с буквой О.

    8

    Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.

    .

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание букв и слогов. Перекодирование букв и слогов из печатного шрифта в рукописный

    9

    Письмо строчной и заглавной буквы Хх.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Хх. Написание слогов с буквой Хх.

    10

    Закрепление написания обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов (Ау!,Му!, Ох!) и слов из трёх-четырёх букв (уха, муха). Списывание рукописного варианта слогов и слов.

    11

    Письмо строчной и заглавной буквыСс.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквыСс. Написание слогов с буквой Сс.

    12

    Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными буквами.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

    13

    Письмо строчной и заглавной буквы Нн.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Нн. Написание слогов с буквой Нн.

    14

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов. Написание звукоподражательных слов-предложений с большой буквы и восклицательным знаком в конце. Написание имени с большой буквы. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

    15

    Письмо строчной буквы ы.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ы. Написание слогов и слов с буквой ы.

    16

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

    17

    Письмо строчной и заглавной буквы Лл.

    .

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Лл. Написание слогов и слов с буквой Лл

    18

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

    19

    Письмо строчной и заглавной буквы Вв.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Вв. Написание слогов  и слов с буквой Вв.

    20

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

    21

    Письмо строчной и заглавной буквы Ии.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ии. Написание слогов и слов с буквой Ии.

    22

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Актуализация и проверка полученных знаний. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку букв, слогов, слов, предложений.

    23

    Письмо строчной и заглавной буквы Шш.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Шш. Написание слогов и слов с буквой Шш.

    24

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

      25

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Составление и письмо слов.

    26

    Практические упражнения в написании слов со слогом ШИ.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

    27

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

    28

    Письмо строчной и заглавной буквы Пп.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Пп. Написание слогов с буквой Пп.

    29

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

    30

    Письмо строчной и заглавной буквы Тт.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Тт. Написание слогов с буквой Тт.

    31

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

    32

    Письмо строчной и заглавной буквы Кк.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Кк. Написание слогов и слов с буквой Кк.

    33

    Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в записи слов ед. и мн. числа ((утка – утки). Практические упражнения в написании имён собственных.

    34

    Письмо строчной и заглавной буквы Зз.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Зз. Написание слогов и слов с буквой Зз.

    35

    Дифференциация звуков З и С. Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в записи слогов (за – са), слов (коза – коса). Практические упражнения в написании имён собственных.

    36

    Письмо строчной и заглавной буквы Рр.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Рр. Написание слогов и слов с буквой Рр.

    37

    Дифференциация звуков Р и Л. Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Вставка пропущенной буквы в слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в написании имён собственных.

    38

    Письмо строчной буквы й.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы й. Написание слогов и слов с буквой й.

    39

    Дифференциация звуков и и й. Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

    40

    Письмо строчной и заглавной буквы Жж.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Жж. Написание слогов и слов с буквой Жж.

    41

    Дифференциация звуков Ж и Ш. Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в написании слогов жи – ши, слов с этими слогами. Составление и запись предложений с опорой на схему.

    42

    Письмо строчной и заглавной буквы Бб.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Бб. Написание слогов и слов с буквой Бб.

    43

    Дифференциация звуков Б и П Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Составление и запись предложений с опорой на схему.

    44

    Письмо строчной и заглавной буквы Дд.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Дд. Написание слогов и слов с буквой Дд.

    45

    Дифференциация звуков Д и Т Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенного слова в предложение с опорой на иллюстрацию, начало предложения и схему слова.

    46

    Письмо строчной и заглавной буквы Гг.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Гг. Написание слогов и слов с буквой Гг. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    47

    Дифференциация звуков Г и К Письмо изученных слогов и слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений.

    48

    Письмо строчной буквы ь.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ь. Написание слов с буквой ь. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    49

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов.

    50

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов.

    51

    Письмо строчной и заглавной буквы Ее.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ее. Написание слов с буквой Ее. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    52

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    53

    Письмо строчной и заглавной буквы Яя.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Яя. Написание слов с буквой Яя. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    54

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв А и Я.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    55

    Письмо строчной и заглавной буквы Юю.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Юю. Написание слов с буквой Юю. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    56

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв У и Ю.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    57

    Письмо строчной и заглавной буквы Ёё.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ёё. Написание слов с буквой Ёё. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    58

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    59

    Письмо строчной и заглавной буквы Чч.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Чч. Написание слогов и слов с буквой Чч. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    60

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    61

    Письмо строчной и заглавной буквы Фф.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Фф. Написание слогов и слов с буквой Фф. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    62

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу, жи и ши. Дифференциация слогов и слов с В и Ф.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    63

    Письмо строчной и заглавной буквы Цц.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Цц. Написание слогов и слов с буквой Цц. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    64

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    65

    Письмо строчной и заглавной буквы Ээ.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ээ. Написание слогов и слов с буквой Ээ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    66

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    67

    Письмо строчной и заглавной буквы Щщ.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Щщ. Написание слогов и слов с буквой Щщ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    68

    Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча, ща, чу, щу.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

    69

    Письмо строчной буквы ъ.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ъ. Написание слов с буквой ъ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    70

    Написание слов с ь и ъ знаком.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Написание слов с буквой ъ. Написание слов с ь и ъ знаком. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

                                                                   Математика

    №п/п

    Название темы

    Работа с родителем

    1

    Цвет, назначение предметов.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Различение предметов по цвету. Назначение знакомых предметов.

    2

    Круг.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Круг: распознавание, называние.

    Определение формы предметов путем соотнесения с кругом (похожа на круг, круглая; не похожа на круг).

    3

    Большой – маленький.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух предметов по величине (большой - маленький, больше – меньше).

    Сравнение трех-четырех предметов по величине (больше, самый большой, меньше, самый маленький).

    4

    Одинаковые, равные по величине.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Выявление одинаковых, равных по величине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов.

    5

    Слева – справа.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Ориентировка в схеме собственного тела.

    Определение положения «слева», «справа» применительно к положению предметов в пространстве относительно себя; по отношению друг к другу; на плоскости.

    Перемещение предметов в указанное положение.

    6

    В середине, между.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение положения «в середине», «между» применительно к положению предметов в пространстве по отношению друг к другу; на плоскости.

    Перемещение предметов в указанное положение.

    7

    Квадрат.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Квадрат: распознавание, называние.

    Определение формы предметов путем соотнесения с квадратом (похожа на квадрат, квадратная; не похожа на квадрат).

    Дифференциация круга и квадрата; дифференциация предметов по форме.

    8

    Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение положения «вверху», «внизу» применительно к положению предметов в пространстве относительно себя; по отношению друг к другу; на плоскости.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение положения «выше», «ниже», «верхний», «нижний» применительно к положению предметов в пространстве по отношению друг к другу; на плоскости.

    Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов «на», «над», «под».

    Перемещение предметов в указанное положение.

    9

    Длинный – короткий.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух предметов по размеру: длинный - короткий, длиннее – короче.

    Сравнение трех-четырех предметов по длине (длиннее, самый длинный, короче, самый короткий).

    Выявление одинаковых, равных по длине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов.

    10

    Внутри – снаружи, в, рядом, около.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение положения «внутри», «снаружи» применительно к положению предметов в пространстве по отношению друг к другу; на плоскости.

    Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов и наречий «в», «рядом», «около».

    Перемещение предметов в указанное положение.

    11

    Треугольник.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Треугольник: распознавание, называние. Определение формы предметов путем соотнесения с треугольником (похожа на треугольник, треугольная; не похожа на треугольник).

    Дифференциация круга, квадрата, треугольника; дифференциация предметов по форме.

    Выделение в целостном объекте (предмете, изображении предмета) его частей, определение формы этих частей.

    Составление целостного объекта из отдельных частей (в виде композиции из геометрических фигур).

    12

    Широкий – узкий.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух предметов по размеру: широкий - узкий, шире – уже.

    Сравнение трех-четырех предметов по ширине (шире, самый широкий, уже, самый узкий).

    Выявление одинаковых, равных по ширине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов.

    13

    Далеко – близко, дальше – ближе, к, от.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение положения «далеко», «близко», «дальше», «ближе» применительно к положению предметов в пространстве относительно себя, по отношению друг к другу.

    Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов «к», «от».

    Перемещение предметов в указанное положение.

    14

    Прямоугольник.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Прямоугольник: распознавание, называние. Определение формы предметов путем соотнесения с прямоугольником (похожа на прямоугольник, прямоугольная; не похожа на прямоугольник).

    Дифференциация круга, квадрата, треугольника, прямоугольника; дифференциация предметов по форме.

    Выделение в целостном объекте (предмете, изображении предмета) его частей, определение формы этих частей.

    Составление целостного объекта из отдельных частей (в виде композиции из геометрических фигур).

    15

    Высокий – низкий.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух предметов по размеру: высокий – низкий, выше – ниже.

    Сравнение трех-четырех предметов по высоте (выше, самый высокий, ниже, самый низкий).

    Выявление одинаковых, равных по высоте предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов.

    16

    Глубокий – мелкий.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух предметов по размеру: глубокий – мелкий, глубже – мельче.

    Сравнение трех-четырех предметов по глубине (глубже, самый глубокий, мельче, самый мелкий).

    Выявление одинаковых, равных по глубине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов.

    17

    Впереди – сзади, перед, за.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение положения «впереди», «сзади», применительно к положению предметов в пространстве относительно себя, по отношению друг к другу.

    Определение пространственных отношений предметов между собой на основе использования в речи предлогов «перед», «за».

    Перемещение предметов в указанное положение.

    18

    Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Определение порядка следования линейно расположенных предметов, изображений предметов,  на основе понимания и использования в собственной  речи слов, характеризующих их пространственное расположение (первый – последний, крайний, после, следом, следующий за).

    19

    Толстый – тонкий.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух предметов по размеру: толстый – тонкий, толще – тоньше.

    Сравнение трех-четырех предметов по толщине (толще, самый толстый, тоньше, самый тонкий).

    Выявление одинаковых, равных по толщине предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов.

    20

    Сутки: утро, день, вечер, ночь.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Выделение частей суток (утро, день, вечер, ночь), установление порядка их следования.

    Овладение представлением: утро, день, вечер, ночь  - это одни сутки.

    Определение времени событий из жизни обучающихся применительно к частям суток.

    21

    Рано – поздно.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Ориентирование во времени на основе усвоения понятий «рано», «поздно» применительно к событиям из  жизни обучающихся.

    Установление последовательности событий на основе оперирования понятиями «раньше», «позже» (на конкретных примерах из жизни обучающихся).

    22

    Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Ориентирование во времени на основе усвоения понятий «сегодня», «завтра», «вчера», «на следующий день» применительно к событиям из жизни обучающихся.

    23

    Быстро – медленно.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Овладение понятиями «быстро», «медленно» на основе рассмотрения конкретных примеров движущихся объектов.

    24

    Тяжелый – легкий.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух предметов по массе: тяжелый – легкий, тяжелее – легче.

    Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (тяжелее, самый тяжелый, легче, самый легкий).

    Выявление одинаковых, равных по тяжести предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предметов.

    25

    Много – мало, несколько.

    Один – много, ни одного.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение двух-трех предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.

    Оценивание количества предметов в совокупностях «на глаз»: много – мало, несколько, один, ни одного.

    Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих (стало несколько, много; осталось несколько, мало, ни одного).

    26

    Давно – недавно.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Ориентирование во времени на основе усвоения понятий «давно», «недавно» применительно к событиям из личной жизни обучающихся.

    27

    Молодой – старый.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение по возрасту: молодой – старый, моложе (младше) – старше.  

    Сравнение по возрасту двух – трех людей из ближайшего социального окружения обучающегося (членов семьи, участников образовательного процесса).

    28

    Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

    Уравнивание предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.

    29

    Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

    32

    Число 1  

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Обозначение цифрой (запись) числа 1.

    .

    33

    Цифра 1

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Соотношение количества, числительного и цифры

    34

    Число и цифра 1

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Знакомство с монетой достоинством 1 р.

    35

    Цифра 2

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 2.

    Знак арифметического действия «+», его название («плюс»), значение  (прибавить).

    Знак арифметического действия «-», его название («минус»), значение  (вычесть).

    36

    Число 2

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 2 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 2.

    Счет предметов в пределах 2. Соотношение количества, числительного и цифры.

    Сравнение чисел в пределах 2.

    Пара предметов: определение пары предметов, составление пары из знакомых предметов.

    Знакомство с монетой достоинством 2 р.

    37

    Состав числа 2

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 2.Составление математического выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией).  

    Знак «=», его значение (равно, получится).

    Запись математического выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1.

    Арифметическая задача, ее структура: условие, вопрос.

    38

    Число и цифра 2.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету.  Решение и ответ задач.

    39

    Шар.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Шар: распознавание, называние.

    Определение формы предметов окружающей среды путем соотнесения с шаром.

    Дифференциация круга и шара.

    Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на круг, похожи на шар).

    Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (мяч, апельсин – похожи на шар, одинаковые по форме; монета, пуговица – похожи на круг,  одинаковые по форме и т.п.), разной формы.

    40

    Цифра 3

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 3.

    Использование порядковых числительных для определения порядка следования предметов.

    Сравнение чисел в пределах 3.

    41

    Число 3

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 3 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 3.

    Счет предметов в пределах 3.

    Соотношение количества, числительного и цифры.

    Количественные и порядковые числительные, их дифференциация.

    42

    Состав числа 3

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав чисел 2, 3.

    Получение 3 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

    Арифметическое действие – вычитание, его запись в виде примера.

    .

    43

    Число и цифра 3.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету.  Решение и ответ задач

    44

    Число и цифра 3.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Арифметическое действие – сложение, его запись в виде примера.

    Переместительное свойство сложения (практическое использование).

    45

    Куб.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Куб: распознавание, называние.

    Определение формы предметов окружающей среды путем соотнесения с кубом.

    Дифференциация квадрата и куба.

    Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на квадрат, похожи на куб).

    Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (кубик игровой, деталь конструктора в форме куба – похожи на куб, одинаковые по форме; платок, салфетка – похожи на квадрат,  одинаковые по форме и т.п.), разной формы.

    46

      Цифра 4

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 4.

    47

    Число 4

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 4 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 4.

    Счет предметов в пределах 4. Соотношение количества, числительного и цифры.

    Сравнение чисел в пределах 4.

    48

    Состав числа 4

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 4.

    Получение 4 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 4.

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 4.

    49

    Число и цифра 4.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Решение примеров на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 1 единице (2 + 1 + 1 = 4, 4 – 1 – 1 = 2).

    Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 4 по предложенному сюжету.

    Составление задач по готовому решению.

    50

    Брус.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Брус: распознавание, называние.

    Определение формы предметов окружающей среды путем соотнесения с брусом.

    Дифференциация прямоугольника и бруса.

    Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на прямоугольник, похожи на брус).

    Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (коробка, шкаф – похожи на брус, одинаковые по форме; тетрадь, классная доска – похожи на прямоугольник,  одинаковые по форме и т.п.), разной формы.

    51

    Цифра 5.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 5.

    Счет предметов в пределах 5. Соотношение количества, числительного и цифры.

    Сравнение чисел в пределах 5.

    52

    Число 5.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 5 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 5.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 5.

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 5.

    Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 2 с помощью последовательного присчитывания (отсчитывания) по 1 (3 + 2 = 5, 3 + 1 + 1 = 5; 5 – 2 = 3, 5 – 1 – 1 = 3).

    53

    Состав числа 5

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 5.

    Знакомство с монетой достоинством 5 р.

    Получение 5 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

    54

    Число и цифра 5.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 5 по предложенному сюжету.

    Составление задач по готовому решению.

    55

    Число и цифра 5.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сложение и вычитание чисел в пределах 5.

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 5.

    Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 2 с помощью последовательного присчитывания (отсчитывания) по 1 (3 + 2 = 5, 3 + 1 + 1 = 5; 5 – 2 = 3, 5 – 1 – 1 = 3).

    Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 5 по предложенному сюжету.

    Составление задач по готовому решению.

    56

    Точка, линии.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Точка, линии: распознавание, называние.

    Дифференциация точки и круга.

    Линии прямые и кривые: распознавание, называние, дифференциация.

    57

    Точка, линии. Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Моделирование прямых, кривых линий на основе практических действий с предметами (веревка, проволока, нить и пр.)

    Нахождение линий в иллюстрациях, определение их вида.

    Изображение кривых линий на листке бумаги.

    58

    Овал.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Овал: распознавание, называние.

    Определение формы предметов путем соотнесения с овалом (похожа на овал, овальная; не похожа на овал).

    Дифференциация круга и овала; дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на круг, похожи на овал).

    59

    Овал. Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой формы (зеркало, поднос – похожи на овал, одинаковые по форме; тарелка, часы – похожи на круг,  одинаковые по форме и т.п.), разной формы.

    60

    Число  0.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Получение нуля на основе практических действий с предметами, в результате которых не остается ни одного предмета, использованных для счета.

    Название, обозначение цифрой числа 0.

    Число 0 как обозначение ситуации отсутствия предметов, подлежащих счету.

    61

    Число 0.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение чисел с числом 0.

    Нуль как результат вычитания  (2 – 2 = 0).

    Практические действия с монетами, в результате которых остается 0 рублей; составление примеров на основе выполненных практических действий (4 – 4 = 0).

    62

    Цифра 6.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 6.

    Соотношение количества, числительного и цифры.

    Введение понятий «следующее число», «предыдущее число».

    Определение следующего числа, предыдущего числа по отношению к данному числу с опорой на числовой ряд и без опоры на числовой ряд.

    Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 6.

    63

    Число 6.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 6 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 6 в прямом и обратном порядке.

    Счет предметов в пределах 6.

    64

    Состав числа 6.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 6.

    Счет в заданных пределах. Счет по 2.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 6.

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 6.

    65

    Число и цифра 6.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Получение 6 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.

    66

    Число и цифра 6.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению.

    Составление и решение арифметических задач по краткой записи с использованием иллюстраций. Сравнение чисел в пределах 6.

    Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 3 с помощью последовательного присчитывания (отсчитывания) по 1 (3 + 3 = 6, 3 + 1 + 1 + 1 = 6; 6 – 3 = 3, 6 – 1 – 1 – 1 = 3).

    67

    Построение прямой линии через одну, две точки.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Знакомство с линейкой. Использование линейки как чертежного инструмента.

    Построение прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги.

    68

    Построение прямой линии через одну, две точки. Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Построение прямой линии через одну точку, две точки.

    69

    Цифра 7.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 7.

    70

    Число 7.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 7 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 7 в прямом и обратном порядке.

    Счет предметов в пределах 7. Соотношение количества, числительного и цифры.

    Получение следующего числа путем присчитывания (прибавления) 1 к числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания (вычитания) 1 от числа.

    Сравнение чисел в пределах 7.

    71

    Состав числа 7

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 7.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 7.

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 7.

    72

    Число и цифра 7.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 3 с помощью последовательного присчитывания (отсчитывания) по 1 (3 + 3 = 6, 3 + 1 + 1 + 1 = 6; 6 – 3 = 3, 6 – 1 – 1 – 1 = 3).

    Получение 7 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р. Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 7.

    73

    Число и цифра 7.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

    74

    Сутки, неделя.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Понятие о сутках как о мере времени. Краткое обозначение суток (сут.).

    Понятие недели.

    75

    Сутки, неделя.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Соотношение: неделя – семь суток. Название дней недели.

    Порядок дней недели.

    76

    Отрезок.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Моделирование получения отрезка на основе практических действий с предметами (отрезание куска веревки, нити).

    Получение отрезка как части прямой линии.

    Распознавание, называние отрезка.

    Построение отрезка произвольной длины с помощью линейки.

    77

    Отрезок. Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Сравнение отрезков по длине «на глаз» (самый длинный, самый короткий, длиннее, короче, одинаковой длины).

    Измерение длины отрезка с помощью мерки (длина мерки – произвольная).

    78

    Число и цифра 8.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 8.

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 8.

    Практическое знакомство с переместительным свойством сложения, его использование при решении примеров.

    79

    Число 8.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 8 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 8 в прямом и обратном порядке.

    Счет предметов в пределах 8.

    Соотношение количества, числительного и цифры.

    Сравнение чисел в пределах 8.

    80

    Состав числа 8

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 8.

    Счет по 2.

    Сравнение отрезков по длине на основе результатов измерения в мерках.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 8.

    81

    Число и цифра 8.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 8.

    82

    Число и цифра 8.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

    Получение 8 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.

    83

    Построение треугольника, квадрата, прямоугольника.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам (вершинам) с помощью линейки.

    84

    Построение треугольника, квадрата, прямоугольника. Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    85

    Цифра 9.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 9.

    86

    Число 9

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Место числа 9 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 9 в прямом и обратном порядке.

    Счет предметов в пределах 9.

    Соотношение количества, числительного и цифры.

    Сравнение чисел в пределах 9.

    87

    Состав числа 9

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 9.

    Счет по 2, по 3.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 9.

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 9.

    Рассмотрение в практическом плане ситуации, когда невозможно из меньшего количества предметов отнять большее количество предметов.

    Составление примеров на вычитание на основе понимания невозможности вычитания из меньшего числа большего числа.

    88

    Число и цифра 9.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 9.

    89

    Число и цифра 9.Закрепление

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

    Получение 9 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.

    90

    Мера длины – сантиметр.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Знакомство с мерой длины – сантиметром. Краткое обозначение сантиметра (см).

    Изготовление модели сантиметра. Измерение длины предметов и отрезков с помощью модели сантиметра в качестве мерки.

    Прибор для измерения длины – линейка.

    Измерение длины предметов и отрезков с помощью линейки.

    Запись и чтение числа, полученного при измерении длины в сантиметрах (6 см).

    Построение отрезка заданной длины.

    91

    Цифра 10.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Образование, название, запись числа 10.

    и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 10.

    92

    Число 10

    Место числа 10 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

    Счет предметов в пределах 10.

    Получение 1 десятка из 10 единиц на основе практических действий с предметными совокупностями.

    Сравнение чисел в пределах 10.

    93

    Состав числа 10

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Состав числа 10.

    Счет по 2, по 3.

    Изготовление модели линейки длиной 10 см с нанесением штрихов на основе использования мерки длиной 1 см (модели сантиметра)  и записью чисел 1-10.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

    Составление

    94

    Число и цифра 10.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Решение примеров на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 2 единицы (4 + 2 + 2 = 8, 8 – 2 – 2 = 4).

    Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 10.

    95

    Число и цифра 10.Закрепление.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

    Измерение длины отрезка с помощью линейки (модели линейки длиной 10 см); построение отрезка такой же длины.

    Построение отрезков заданной длины.

    96

    Меры стоимости.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Рубль как мера стоимости. Краткое обозначение рубля (р.). Знакомство с монетой достоинством 10 р.

    Знакомство с мерой стоимости – копейкой. Краткое обозначение копейки (к.). Знакомство с монетой достоинством 10 к.

    Чтение и запись мер стоимости: 1 р., 1 к. Чтение и запись числа: 10 к.

    Чтение и запись чисел, полученных при измерении стоимости конкретных знакомых предметов одной мерой (3 р., 10 р.).

    Замена монет мелкого достоинства монетой более крупного достоинства в пределах 10 р.

    Размен монеты крупного достоинства монетами более мелкого достоинства (на основе оперирования монетами рублевого достоинства).

    97

    Мера массы – килограмм.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Знакомство с мерой массы – килограммом. Краткое обозначение килограмма (кг).

    Чтение и запись меры массы: 1 кг.

    Прибор для измерения массы предметов – весы.

    Практические упражнения по определению массы предметов с помощью весов и гирь.

    Чтение и запись чисел, полученных при измерении массы предметов (2 кг, 5 кг).

    98

    Мера ёмкости – литр.

    Контроль родителями выполнения домашнего задания

    Знакомство с мерой емкости – литром. Краткое обозначение литра (л).

    Чтение и запись меры емкости: 1 л.

    Практические упражнения по определению емкости конкретных предметов путем заполнения их жидкостью (водой) с использованием мерной кружки (литровой банки).  

    Чтение и запись чисел, полученных при измерении емкости предметов (2 л, 5 л).

    99

    Закрепление пройденного материала за 1 класс

    Чтение

    Тема

    Работа с родителем

    (Контроль родителями выполнения домашнего

    задания)

    1.

    Беседа «Праздник школы»

     Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»

    Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям

    2.

    Имитация звуков животного мира.

    Беседа по картине «Волшебница-осень»

    Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)

    Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирным линиям

    3.

    Рассказывание сказки «Курочка Ряба». Имитация голосов животных.

    Имитация голосов животных

    Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

    Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету

    4

    Имитация звуков окружающего мира. Рассказывание сказки «Колобок»

    Имитация звуков животного мира

    Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

    Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки

    5.

    Знакомство с условно-графической схемой слов.

    «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку.

    Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов

    Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

    6

    Рассказывание сказки «Три медведя».  Исключение четвертого лишнего по признаку формы.

    Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

    Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

    Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов

    7

    Рассказывание сказки «Репка».

    Дифференциация сходных по звучанию слов.

    Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

    Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи

    Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

    Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения

    8

    Рассказывание сказки «Теремок»

    «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку

    Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

    Рисование кривых линий

    9

    Составление предложений по картинкам.

    Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи

    Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, рисование такой же композиции по шаблону и трафарету

    Обводка и дорисовывание бордюра

    10.

    Составление рассказа по картинке на тему: «Домашние животные и их детёныши»

    Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши»

    «Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детёнышей

    Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи

    Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур

    11

    Беседа на тему «Зоопарк»

    Беседа по теме «Зоопарк»

    Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов, обозначающих животных и их детёнышей

    Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги)

    Штриховка горизонтальными линиями по точкам

    Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко кассы) Беседа по теме «Зоопарк»

    Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов, обозначающих животных и их детёнышей

    Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги)

    Штриховка горизонтальными линиями по точкам

    Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко кассы)

       12

    Составление предложений по картине.

    Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей. «Чтение» предложений по условно графическойзаписиОбводка и дорисовывание бордюра

    13

    Составление предложений из трех слов. Закрепление изученного.

    Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических записей. «Чтение» предложений по условно графической записи

    Обводка и дорисовывание бордюра 1

    14

    Беседа на тему: «Дежурство в классе»

    Беседа на тему «Дежурство в классе» с опорой на иллюстрацию

    Составление по картинкам условно-графической схемы предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме

    Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу

    15

    Беседа на тему «В магазине «Овощи и фрукты»

    Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию

    Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам

    Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов1

    16

    Беседа на тему «Моя любимая сказка»

    Беседа на тему «Моя любимая сказка» с опорой на иллюстрации (лисичка, мышка, курочка, три медведя)

    Условно-графическая запись слов, обозначающих сказочных персонажей, деление этих слов на слоги и последующее их чтение слитно и по слогам

    Обводка и дорисовывание бордюра

    Беседа по картинке «Что случилось с Таней?» с опорой на иллюстрацию

    Составление предложений по сюжетным картинкам и по условно-графической записи с последующим «чтением» составленных предложений

    Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня громко плачет …»

    Разучивание стихотворения с опорой на сюжетные картинки

    Обводка и дорисовывание бордюра

    17

    Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня»

    18

    Определение места звука [а] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

    Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист, автобус, арбуз)

    Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и первого звука

    Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты

    19

    Определение места звука [у]  в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

    Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки.

    Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка, удочка, уши)

    Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У.

    Обводка контура буквы У в изображении веток дерева

    Обводка и дорисовывание бордюра

    20

    Определение места звука [о] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

    Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

    Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро, облако, овцы). Анализ слов по схеме

    Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов

    Обводка и дорисовывание бордюра

    21

    Определение места звука [м] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

    Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки.

    Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина)

    Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме

    Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка

    Обводка и

    22

    Определение места звука [с] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

    Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (стакан, самолёт, санки, собака)

    Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условно-графическая запись слов и первого звука

    Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра

    Обводка и дорисовывание бордюра

    23

    Определение места звука [н] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

    .

    Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

    Составление предложения по картинке, «чтение» условно-графической записи предложения (ножницы, нос, Нина, носки)

    Конструирование из цветных полосок букв М и Н, конструирование фигур, по форме напоминающих буквы М и Н

    Обводка и дорисовывание бордюра

    24

    Дифференциация сходных по звучанию слов. Игра «Раз, два, три – повтори».

    Определение первого звука в словах.

    Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи») (осы – косы, усы – бусы, рот – крот, лапа – лампа)

    Условно-графическая запись слов «осы», «косы», «усы», «бусы», устное деление слов на слоги, «чтение» схемы слов слитно и по слогам

    Конструирование из цветных полосок букв Ш и Е, фигур, по форме напоминающих буквы Ш и Е

    25

    Итоговый. Рассказывание сказки «Заячья избушка». Составление предложений по картинкам.

    Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устное составление учащимися предложений по картинкам. Условно-графическая запись нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов (работа на партах)

    Обводка и дорисовывание бордюров

    26

    Знакомство с Букварем.

    Звук и буква Аа.

    Выделение звука А из слов. Работа со схемой слова.

    27

    Звук и буква Уу.

    Выделение звука У из слов. Работа со схемой слова и схемой предложения.

    28

    Чтение слов ау, уа.

    Работа над восклицательной интонацией при чтении.

    29

    Звук и буквы Мм.

    Выделение звука М из слов. Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой слога, состоящего из двух гласных

    30

    Чтение прямых и обратных слогов ам-ма, ум-му.  

    Чтение слогов и слов с изученными буквами.

    Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС). Чтение слоговых таблиц с пройденными слогами. Составление предложения по данной схеме и иллюстрации.

    31

    Звук и буквы Оо.

    Выделение звука О из слов. Работа со схемой слов и предложений.

    32

    Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами.

    Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Составление и чтение предложений с опорой на иллюстрацию и схему.

    33

    Звук и буквы Хх

    Выделение звука Х из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему (Г-СГ). Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией

    34

    Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

    Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Составление и чтение предложений с опорой на иллюстрацию и схему.1

    35

    Звук и буквыСс.

    Чтение слов, предложений с изученными буквами.

    Выделение звука С из слов. Чтение слова сом (СГС). Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией.

    36

    Закрепление изученного. Чтение слов и предложений с буквойСс.

    Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Работа со схемой слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок

    37

    Звук и буквы Нн.

    Выделение звука Н из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему.

    38

    Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами.

    Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов (ГС, Г-СГ, СГ-С, СГ-СГ, ГС-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая работа над понятиями он, она, оно с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

    39

    Звук и буква ы.

    Чтение слогов и предложений с

     буквой ы.

    Выделение звука Ы из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Практическая работа над понятиями один и много (сом – сомы)

    40

    Употребление предлогов у, напри составлении и чтении предложений.

    Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со звукобуквенными схемами слов. Практическая работа над понятиями он, она, оно с опорой на иллюстрации. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

    41

    Звук и буквы Лл.

    Выделение звука Л из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.

    42

    Чтение слогов и предложений с изученными буквам.

    43

    Чтение текста «Муха»

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    44

    Звук и буквы Вв.

    Выделение звука В из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

    45-46

    Чтение слогов и слов с изученными буквами.

    Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа со звукобуквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

    47

    Звук и буквы Ии.

    Выделение звука и буквы И словосочетаниях, где он является союзом. Выделение звука И в словах. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации.

    48

    Чтение слогов и слов с изученными буквами.

    49

    Итоговый. Закрепление изученного.

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    50

    Звук и буквы Шш.

    Выделение звука Ш из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.

    51

    Чтение двусложных слов  с буквой ш.

    Чтение слогов и слов с сочетанием ШИ.

    Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (СГС–СГ, СГ-СГС, СГ-СГ-СГ, ГС-СГ-СГ, ГС-СГС). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

    Чтение предложений, текстов.

    52

    Звук и буквы Пп.

    Составление чтение двусложных трехсложных слов.

    Выделение звука П из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.

    53

    Составление рассказа по картинке. Закрепление пройденного.

    Составление рассказа.Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    54

    Звук и буквы Тт.

    Чтение слогов с мягкими и твердыми согласными.

    Выделение звука Т из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации.

    55

    Закрепление изученного по теме «Звук и буквы Т,т».

    Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами и новыми (Г-ГС-СГ, СГС-СГ, СГС-СГС, Г-СА-СГС-СГ). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении местоимений (ты, мы, вы), глаголов (мыли, вымыли, пасла, пасут).

    56

    Звук и буквы Кк.

    Выделение звука К из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации.

    57

    Чтение слогов и слов с буквой К. Чтение рассказа «Вот так утки!»

    Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами и новыми (СГ-СГС-СГ). Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении существительных в ед. и мн. числе (утка – утки), слов с уменьшительно ласкательным значением.

    58

    Звук и буквы Зз.

    Выделение звука З из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации.

    59

    Чтение пар слов типа «лил - залил». Дифференциация С-З.

    Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с новыми слоговыми структурами (СГС-СГС, СГ-СГ-СГС). Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Дифференциация звуков З и С, дифференциация и чтение слогов (са – за). Практические упражнения в чтении слов (коза – коса, Лиза – лиса, зима – Сима). Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (лил, залил, копал, закопал), существительных с уменьшительно ласкательным значением. Чтение рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

    60

     Звук и буквы Рр.

    Выделение звука Р из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых структур (СГ-СГ-СГ-СГ, СГС-СГ-СГ). Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации.

    61

    Чтение текстов «Наши картины», «Наши рисунки».

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    62

    Дифференциация  Р-Л.

    Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков Р и Л, дифференциация и чтение слогов (ра – ла). Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов существительных с уменьшительно ласкательным значением. Составление предложений с опорой на иллюстрацию и схему предложения. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.

    63

    Звук и буква й.

    Выделение звука й из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию

    64

    Дифференциация и-й.

    Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых структур (Г-СГС-СГС, СГС-СГ-СГ). Дифференциация звуков и и й, дифференциация и чтение слогов (ий – ый), слов (мой – мои). Практические упражнения в правильном произнесении и чтении прилагательных (синий, кислый). Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.

    65

    Чтение текста «Пополам!»

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    66

    Звук и буквы Жж.

    Выделение звука Ж из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    67

    Дифференциация Ж-Ш.

    Сочетания Жи-Ши.

    Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков Ж и Ш, дифференциация и чтение слогов (ша – жа), слов (жар – шар). Практические упражнения в чтении слогов жи – ши и слов с этими слогами. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.

    68

    Звук и буквы Бб.

    Выделение звука Б из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему иллюстрацию

    69

    Чтение слов и предложений с буквой Бб. Дифференциация Б-П.

    Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков Б и П, дифференциация и чтение слогов (па – ба), слов (бил – пил). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.

    70

    Чтение текста «Шалун Барсик»

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    71

    Звук и буквы Дд.

    Выделение звука Д из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение и дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    72

    Чтение слоговых структур и текстов.

    Дифференциация Д-Т.

    Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков Д и Т, дифференциация и чтение слогов (да – та), слов (прутик – прудик). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.

    73

    Звук и буквы Гг.

    Выделение звука Г из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    74

    Дифференциация Г-К.

    Чтение текста «Артисты».

    Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков Г и К, дифференциация и чтение слогов (га – ка), слов (горка – корка). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.1

    75

    Итоговый урок.    Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

    Чтение текста «Лодыри».

    Различение на слух в произношении и при чтении слов с твердыми и мягкими согласными.

    Чтение слов (конь) и букв (мь) с ь. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Знакомство со схемой слов с ь (СГС пустой квадратик).

    76

    Звук и буквы Ее.

    Выделение буквы Е в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    77

    Буква Е – показатель мягкости согласного звука. Чтение текста «В лесу».

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь, стечением согласных, с Е. Чтение слоговых таблиц Чтение слов, состоящих из трёх-четырёх слогов (Г-СГ-СГС, СГ-СГ-СГС, СГ-СГС-СГ, СГС-СГС-СГ, СГ-СГ-С-СГС, ГС-СГС-СГС, ССГС-СГ-Г). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

    78

    Чтение текста «Трудные приметы» Чтение текста «Повара»

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    79

    Звук и буквы Яя.

    Выделение буквы Я в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    80

    Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Чтение текста «Наш хор».

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с ь, стечением согласных, с Е, Я. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов и слов с буквами А и Я, чтение слогов (ма – мя), чтение слов (мал – мял). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

    81

    Звук и буквы Юю.

    Выделение буквы Ю в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    82

    Буква ю – показатель мягкости согласного звука.

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов и слов с буквами У и Ю, чтение слогов (лу – лю), чтение слов (тук – тюк). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

    83

    Чтение текста «Прятки».

    Дифференциация слогов с твердыми и мягкими согласными.

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    84

    Звук и буквы Ёё.

    Выделение буквы Ё в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    85

    Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

    86

    Чтение текстов «Вот так Тёпа!», «Шутка».

    Чтение слоговых таблиц, скороговорок.

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    87

    Звук и буквы Чч.

    Составление и чтение предложений. Чтение текста «Красная Шапочка».

    Выделение звука Ч из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    88

    Чтение сочетаний Ча-Чу, слов, предложений с ними. Чтение сказки «Хитрая лисичка»

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с ча и чу. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.  Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

    89

    Дифференциация слов по вопросам Кто? Что?

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    90

    Звук и буквы Фф.

    Чтение текста «Лесная школа»

    Выделение звука Ф из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    91

    Составление и чтение предложений, чистоговорок с изученными буквами.

    Чтение текста «Три поросенка».

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    92

    Дифференциация В-Ф.

    Чтение текста «Попугай Фомка».

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.  Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов (ва – фа) и слов (Ваня – Федя). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

    93

    Звук и буквы Цц.

    Чтение текстов с изученными буквами.

    Выделение звука Ц из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    94

    Дифференциация  С-Ц.

    Чтение текста «Аленький цветочек».

     Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.  Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов (са – ца) и слов (свет – цвет). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

    95

    Звук и буквы Ээ.

    Чтение текстов на тему: «Что такое хорошо? Что такое плохо?»

    Выделение звука Э из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    96

    Звук и буквы Щщ.

    Выделение звука Щ из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    97

    Сочетания Ча-Ща, Чу-Щу.

    Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с ча, ща, чу, щу. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.  Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

    98

    Буква ъ. различение слогов с ъ и без него.

    Чтение слов с ъ. Дифференциация и чтение слов (сели – съели). Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

    Окружающий мир

    п/п

    Тема

    Работа с родителем (Контроль родителями выполнения домашнего задания

     )

    Объекты живой и неживой природы

    Беседа. Дидактические и развивающие игры, раскрашивание дерева

    Земля и Солнце.

    . Работа по учебнику. Беседа. Дидактические и развивающие игры, раскрашивание земли и солнца.

    Значение Солнца.        

    Беседа. Дидактические и развивающие игры

    Солнце и жизнь растений.        

    Работа по учебнику. Беседа. Дидактические игры.

    День и ночь.

    Работа по учебнику. Беседа. Развивающие игры.

    Небо днём.

    Работа по учебнику. Беседа.

    Небо ночью.

    Работа по учебнику. Беседа.

    Сутки.

    Формирование понятия «сутки». Формирование понятия «сутки». Беседа. Дидактическая игра с часами (раздаточный материал).Дидактическая игра с часами (раздаточный материал)

    Восход.

     Беседа. Дидактическая игра с часами

    Закат

    Беседа

    Занятия людей в течение суток.

    Беседа. Сюжетно-ролевая игра: «Режим дня школьника»

    Занятия людей утром, днём, вечером

    Беседа по учебнику

    Режим дня.

    Беседа

    Обобщение полученных знаний.

    Беседа.

    Осень.

    Беседа по учебнику. Рассматривание осенних картинок, раскрашивание осенних листьев.

    Признаки осени.

    Беседа по учебнику. Рассматривание осенних картин русских художников. «Перелётные птицы»

    Занятия и одежда людей осенью

    Раскрашивание детей в осенней одежде.

    Обобщение темы «Осень».

    Раскрашивание птиц. Наблюдения за природой, осенними листьями, небом и солнцем.

    Зима.

    Раскрашивание зимнего дерева.

    Признаки зимы.

    Раскрашивание снегирей на ветке.

    Одежда и занятия людей зимой.

    Работа по учебнику. Раскрашивание зимней одежды. Дидактические игры.

    Обобщение темы «Зима».

    Дидактические и развивающие игры.

    Весна.

    Работа по учебнику Беседа и работа в дневниках наблюдений.

    Признаки весны.

    Раскрашивание перелётных птиц и весеннего дерева.

    Одежда и занятия людей весной.

    Работа по учебнику. Раскрашивание и аппликация ребёнка в весенней одежде.

    Обобщение темы «Весна».

    Развивающие и дидактические игры.

    Лето.

    Раскрашивание летнего дерева.

    Признаки лета.

    Наблюдение за живой и неживой природой летом.

    Одежда и занятия людей летом.

    Раскрашивание летней одежды для детей.

    Обобщение темы «Лето».

    Наблюдения за природой и погодой летом: солнцем, облаками, листьями деревьев, растительностью.

    Растения.

    Наблюдение за живой и неживой природой. Работа в дневниках наблюдений.

    Строение и сходство растений.

    Работа по учебникуБеседаРаскрашивание цветка.

    Различие растений.

    БеседаДидактические игры.

    Разнообразие цветов.

    Раскрашивание любого цветка.

    Семена.

    Рассматривание картинок с цветами. Рассматривание семян. Посадка семян в классе.

    Плоды растений

    Работа по учебнику и в дневниках наблюдений. Дидактические и развивающие игры с предметными картинками. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

    Приспособление растений к сезонным изменениям в природе.

    Беседа по учебнику.  Развивающие игры.

    1

    Приспособление растений к разным условиям жизни

    Работа по учебнику

    Обобщение темы «Растения».

    Развивающие и дидактические игры с предметными картинками.

    Животные.

    Беседа по картинкам с лесными животными. Дидактические игры

    Строение и сходство животных.

    Раскрашивание  лесного животного на выбор.

    Различие животных.

    Прослушивание голоса животных. Развивающие игры

    Детёныши животных.

    Аппликация Детёныши животных

    Домашние животные.

    Беседа по учебнику Рассматривание картинок. Дидактическая игра «Покорми меня». Раскрашивание 1 домашнего животного на выбор.

    Дикие животные.

    Беседа по учебнику Рассматривание картинок. Дидактические игры. Раскрашивание 1 животного на выбор.

    Приспособление животных к различным условиям жизни.

    Беседа по учебнику. Развивающие и дидактические игры на внимание

    Приспособление животных к временам года.

    Беседа по учебнику. Раскрашивание небольших карточек с временами года.

    Человек.

    Раскрашивание человека. Сюжетно-ролевая игра «Моя семья»

    Части тела человека.

    Беседа. Сюжетно-ролевая игра: «Это я».

    Гигиенические навыки.

     «Будь здоров с Мойдодыром про гигиенические навыки»

    Лицо человека.

    Раскрашивание лица мамы или папы.

    Глаза.

    Раскрашивание частей лица (поэтапное рисование)

    Строение и значение глаз.

    Гигиенический уход за глазами.

    Дидактическая игра: «Угадай-ка»

    Уши.

    Беседа по учебнику. Дидактические игры.

    Строение и значение ушей. Профилактика простудных заболеваний.

    Дидактические игры.

    Нос..

    . Беседа по учебнику

    Значение. Профилактика простудных заболеваний

    Беседа

    Рот.

    Беседа по учебнику. Дидактические и развивающие игры на внимание, мышление и сообразительность. Правила поведения во время еды.

    Строение и значение рта. Гигиенический уход.

    Беседа по учебнику

    Кожа.

    Беседа по учебнику

    Строение и значение кожи. Гигиенический уход за кожей. Защита кожи от ожогов и порезов.

    Дидактические и развивающие игры.

    Скелет и мышцы человека.

    Беседа по учебнику.

    Осанка.

    Беседа по картине

    Обобщение темы «Человек».

    Беседа. Дидактические игры

    Обобщение и закрепление знаний по теме.

    Беседа по учебнику. Развивающие игры


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо  основам православной культуры  для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год.

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»ДЛЯ 1 КЛАССАНА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»ДЛЯ 1 КЛАССАНА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД...

    Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык для обучающихся индивидуально на дому по состоянию здоровья 2 класс на 2018-2019 учебный год

    Данная рабочая программа разработана к учебнику "Английский в фокусе. 2 класс." Программа рассчитана на обучающихся индивидуально на дому по медицинским показаниям при условии, что учебный п...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ (НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) По УМК О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. «Английский язык»: «Rainbow English» для 2-4 классов НА 2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ (НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) По УМК О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. «...