особенности развития младших школьников с интеллектуальными нарушениями
методическая разработка

№

пп.

Анализируемый показатель

незначителен или отсутствует

отмечается, но не постоянно

характерен для ребёнка и проявляется часто

I

                                        Поведение ребёнка

Импульсивен, расторможен. Нуждается в многократном повторении заданий и контроле взрослого.

0

1

2

С трудом подчиняется правилам и инструкциям, неусидчив на уроках, возбуждён на переменах.

0

1

2

Тормозим. Не сразу включается в работу, долго «раскачивается».

0

1

2

Неуверен в своих силах. Боязлив и тревожен.

0

1

2

                                                           Сумма по I группе:  

II.

Темповые характеристики деятельности

Заторможен, медлителен, не успевает за другими детьми

0

1

2

Темп работы неравномерен, быстро устаёт, теряет интерес

0

1

2

Работает невнимательно, допускает много ошибок, не следит за ходом урока, много отвлекается

0

1

2

Темп работы быстрый, но работает хаотично и «бестолково»

0

1

2

                                                          Сумма по I I группе:  

III.

Познавательное развитие

Недостаточно сообразителен (затрудняется в ответах на простые вопросы и задания).

0

1

2

Постоянно нуждается в дополнительных разъяснениях.

0

1

2

Недостаточный объём знаний об окружающем мире.

0

1

2

Познавательно недостаточно активен (мало чем интересуется).

0

1

2

                                                          Сумма по I I I группе:  

IV.

Речевое развитие  

Речь недостаточно разборчива. Имеются трудности звукопроизношения.

0

1

2

Словарный запас беден по сравнению с другими детьми.

0

1

2

Имеются нарушения грамматического строя речи.

0

1

2

Малоразговорчив, выраженные трудности пересказа, старается говорить односложно.

0

1

2

                                            Сумма по I V группе:  

V.

Овладение программным материалом

С трудом осваивает программу по письму (русский язык)

0

1

2

С трудом осваивает программу по математике

0

1

2

Имеются трудности чтения и понимания (пересказа) текстов.

0

1

2

Нуждается в дополнительных занятиях с педагогом

0

1

2

                                            Сумма по  V группе:  

VI.

Игра и общение со сверстниками

Предпочитает играть в одиночестве, малоконтактен.

0

1

2

Конфликтует с детьми, часто дерётся, злится.

0

1

2

Не умеет поддерживать игру, принять роль

0

1

2

Чрезмерно общителен, бездистантен

0

1

2

                                            Сумма по  VI группе:  

VII.

Эмоциональные особенности:

Фон настроения повышен, многоречив, всюду «лезет»

0

1

2

Наблюдаются эмоциональные «перепады» (аффективные вспышки), может быть эмоционально неадекватен.

0

1

2

Настроение снижено, плаксив, негативистичен

0

1

2

Проявляет агрессию по отношению к детям и взрослым

0

1

2

                                            Сумма по  VI I группе:  

VIII.

Моторное развитие

Плохо развита графическая деятельность, почерк корявый, неразборчивый

0

1

2

Нарушена общая координация, неуклюжий, неловкий.

0

1

2

Неуспешен в таких предметах, как труд и рисование

0

1

2

Предпочитает (часто) работать левой рукой.

0

1

2

                                          Сумма по  VI I I группе:  

Группы показателей

I

II

III

IV

V

VI

VII

VI I I

Общая сумма

Сумма по группам