РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Литературная страна: от сказки к книге»
рабочая программа

Руководитель программы: ___________________ /ФИО/

Согласовано: Зам. директора по УВР ___________________

Утверждено: Педагогическим советом / Директором ОУ

Дата: «___» __________ 20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Литературная страна: от сказки к книге»

Направленность: Художественно-эстетическая, духовно-нравственная

Уровень образования: Начальное общее образование (1–4 классы)

Возраст обучающихся: 6,5–11 лет

Срок реализации: 4 года (по 33–34 часа в год, всего 134 часа)

Форма занятий: Игровая, проектная, творческая, дискуссионная (клубный формат)

Режим: 1 раз в неделю, 35–45 минут (в соответствии с СанПиН)

Группа: 12–15 человек (возможно смешанное наполнение с дифференциацией заданий)

Руководитель программы: учитель начальных классов

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Нормативная база

Программа разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО);

- Примерной основной образовательной программой НОО;

- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Стратегией развития воспитания в РФ до 2025 года;

- СанПиН 1.2.3685-21 (гигиенические требования к организации обучения).

Примечание для внедрения: Программа полностью соответствует ФГОС НОО, готова к прохождению педагогической экспертизы и внедрению в образовательную практику. Все произведения подобраны вне перечней базовых программ по литературному чтению, что обеспечивает вариативность и дополняет школьный курс. При необходимости возможна адаптация под региональный компонент и особенности контингента обучающихся.

1.2. Актуальность

В младшем школьном возрасте закладывается фундамент читательской культуры. Однако современные дети всё чаще заменяют чтение гаджетами, теряя навык вдумчивого восприятия текста. Программа «Литературная страна» создаёт безопасное, игровое пространство, где:

- чтение становится приключением, а не обязанностью;

- каждый ребёнок может проявить себя через творчество, речь, движение;

- формируется эмоциональный интеллект и эмпатия через проживание литературных ситуаций;

- развивается функциональная грамотность в доступной, возрастной форме.

1.3. Концептуальные идеи

- От игры к анализу: через сказку, драматизацию, рисунок — к осмыслению текста.

- Чтение как диалог: учимся слушать, спрашивать, делиться впечатлениями.

- Творчество без оценок: акцент на процессе, а не результате; портфолио вместо отметок.

- Преемственность: программа выстроена по спирали — темы усложняются от 1 к 4 классу.

- Инклюзивность: задания адаптируются под разные темпы и особенности развития.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель - Формирование устойчивого интереса к чтению и развитие базовых читательских компетенций через игровую, творческую и проектную деятельность в клубной среде.

Личностные задачи:

- Воспитывать любовь к книге и уважение к культурному наследию;

- Формировать этические представления через литературные сюжеты;

- Развивать эмпатию, воображение, уверенность в себе;

- Создавать условия для самовыражения и социальной адаптации.

Метапредметные задачи:

- Развивать умение слушать, говорить, работать в паре и группе;

- Формировать навыки планирования, самоконтроля, рефлексии в игровой форме;

- Развивать критическое мышление и медиаграмотность на доступном уровне.

Предметные задачи:

- Познакомить с жанрами детской литературы, не входящими в базовую школьную программу;

- Научить пересказывать, задавать вопросы, находить главную мысль;

- Развивать навыки выразительного чтения и творческого письма;

- Формировать опыт создания собственных текстов и цифровых продуктов.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

3.1. Личностные результаты

К концу обучения обучающийся:

- Проявляет интерес к чтению, самостоятельно выбирает книгу для досуга;

- Узнаёт и называет произведения, авторов, жанры;

- Выражает эмоции от прочитанного, соотносит поступки героев со своими ценностями;

- Соблюдает правила общения в группе, уважает мнение других;

- Демонстрирует готовность к творческой самореализации.

3.2. Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Принимает учебную задачу, действует по плану;

- Оценивает свой результат с помощью взрослого и сверстников;

- Вносит коррективы в свою деятельность на основе рефлексии.

Познавательные УУД:

- Находит информацию в тексте, сравнивает героев и сюжеты;

- Устанавливает простые причинно-следственные связи;

- Использует знаково-символические средства (схемы, карты, комиксы).

Коммуникативные УУД:

- Участвует в диалоге, задаёт вопросы, слушает собеседника;

- Договаривается в игре, распределяет роли в проекте;

- Презентует свой продукт, отвечает на вопросы аудитории.

3.3. Предметные результаты (читательская грамотность)

1 класс:

- Слушает и понимает текст, удерживает внимание 10–15 минут;

- Пересказывает сюжет с опорой на картинки и вопросы;

- Отвечает на вопросы «кто? что сделал? где? когда?»;

- Называет 3–5 любимых книг и героев.

2 класс:

- Читает вслух плавно, по слогам или целыми словами;

- Выделяет главную мысль, называет жанр произведения;

- Создаёт рисунок, сценку, короткий отзыв по тексту;

- Сравнивает двух героев, находит сходства и различия.

3 класс:

- Анализирует поступки героев, аргументирует своё мнение;

- Сравнивает тексты разных авторов, находит интертекстуальные связи;

- Пишет короткий отзыв (5–7 предложений), участвует в инсценировке;

- Создаёт мини-проект (комикс, буклет, аудиозапись).

4 класс:

- Самостоятельно выбирает книгу, аргументирует выбор;

- Создаёт развёрнутый творческий продукт (буктрейлер, подкаст, альманах);

- Участвует в дискуссии, модерирует часть занятия;

- Демонстрирует навыки литературоведческого анализа на доступном уровне.

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС (33 часа) — «В гостях у Сказки»

Фокус:- развитие слухового восприятия, ритма речи, воображения; знакомство с книгой как объектом; базовые навыки пересказа по опорам.

Тематическое планирование:

Занятия 1–2. Знакомство с Клубом. «Что такое книга?»

- Литературный материал: Т. Кибардина «Книга про книги», М. Ботева «Крошечная сова»

- Формы работы: Игра-путешествие, рассматривание обложек, составление «Карты ожиданий»

- Продукт: Карта клуба, закладка-визитка

Занятия 3–7. Сказки народов Севера и Сибири

- Литературный материал: ненецкие «Как олень стал пятнистым», эвенкийские «Солнце и Месяц», якутские «Девушка и орёл» (сборник «Сказки народов России», изд. «Детгиз»)

- Формы работы: Чтение с остановками, пальчиковый театр, звукоподражание, игра «Угадай сказку»

- Продукт: Куклы-персонажи, коллаж «Карта сказок», устный пересказ

Занятия 8–12. Ирландский и шотландский фольклор

- Литературный материал: ирландские «Финн и волшебный олень», «Лепрекон и золотая монета»; шотландские «Серый конь», «Волк и три овцы»

- Формы работы: Сравнение героев, игра «Угадай по детали», ритмическое чтение, драматизация

- Продукт: Карта маршрута героя, рисунок-сцена, мини-инсценировка

Занятия 13–17. Поэзия ритма и звука

- Литературный материал: Г. Оскнер «Стихи для кошек», А. Усачёв «Планета сказок» (фрагм.), М. Яснов «Гуси-лебеди», В. Лунин «Стихи про всё»

- Формы работы: Ритмические хлопки, «Поэтическая минутка», заучивание наизусть, игра «Рифмоплёт»

- Продукт: Аудиозапись «Голоса класса», стенгазета со стихами

Занятия 18–23. Современные авторские сказки

- Литературный материал: С. Седов «Сказки про динозавров» (выборочно), Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (фрагм.), М. Аронов «Сказки про ёжика и лису»

- Формы работы: Чтение по ролям, создание «словаря чувств», драматизация, игра «Продолжи сказку»

- Продукт: Мини-сценка, карточки-эмоции, коллективная сказка

Занятия 24–28. Книги-игры и визуальные нарративы

- Литературный материал: К. Гашекова «Кот, который хотел быть человеком», Е. Чудакова «Волшебный фонарь» (книга-лабиринт)

- Формы работы: Прохождение лабиринтов, поиск деталей, устное описание, создание своей «книги-путешествия»

- Продукт: Маршрутный лист, устный рассказ по картинке, самодельная книга-лабиринт

Занятия 29–31. Проект «Книга-игрушка»

- Формы работы: Создание собственной книжки-раскладушки или книжки-гармошки: лепка, аппликация, озвучивание

- Продукт: Самодельная книга, презентация родителям, фотоотчёт

Занятия 32–33. Праздник «В стране Читалии»

- Формы работы: Итоговая игра-квест, рефлексия, награждение, вручение дипломов

- Продукт: Диплом «Юный читатель», стартовая страница портфолио, общее фото клуба

2 КЛАСС (34 часа) — «Приключения в мире книг»

Фокус: развитие навыков плавного чтения, пересказа с опорой на план, базового анализа поступков, творческого письма.

Тематическое планирование:

Занятия 1–2. Клуб открытий. «Что я люблю читать?»

- Формы работы: Диагностика читательских предпочтений, анкета-игра, составление «Книжной полки класса», выбор тем года

- Продукт: Карта интересов, закладка-памятка, список «Хочу прочитать»

Занятия 3–7. Рассказы о дружбе и выборе

- Литературный материал: Н. Волкова «Мойдодыр наоборот», А. Гиваргизов «Записки домовой мышки», Е. Рачёва «Случай в парке»

- Формы работы: Чтение с обсуждением, «Суд над поступком», дневник впечатлений, игра «А что бы ты сделал?»

- Продукт: Страница дневника, рисунок-эмоция, мини-отзыв (2–3 предложения)

Занятия 8–12. Приключения и путешествия

- Литературный материал: М. Энде «Джим Пуговка и машинист Лукас» (выборочно), У. Старк «Король, кошка и король», Т. Янссон «Шляпа волшебника» (фрагм.)

- Формы работы: Карта маршрута героя, игра «Собери путь», инсценировка, создание «чемодана путешественника»

- Продукт: Карта-плакат, мини-спектакль, список «Что взять в путешествие»

Занятия 13–17. Поэзия: настроение и образ

- Литературный материал: А. Никольская «Кот в мешке», В. Павлова «Стихи для детей», М. Аромштам «Полёт» (стихи)

- Формы работы: Выразительное чтение, поэтические дуэли, создание четверостиший, игра «Рифма-эстафета»

- Продукт: Аудиоальбом «Голоса класса», поэтическая тетрадь, открытка со стихом

Занятия 18–22. Книга и экран

- Литературный материал: А. Жвалевский/Е. Пастернак «Правдивая история Деда Мороза» (сравнение с экранизацией)

- Формы работы: Таблица сравнения, создание альтернативной концовки, обсуждение режиссёрских решений, игра «Режиссёр»

- Продукт: Таблица сравнения, комикс-альтернатива, мини-сценарий

Занятия 23–28. Проект «Книжная реклама»

- Формы работы: Создание буклета, аудиоролика, презентации для привлечения читателей: редактура, съёмка, монтаж

- Продукт: Буклет/аудио, видео-ролик 1 мин, защита проекта перед классом

Занятия 29–31. Литературная игра

- Формы работы: Викторина по прочитанному, «Угадай героя», квест по школе, командные состязания

- Продукт: Сертификаты, командные грамоты, фотоотчёт квеста

Занятия 32–34. Итоговый праздник «Книжкины именины»

- Формы работы: Выставка проектов, чтение вслух, рефлексия года, планирование на 3 класс

- Продукт: Портфолио с работами года, видео-открытка родителям, грамота «Активный читатель»

3 КЛАСС (34 часа) — «Герои и их выбор»

Фокус: анализ мотивов поступков, этические дилеммы, развитие критического мышления, мини-проекты, элементы дискуссии.

Тематическое планирование:

Занятия 1–2. Клуб как команда. Правила дискуссии

- Формы работы: Тренинг общения, выбор тем года, создание эмблемы клуба, ролевая игра «Модератор»

- Продукт: Устав клуба, бейджи участников, карта ожиданий года

Занятия 3–7. Дружба и предательство

- Литературный материал: К. Драгунская «Синий кит», С. Георгиев «Бабушкины сказки» (выборочно), Д. Биссет «Забытый день рождения»

- Формы работы: Анализ ситуаций, «Дерево поступков», эссе-миниатюра, дискуссия «А как бы ты поступил?»

- Продукт: Карта ценностей, мини-сочинение (5–6 предложений), плакат «Правила дружбы»

Занятия 8–12. Природа и человек

- Литературный материал: Г. Снегирёв «Пингвиний пляж», В. Чаплина «Фомка — белый медвежонок», фрагменты современных экологических рассказов

- Формы работы: Наблюдательное чтение, создание «Дневника природы», фотовыставка, игра «Эко-детектив»

- Продукт: Фото-рассказ, гербарий с цитатами, памятка «Как помочь природе»

Занятия 13–17. Поэзия: образ и чувство

- Литературный материал: А. Гиваргизов «Поэзия для детей», И. Токмакова «Сказочная азбука» (выборочно), современные сборники «Как научить кота читать»

- Формы работы: Анализ средств выразительности, поэтические дуэли, создание стихов, игра «Поэт-импровизатор»

- Продукт: Сборник «Наши строки», аудио-чтения, поэтический вечер для родителей

Занятия 18–22. Книга и экран

- Литературный материал: А. Жвалевский/Е. Пастернак «Открытый финал» (фрагм.), сравнение с театральными постановками

- Формы работы: Создание альтернативной концовки, обсуждение режиссёрских решений, игра «Критик»

- Продукт: Таблица сравнения, комикс-альтернатива, рецензия на экранизацию

Занятия 23–28. Проект «Литературный журнал» (1 выпуск)

- Формы работы: Редакция, вёрстка, интервью с одноклассниками, иллюстрации, распределение ролей, peer-review

- Продукт: Печатный/цифровой журнал (PDF), презентация выпуска, план следующего номера

Занятия 29–31. Дебаты «Кто сильнее: ум или смелость?»

- Формы работы: Упрощённые дебаты на материале прочитанных рассказов, подготовка аргументов, модерация

- Продукт: Карта аргументов, грамоты участникам, рефлексия «Что я узнал о споре»

Занятия 32–34. Фестиваль «Слово живое»

- Формы работы: Презентация журнала, открытые чтения, награждение, рефлексия, планирование на 4 класс

- Продукт: Выпуск журнала, видео-отчёт, портфолио с работами года

4 КЛАСС (34 часа) — «От читателя к автору»

Фокус: самостоятельный анализ, создание сложных цифровых продуктов, литературоведческие основы, модерация клуба, подготовка к переходу в основную школу.

Тематическое планирование:

Занятия 1–2. Мой читательский путь. Цели на год

- Формы работы: Диагностика, карта роста, выбор роли в клубе, индивидуальный план-трек, выбор наставничества

- Продукт: Индивидуальная карта развития, план-трек, список личных целей

Занятия 3–7. Исторические сюжеты для детей

- Литературный материал: Н. Теодор «Дневник кота» (исторический контекст), современные исторические серии «Волшебный фонарь» (изд. «Розовый жираф»), выборочно: М. Аронов «История одного города» (адапт.)

- Формы работы: Работа с контекстом, «Лента времени», интервью с героем, игра «Путешествие во времени»

- Продукт: Таймлайн, мини-интервью (видео/текст), историческая открытка

Занятия 8–12. Фантастика и реальность

- Литературный материал: У. Ле Гуин «Кошачий рай», Р. Брэдбери «Улыбка» (адапт.), современные российские авторы: А. Громова «Лёгкие крылья» (фрагм.)

- Формы работы: Миростроение, этические задачи, создание персонажа, игра «Придумай мир»

- Продукт: Профиль героя, карта мира, описание фантастического существа

Занятия 13–17. Поэзия: форма и смысл

- Литературный материал: В. Павлова «Стихи для детей», Е. Изюмская «Поэзия для подростков» (выборочно), современные сборники «Слово о слове»

- Формы работы: Анализ строфы, рифмы, аллюзий; создание подражаний, игра «Поэтический конструктор»

- Продукт: Поэтическая тетрадь, аудио-подкаст, сборник «Подражая мастерам»

Занятия 18–22. Мастерская писателя

- Формы работы: Написание рассказа, редактура, оформление: структура текста, работа с черновиком, peer-review

- Продукт: Рукопись рассказа, обложка, авторская презентация

Занятия 23–28. Проект «Буктрейлер / Подкаст / Альманах»

- Формы работы: Сценарий, съёмка/запись, монтаж, презентация: цифровые инструменты (Canva, Audacity, CapCut), публикация

- Продукт: Готовый цифровой продукт, план продвижения, отзывы аудитории

Занятия 29–31. Модерация заседания клуба

- Формы работы: Ученики ведут занятие, готовят дискуссию, приглашают младших: сценарий заседания, видео, протокол

- Продукт: Сценарий, видео-запись, протокол, рефлексия «Опыт модератора»

Занятия 32–34. Итоговая конференция «Я — автор»

- Формы работы: Защита проектов, передача опыта младшим, рефлексия, награждение, выпускной ритуал

- Продукт: Сборник работ, сертификат наставника, портфолио за 4 года, видео-напутствие пятиклассникам

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

5.1. Принципы работы

- Игрофикация: каждое занятие содержит игровой элемент, снижающий тревожность и повышающий мотивацию.

- Полихудожественность: интеграция литературы с рисованием, музыкой, театром, цифровым творчеством.

- Диалогичность: учитель — модератор и фасилитатор, а не транслятор знаний.

- Безоценочность: акцент на прогрессе, усилиях и рефлексии, а не на сравнении с другими.

- Визуализация: использование схем, карт, комиксов, инфографики для поддержки понимания.

- Дифференциация: задания адаптируются под разные темпы, интересы и особенности развития.

5.2. Технологии и методы

- Игровые технологии (квесты, ролевые игры, настольные игры по литературе) — для закрепления материала и мотивации.

- ТРИЗ-педагогика — для развития творческого мышления и решения проблем литературных героев.

- Проектная деятельность — для создания продуктов, развития самостоятельности и командной работы.

- ИКТ-технологии (аудио/видео, цифровые книги, презентации) — для создания подкастов, буктрейлеров, цифровых портфолио.

- Здоровьесберегающие технологии — физкультминутки, динамические паузы, смена видов деятельности.

- Технология развития критического мышления — вопросы разных уровней, работа с противоречиями, рефлексия.

5.3. Материально-техническое обеспечение

- Библиотечный фонд: художественная литература для 1–4 классов (современная, переводная, фольклор), энциклопедии, альманахи, книги-игры.

- Игровые материалы: куклы, маски, реквизит для театрализации, настольные игры по литературе, карточки-задания.

- Творческие материалы: бумага разных форматов, краски, фломастеры, картон, клей, ножницы, пластилин, ткани.

- Техническое оснащение: проектор, колонки, микрофон, планшет/ноутбук, доступ к интернету, принтер.

- Цифровые ресурсы: ЛитРес: Дети, Bookmate Junior, Национальная детская библиотека, Canva for Education, Google Workspace.

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ И МОНИТОРИНГ

6.1. Принципы оценивания

- Формирующее, а не итоговое оценивание: акцент на процессе, а не результате.

- Наблюдение + портфолио + самооценка + рефлексия.

- Без академических отметок: используется описательная обратная связь и визуальные индикаторы прогресса.

- Акцент на усилиях, прогрессе и личных достижениях, а не на сравнении с другими.

6.2. Инструменты мониторинга

Карта наблюдений:

- Фиксация участия, инициативы, коммуникативных навыков, творческой активности.

- Заполняется руководителем еженедельно в краткой форме.

Портфолио «Мои чтения»:

- Сборник рисунков, отзывов, проектов, фото, рефлексий, грамот.

- Ведётся накопительно в течение года, оформляется в конце года в презентацию.

Смайлик-рефлексия:

- В конце занятия ребёнок выбирает смайл: 😊 «понравилось», 🤔 «было сложно», 💡 «открыл новое».

- Помогает отслеживать эмоциональный отклик и корректировать содержание занятий.

«Дерево роста»:

- Визуальное отображение достижений класса: за каждое значимое достижение — листок/плод на общее дерево.

- Создаёт атмосферу совместного успеха и здоровой мотивации.

Итоговая презентация:

- Защита мини-проекта, чтение вслух, выставка работ в конце года.

- Проводится в формате праздника с приглашением родителей.

6.3. Рубрика оценивания (упрощённая, визуальная)

Уровни развития компетенций:

🌱 «Начинаю» (базовый уровень):

- Читаю и понимаю: слушаю, отвечаю на простые вопросы, показываю на картинке.

- Говорю и слушаю: отвечаю, когда спрашивают, стараюсь не перебивать.

- Творю и создаю: рисую, леплю, участвую в сценке по образцу.

- Работаю в команде: участвую в общей игре, выполняю простые поручения.

🌿 «Расту» (средний уровень):

- Читаю и понимаю: пересказываю, нахожу главную мысль, задаю вопросы по тексту.

- Говорю и слушаю: задаю вопросы, слушаю других, принимаю помощь.

- Творю и создаю: создаю свой продукт с помощью взрослого, редактирую черновик.

- Работаю в команде: договариваюсь, выполняю роль в проекте, предлагаю идеи.

🌳 «Умею и делюсь» (продвинутый уровень):

- Читаю и понимаю: анализирую, сравниваю, задаю вопросы высокого уровня, связываю с жизнью.

- Говорю и слушаю: аргументирую, модерирую обсуждение, помогаю другим высказаться.

- Творю и создаю: самостоятельно придумываю и оформляю сложный продукт, редактирую работы сверстников.

- Работаю в команде: помогаю другим, предлагаю идеи, беру на себя ответственность за результат.

Заполняется совместно: ребёнок выбирает уровень с помощью цветовых маркеров, руководитель добавляет комментарии и рекомендации.

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

   1 КЛАСС (33 часа) — «В гостях у Сказки»

    СЕНТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 1. Первая неделя сентября

Тема: Знакомство с Клубом. «Что такое книга?»

Литературный материал: Т. Кибардина «Книга про книги» (фрагменты о том, как создаётся книга), М. Ботева «Крошечная сова» (история о первой книге)

Формы работы: Игра-путешествие «От рукописи до полки», рассматривание разных видов книг (твёрдая обложка, мягкая, электронная), составление «Карты ожиданий» (рисунок «Что я хочу узнать в клубе»)

Планируемые результаты: Знакомство с правилами клуба; умение называть части книги (обложка, титул, страницы); проявление интереса к занятиям

Материалы: Разные виды книг, ватман для карты, цветные карандаши, наклейки

Домашнее задание (по желанию): Принести любимую книгу из дома, рассказать, чем она нравится

 Занятие 2. Вторая неделя сентября

Тема: «Как рождается сказка»: фольклор народов Севера

Литературный материал: Ненецкая сказка «Как олень стал пятнистым» (адаптированный пересказ), эвенкийская сказка «Солнце и Месяц» (короткая версия)

Формы работы: Чтение с остановками и вопросами «Что будет дальше?», пальчиковый театр (дети изображают героев), звукоподражание (ветер, шаги оленя)

Планируемые результаты: Умение слушать текст 10–12 минут; пересказывать сюжет с опорой на картинки; называть главных героев

Материалы: Иллюстрации к сказкам, куклы для пальчикового театра, аудиозапись звуков тундры

Домашнее задание: Нарисовать, как выглядел олень до того, как стал пятнистым

 Занятие 3. Третья неделя сентября

Тема: «В гостях у якутской сказки»

Литературный материал: Якутская сказка «Девушка и орёл» (адаптированная версия, акцент на взаимопомощи)

Формы работы: Чтение по ролям (ведущий + дети повторяют реплики), игра «Угадай по описанию», создание коллективного рисунка «Северное сияние над сказкой»

Планируемые результаты: Умение отвечать на вопросы «кто? что сделал?»; развитие диалогической речи; знакомство с культурой народов России

Материалы: Карта России с отметками регионов, гуашь, ватман, карточки с описаниями героев

Домашнее задание: Спросить у родителей, какие сказки знали их бабушки и дедушки

 Занятие 4. Четвёртая неделя сентября

Тема: «Сказочная география»: сравниваем миры

Литературный материал: Сравнение ненецкой, эвенкийской и якутской сказок (повторение ключевых моментов)

Формы работы: Игра «Собери карту сказок» (картинки + названия), обсуждение «Чем похожи сказки разных народов?», создание закладки «Мой любимый северный герой»

Планируемые результаты: Умение находить сходства в сюжетах; развитие навыков сравнения; творческое оформление результата чтения

Материалы: Контурная карта, карточки с героями, шаблоны закладок, цветная бумага

Домашнее задание: Придумать имя для нового героя северной сказки

    ОКТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 5. Первая неделя октября

Тема: Ирландские сказки: «Финн и волшебный олень»

Литературный материал: Ирландская сказка «Финн и волшебный олень» (адаптированная, акцент на дружбе с природой)

Формы работы: Чтение с драматизацией отдельных сцен, ритмическое чтение (повторение за ведущим), игра «Найди волшебный предмет»

Планируемые результаты: Развитие выразительности речи; умение выделять волшебные элементы в сказке; интерес к фольклору других стран

Материалы: Иллюстрации кельтских орнаментов, «волшебные» предметы-реквизит (перо, камень, лента)

Домашнее задание: Нарисовать волшебный предмет, который мог бы помочь герою

 Занятие 6. Вторая неделя октября

Тема: «Лепрекон и золотая монета»: хитрость и доброта

Литературный материал: Ирландская сказка «Лепрекон и золотая монета» (короткая версия)

Формы работы: Обсуждение «Почему лепрекон спрятал монету?», игра «Хитрый вопрос — хитрый ответ», создание «Копилки добрых дел» (бумажная, куда дети кладут записки о хороших поступках)

Планируемые результаты: Понимание мотивов поступков героев; развитие этического мышления; умение формулировать простые выводы

Материалы: Бумажная «копилка», полоски бумаги, золотые шоколадные монеты для ритуала

Домашнее задание: Сделать один добрый поступок и рассказать о нём на следующем занятии

 Занятие 7. Третья неделя октября

Тема: Шотландские сказки: «Серый конь»

Литературный материал: Шотландская сказка «Серый конь» (адаптированная, акцент на верности и помощи)

Формы работы: Чтение с остановками, инсценировка диалога героя и коня, игра «Угадай эмоцию» (по интонации ведущего)

Планируемые результаты: Умение определять эмоциональное состояние героя по тексту; развитие актёрских навыков; эмпатия

Материалы: Маски-шапочки героев, музыкальное сопровождение (кельтские мотивы)

Домашнее задание: Придумать, что сказал бы конь, если бы умел говорить

 Занятие 8. Четвёртая неделя октября

Тема: «Сказочный марафон»: повторяем и играем

Литературный материал: Повторение сказок сентября-октября

Формы работы: Викторина «Угадай сказку по предмету», игра «Собери пословицу о книге», командное состязание «Кто больше назовёт героев»

Планируемые результаты: Закрепление знаний о прочитанных произведениях; развитие памяти и внимания; умение работать в команде

Материалы: Карточки для викторины, разрезные пословицы, жетоны-«Читаллики»

Домашнее задание: Рассказать родителям одну сказку, которая запомнилась больше всего

    НОЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 9. Первая неделя ноября

Тема: Поэзия ритма: Г. Оскнер «Стихи для кошек»

Литературный материал: Г. Оскнер «Стихи для кошек» (3–4 коротких стихотворения)

Формы работы: Ритмические хлопки под стихи, заучивание одного четверостишия наизусть, игра «Рифмоплёт» (подбор простых рифм)

Планируемые результаты: Развитие чувства ритма; умение выразительно читать короткие стихи; расширение словарного запаса

Материалы: Карточки со словами для рифмовки, бубен для ритма, аудио-примеры чтения

Домашнее задание: Выучить понравившееся четверостишие и прочитать его домашним

 Занятие 10. Вторая неделя ноября

Тема: «Стихи про всё»: В. Лунин, М. Яснов

Литературный материал: В. Лунин «Стихи про всё» (выборочно), М. Яснов «Гуси-лебеди» (короткие стихотворения)

Формы работы: «Поэтическая минутка» (дети читают по желанию), игра «Покажи стихотворение» (пантомима), создание коллективного стихотворения по цепочке

Планируемые результаты: Развитие творческой смелости; умение слушать других; опыт коллективного творчества

Материалы: «Волшебная палочка» для очерёдности, карточки с темами для стихов

Домашнее задание: Придумать одну строчку для общего стихотворения

 Занятие 11. Третья неделя ноября

Тема: «Поэтический концерт»: готовимся к выступлению

Литературный материал: Стихи по выбору детей из прочитанных ранее

Формы работы: Репетиция выразительного чтения, работа над интонацией и жестами, игра «Аплодисменты» (учимся поддерживать выступающего)

Планируемые результаты: Умение готовить короткое выступление; развитие уверенности при публичном чтении; культура зрительского поведения

Материалы: Микрофон-игрушка, «сцена» (обозначенное место), аплодисменты-наклейки

Домашнее задание: Потренироваться читать выбранное стихотворение перед зеркалом

 Занятие 12. Четвёртая неделя ноября

Тема: ◆ «Осенний поэтический праздник»

Литературный материал: Стихи об осени из современных сборников (А. Усачёв, В. Павлова — выборочно)

Формы работы: Мини-концерт для родителей (приглашённых или в формате видео), выставка рисунков «Осень в стихах», рефлексия «Что я почувствовал, когда читал»

Планируемые результаты: Опыт публичного выступления; умение делиться впечатлениями; праздничная атмосфера чтения

Материалы: Осенние декорации, дипломы «Юный чтец», фотоаппарат для фиксации

Домашнее задание: Нарисовать иллюстрацию к любимому осеннему стихотворению

    ДЕКАБРЬ (3 занятия)

 Занятие 13. Первая неделя декабря

Тема: Современные сказки: С. Седов «Сказки про динозавров»

Литературный материал: С. Седов «Сказки про динозавров» (2–3 короткие истории)

Формы работы: Чтение с элементами юмора, обсуждение «Чем смешны эти сказки?», игра «Придумай смешную концовку»

Планируемые результаты: Понимание юмора в тексте; развитие воображения; умение аргументировать свой выбор

Материалы: Игрушки-динозавры, карточки с началами историй для продолжения

Домашнее задание: Придумать имя для нового динозавра-героя сказки

 Занятие 14. Вторая неделя декабря

Тема: «Сказки про ёжика и лису»: М. Аронов

Литературный материал: М. Аронов «Сказки про ёжика и лису» (выборочно, акцент на дружбе разных персонажей)

Формы работы: Чтение по ролям, создание «Словаря чувств» (какие эмоции испытывали герои), драматизация эпизода

Планируемые результаты: Умение определять эмоции персонажей; развитие диалогической речи; понимание ценности дружбы

Материалы: Маски ёжика и лисы, карточки с эмоциями (смайлы), мягкие игрушки

Домашнее задание: Нарисовать, как ёжик и лиса проводят время вместе

 Занятие 15. Третья неделя декабря

Тема: ★ Проект «Новогодняя сказка своими руками»

Литературный материал: Идеи из прочитанных сказок + фантазия детей

Формы работы: Создание мини-книжки-раскладушки с новогодним сюжетом: рисунок + 1–2 предложения текста, озвучивание истории

Планируемые результаты: Опыт создания собственного продукта; развитие мелкой моторики; умение представлять свою работу

Материалы: Заготовки книжек-раскладушек, цветная бумага, клей, карандаши, безопасные ножницы

Домашнее задание: Принести материалы для украшения книжки (блёстки, наклейки — по желанию)

    ЯНВАРЬ (3 занятия)

 Занятие 16. Первая неделя января

Тема: «Волшебный фонарь»: книги-игры Е. Чудаковой

Литературный материал: Е. Чудакова «Волшебный фонарь» (фрагменты-лабиринты)

Формы работы: Прохождение лабиринтов на странице, поиск спрятанных деталей, устное описание маршрута

Планируемые результаты: Развитие зрительного внимания; умение ориентироваться в нестандартном тексте; развитие связной речи

Материалы: Книги-лабиринты, увеличенные копии страниц для работы в группе, указки

Домашнее задание: Нарисовать свой маленький лабиринт для друга

 Занятие 17. Вторая неделя января

Тема: «Кот, который хотел быть человеком»: К. Гашекова

Литературный материал: К. Гашекова «Кот, который хотел быть человеком» (адаптированная история)

Формы работы: Обсуждение «Почему кот хотел стать человеком?», игра «А если бы я был котом...», создание рисунка «Мой фантастический питомец»

Планируемые результаты: Развитие эмпатии к персонажам; умение фантазировать на заданную тему; творческое самовыражение

Материалы: Иллюстрации котов из разных культур, шаблоны для рисования, восковые мелки

Домашнее задание: Рассказать домашним, каким бы питомцем хотел быть ребёнок и почему

 Занятие 18. Третья неделя января

Тема: «Книжные лабиринты»: играем и творим

Литературный материал: Повторение книг-игр + новые задания

Формы работы: Создание коллективного лабиринта на ватмане, игра «Проведи героя к цели», рефлексия «Что было самым интересным?»

Планируемые результаты: Умение работать над общим продуктом; развитие пространственного мышления; рефлексивные навыки

Материалы: Ватман, маркеры, фигурки-герои для прохождения лабиринта

Домашнее задание: Придумать препятствие для героя в лабиринте

    ФЕВРАЛЬ (4 занятия)

 Занятие 19. Первая неделя февраля

Тема: «Сказки о дружбе»: повторение и анализ

Литературный материал: Выбор детей из прочитанных сказок (по предварительному голосованию)

Формы работы: «Круг воспоминаний» (дети делятся, что запомнилось), игра «Найди пару» (герой + его качество), создание плаката «Правила дружбы из сказок»

Планируемые результаты: Умение выбирать и аргументировать выбор; систематизация знаний; формулирование простых правил

Материалы: Карточки с героями и качествами, ватман, маркеры, клей

Домашнее задание: Нарисовать, как друзья помогают друг другу

 Занятие 20. Вторая неделя февраля

Тема: «Герои, которые не сдаются»

Литературный материал: Фрагменты из сказок, где герои преодолевают трудности (адаптированные пересказы)

Формы работы: Обсуждение «Что помогло герою не сдаться?», игра «Полоса препятствий для героя» (настольная версия), создание «Медали храбрости» для героя

Планируемые результаты: Понимание ценности настойчивости; развитие мотивации к преодолению трудностей; творческое оформление идеи

Материалы: Шаблоны медалей, материалы для украшения, карточки с ситуациями

Домашнее задание: Вспомнить случай, когда ребёнок не сдался, и рассказать о нём

 Занятие 21. Третья неделя февраля

Тема: ★ Проект «Книга-игрушка»: завершение

Литературный материал: Индивидуальные сюжеты детей

Формы работы: Доработка самодельных книжек, репетиция презентации, оформление выставки

Планируемые результаты: Завершение творческого продукта; умение представлять свою работу; гордость за результат

Материалы: Материалы для финального оформления, этикетки для выставки, фотоаппарат

Домашнее задание: Подготовить 2–3 предложения о своей книге для презентации

 Занятие 22. Четвёртая неделя февраля

Тема: ◆ «Праздник первой книги»: презентация проектов

Литературный материал: Самодельные книги детей

Формы работы: Мини-выставка, презентации работ (по 1 минуте), вручение дипломов «Юный автор», общее фото

Планируемые результаты: Опыт публичной презентации; развитие уверенности; праздничное завершение этапа

Материалы: Дипломы, рамка для фото, угощение (по возможности), музыкальное сопровождение

Домашнее задание: Показать свою книгу домашним и прочитать её им

    МАРТ (4 занятия)

 Занятие 23. Первая неделя марта

Тема: «Весенние стихи»: пробуждение природы

Литературный материал: Современные стихи о весне (В. Павлова, А. Никольская — выборочно)

Формы работы: Чтение с имитацией звуков весны (капель, птицы), игра «Найди рифму к слову "весна"», создание «Весенней странички» (рисунок + стих)

Планируемые результаты: Развитие образного мышления; умение подбирать рифмы; связь литературы с природными явлениями

Материалы: Аудиозаписи весенних звуков, шаблоны страничек, цветные карандаши

Домашнее задание: Найти на прогулке признак весны и нарисовать его

 Занятие 24. Вторая неделя марта

Тема: «Сказки о животных»: новые истории

Литературный материал: Современные авторские сказки о животных (Т. Крюкова «Хрустальный ключ» — фрагменты, адаптированные)

Формы работы: Чтение с элементами театрализации, обсуждение «Чему учат эти сказки?», игра «Угадай животное по описанию»

Планируемые результаты: Понимание нравственного смысла сказок; развитие внимания к деталям; умение делать простые выводы

Материалы: Иллюстрации животных, карточки с описаниями, элементы костюмов

Домашнее задание: Придумать сказку про своего домашнего питомца (или вымышленного животного)

 Занятие 25. Третья неделя марта

Тема: «Поэтическая мастерская»: создаём свои стихи

Литературный материал: Примеры простых стихотворных форм из прочитанного

Формы работы: Игра «Собери стихотворение» (разрезанные строки), коллективное сочинение по заданной рифме, индивидуальное творчество (по желанию)

Планируемые результаты: Опыт стихосложения; понимание структуры простого стихотворения; развитие творческой смелости

Материалы: Карточки со строками, «волшебные» рифмы-подсказки, бумага для записи

Домашнее задание: Попробовать сочинить две строчки, которые рифмуются

 Занятие 26. Четвёртая неделя марта

Тема: ◐ «О чём говорят книги»: первая дискуссия

Литературный материал: Вопросы по мотивам прочитанных произведений

Формы работы: «Круг мнений» (дети высказываются по очереди), игра «Я согласен / Я не согласен» (с перемещением в разные углы комнаты), рефлексия

Планируемые результаты: Развитие умения выражать мнение; уважение к чужой точке зрения; основы дискуссии

Материалы: Знаки «Согласен» / «Не согласен», мяч для передачи слова, таймер

Домашнее задание: Подумать, какой вопрос о книгах ребёнок хотел бы обсудить

    АПРЕЛЬ (4 занятия)

 Занятие 27. Первая неделя апреля

Тема: «Книги-загадки»: развиваем внимание

Литературный материал: Короткие тексты с элементами загадок (из современных сборников)

Формы работы: Чтение-расследование (поиск подсказок в тексте), игра «Найди несоответствие», создание своей мини-загадки о книге

Планируемые результаты: Развитие аналитического внимания; умение находить детали в тексте; творческое применение навыков

Материалы: Карточки с текстами-загадками, лупы-игрушки, бланки для создания загадок

Домашнее задание: Придумать загадку о любимой книге для одноклассников

 Занятие 28. Вторая неделя апреля

Тема: «Путешествие в мир слов»: играем с языком

Литературный материал: Тексты с игрой слов, неологизмами (Г. Оскнер, А. Усачёв — выборочно)

Формы работы: Игра «Придумай новое слово», «Испорченный телефон» с литературными фразами, создание «Словаря смешных слов»

Планируемые результаты: Развитие языкового чутья; понимание, что слова можно придумывать; расширение активного словаря

Материалы: Карточки с основами для словосочинения, доска для записи новых слов, маркеры

Домашнее задание: Придумать одно новое слово и объяснить, что оно означает

 Занятие 29. Третья неделя апреля

Тема: ★ Проект «Литературная открытка»

Литературный материал: Цитаты из прочитанных книг + пожелания

Формы работы: Создание открытки с литературной цитатой и рисунком, написание короткого пожелания, оформление конверта

Планируемые результаты: Умение выбирать значимую цитату; развитие каллиграфических навыков; опыт адресного творчества

Материалы: Заготовки открыток, цитаты на карточках, материалы для оформления, конверты

Домашнее задание: Подумать, кому бы ребёнок хотел подарить свою открытку

 Занятие 30. Четвёртая неделя апреля

Тема: «Книжная ярмарка»: делимся впечатлениями

Литературный материал: Любимые книги детей (по выбору)

Формы работы: Мини-презентации книг (по 1 минуте), игра «Рекомендую!» (дети советуют книги друг другу), создание «Карты читательских предпочтений класса»

Планируемые результаты: Умение кратко рассказывать о книге; развитие навыков рекомендации; формирование читательского сообщества

Материалы: Книги из домашней библиотеки, стикеры для карты, маркеры

Домашнее задание: Прочитать книгу, которую посоветовал одноклассник (по возможности)

    МАЙ (3 занятия)

 Занятие 31. Первая неделя мая

Тема: «Литературная игра»: закрепляем знания

Литературный материал: Вопросы и задания по всем темам года

Формы работы: Командная викторина «Знатоки сказок», эстафета «Собери книгу», игра «Угадай мелодию» (литературные песни)

Планируемые результаты: Закрепление материала года; развитие командного взаимодействия; праздничная атмосфера

Материалы: Карточки для викторины, реквизит для эстафеты, музыкальное сопровождение, жетоны

Домашнее задание: Вспомнить самое интересное занятие года и нарисовать его

 Занятие 32. Вторая неделя мая

Тема: ◆ «Праздник "В стране Читалии"»: итоговое мероприятие

Литературный материал: Любимые произведения года (по выбору детей)

Формы работы: Литературный квест по станциям, церемония награждения «Юный читатель», выставка работ года, рефлексия «Мой читательский путь»

Планируемые результаты: Праздничное завершение года; осознание личного прогресса; мотивация к продолжению занятий

Материалы: Дипломы, грамоты, выставка работ, реквизит для квеста, фотоаппарат

Домашнее задание: Написать (или нарисовать) пожелание самому себе на следующий год чтения

 Занятие 33. Третья неделя мая

Тема: «Лето с книгой»: планирование каникул

Литературный материал: Списки книг для летнего чтения (адаптированные, вне школьной программы)

Формы работы: Составление «Летнего читательского дневника» (шаблон), игра «Собери чемодан в литературное путешествие», прощальный круг

Планируемые результаты: Мотивация к чтению на каникулах; умение планировать чтение; позитивное завершение учебного года

Материалы: Шаблоны дневников, карточки с названиями книг, «чемодан»-коробка для игры

Домашнее задание: Начать вести летний читательский дневник (по желанию)

---

   2 КЛАСС (34 часа) — «Приключения в мире книг»

    СЕНТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 1. Первая неделя сентября

Тема: Клуб открытий. «Что я люблю читать?»

Литературный материал: Диагностика через анкету-игру, знакомство с жанрами (сказка, рассказ, стихи, приключения)

Формы работы: Анкета-игра «Моя читательская карта», составление «Книжной полки класса» (общий плакат), выбор тем года голосованием

Планируемые результаты: Осознание своих читательских предпочтений; умение классифицировать жанры; участие в коллективном планировании

Материалы: Бланки анкеты с картинками, ватман для полки, стикеры, маркеры

Домашнее задание: Принести обложку любимой книги (распечатку или рисунок)

 Занятие 2. Вторая неделя сентября

Тема: Рассказы о дружбе: Н. Волкова «Мойдодыр наоборот»

Литературный материал: Н. Волкова «Мойдодыр наоборот» (адаптированный рассказ о неожиданной дружбе)

Формы работы: Чтение с обсуждением «Почему герои подружились?», игра «Суд над поступком» (упрощённая версия), ведение «Дневника впечатлений» (первая запись)

Планируемые результаты: Умение анализировать поступки героев; развитие этического мышления; навык фиксации впечатлений

Материалы: Текст рассказа, карточки для «суда», шаблоны дневника, ручки

Домашнее задание: Записать в дневник один поступок из рассказа, который запомнился

 Занятие 3. Третья неделя сентября

Тема: «Записки домовой мышки»: А. Гиваргизов

Литературный материал: А. Гиваргизов «Записки домовой мышки» (2–3 короткие истории)

Формы работы: Чтение от лица героя, обсуждение «Что чувствует мышка?», игра «Найди смешное», создание «Мышкиных записок» (короткие заметки от имени персонажа)

Планируемые результаты: Развитие эмпатии; понимание юмора; опыт творческого письма от первого лица

Материалы: Иллюстрации к рассказам, шаблоны «записок», карандаши, игрушка-мышка

Домашнее задание: Написать 2–3 предложения от имени любого домашнего животного

 Занятие 4. Четвёртая неделя сентября

Тема: «Случай в парке»: Е. Рачёва

Литературный материал: Е. Рачёва «Случай в парке» (рассказ о неожиданной встрече и помощи)

Формы работы: Чтение с остановками и прогнозированием, обсуждение «А как бы ты поступил?», игра «Дерево поступков» (рисуем последствия разных выборов)

Планируемые результаты: Умение прогнозировать развитие сюжета; развитие навыков принятия решений; визуализация причинно-следственных связей

Материалы: Текст рассказа, ватман для «дерева», стикеры разных цветов, маркеры

Домашнее задание: Нарисовать, как мог бы закончиться рассказ, если бы герой поступил иначе

    ОКТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 5. Первая неделя октября

Тема: Приключения: М. Энде «Джим Пуговка и машинист Лукас»

Литературный материал: М. Энде «Джим Пуговка и машинист Лукас» (адаптированные фрагменты о начале путешествия)

Формы работы: Чтение с элементами карты путешествия, игра «Собери маршрут», инсценировка встречи героев

Планируемые результаты: Умение ориентироваться в пространственном сюжете; развитие воображения; навыки театральной выразительности

Материалы: Карта-схема путешествия, карточки с этапами пути, элементы костюмов

Домашнее задание: Нарисовать карту своего воображаемого путешествия

 Занятие 6. Вторая неделя октября

Тема: «Король, кошка и король»: У. Старк

Литературный материал: У. Старк «Король, кошка и король» (короткая история о неожиданном правителе)

Формы работы: Обсуждение «Что такое настоящий лидер?», игра «Совет королевства» (дети предлагают решения проблем), создание «Королевского указа» (шуточного)

Планируемые результаты: Развитие критического мышления; опыт коллективного решения задач; творческое оформление идеи

Материалы: Шаблоны «указов», «корона» для ведущего, карточки с ситуациями

Домашнее задание: Придумать один закон для «королевства класса»

 Занятие 7. Третья неделя октября

Тема: «Шляпа волшебника»: Т. Янссон

Литературный материал: Т. Янссон «Шляпа волшебника» (адаптированный фрагмент о превращениях)

Формы работы: Чтение с элементами фантазии, игра «А если бы у меня была волшебная шляпа...», создание рисунка «Моё волшебное превращение»

Планируемые результаты: Развитие творческого воображения; умение фантазировать на литературной основе; связь текста с личным опытом

Материалы: Шляпа-реквизит, шаблоны для рисунков, цветные материалы

Домашнее задание: Описать, во что бы ребёнок превратился с помощью волшебной шляпы

 Занятие 8. Четвёртая неделя октября

Тема: ◐ «Приключения и выбор»: первая дискуссия

Литературный материал: Вопросы по мотивам прочитанных приключенческих историй

Формы работы: «Круг мнений» с передачей «микрофона», игра «Выбор героя» (карточки с ситуациями), рефлексия «Что я узнал о принятии решений?»

Планируемые результаты: Развитие умения аргументировать выбор; уважение к разным точкам зрения; рефлексивные навыки

Материалы: Карточки с ситуациями выбора, «микрофон», таймер, стикеры для рефлексии

Домашнее задание: Вспомнить случай, когда ребёнок сам принимал важное решение

    НОЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 9. Первая неделя ноября

Тема: Поэзия настроения: А. Никольская «Кот в мешке»

Литературный материал: А. Никольская «Кот в мешке» (цикл коротких стихотворений)

Формы работы: Выразительное чтение с передачей настроения, игра «Поэтический дуэт» (чтение по строкам), анализ «Как поэт создаёт настроение?»

Планируемые результаты: Развитие выразительности чтения; понимание связи слов и эмоций; основы литературного анализа

Материалы: Карточки со стихами, «настроения» (карточки с эмоциями), музыкальное сопровождение

Домашнее задание: Выучить одно короткое стихотворение и прочитать его выразительно

 Занятие 10. Вторая неделя ноября

Тема: «Стихи для детей»: В. Павлова

Литературный материал: В. Павлова «Стихи для детей» (выборочно, акцент на образности)

Формы работы: Игра «Найди образ» (поиск метафор и сравнений), создание «Поэтической тетради» (первая страница), «Поэтические дуэли» (соревнование в выразительности)

Планируемые результаты: Умение находить средства выразительности; опыт оформления творческой работы; развитие сценической речи

Материалы: Шаблоны тетради, карточки с примерами образов, «сцена» для выступлений

Домашнее задание: Найти в любимой книге одно красивое сравнение и записать его

 Занятие 11. Третья неделя ноября

Тема: «Полёт»: М. Аромштам

Литературный материал: М. Аромштам «Полёт» (стихотворения о мечте и движении)

Формы работы: Чтение с элементами движения (имитация полёта), обсуждение «О чём мечтают герои стихов?», создание «Карты мечты» (рисунок + короткая подпись)

Планируемые результаты: Связь поэзии с личными устремлениями; развитие образного мышления; творческое самовыражение

Материалы: Ватман для общей карты, материалы для рисования, аудиозапись «лёгкой» музыки

Домашнее задание: Нарисовать, куда бы ребёнок хотел «полететь» в своих мечтах

 Занятие 12. Четвёртая неделя ноября

Тема: ◆ «Осенний поэтический вечер»

Литературный материал: Стихи по выбору детей + новые осенние произведения

Формы работы: Подготовка и проведение мини-концерта для параллельного класса (или видео-запись), выставка «Поэзия в рисунках», рефлексия

Планируемые результаты: Опыт организации культурного мероприятия; развитие ответственности за общий результат; праздничная атмосфера творчества

Материалы: Программа вечера, дипломы участникам, материалы для выставки, техника для записи

Домашнее задание: Написать короткое пожелание зрителям концерта

    ДЕКАБРЬ (4 занятия)

 Занятие 13. Первая неделя декабря

Тема: Книга и экран: А. Жвалевский/Е. Пастернак «Правдивая история Деда Мороза»

Литературный материал: А. Жвалевский/Е. Пастернак «Правдивая история Деда Мороза» (фрагменты)

Формы работы: Сравнение текста и экранизации (если доступна), таблица «Что изменилось?», создание альтернативной концовки (рисунок + текст)

Планируемые результаты: Развитие критического восприятия экранизаций; умение сравнивать разные формы искусства; творческое переосмысление сюжета

Материалы: Текст, фрагменты экранизации (по возможности), шаблоны таблиц, материалы для творчества

Домашнее задание: Посмотреть с родителями любую экранизацию сказки и отметить одно отличие от книги

 Занятие 14. Вторая неделя декабря

Тема: «Режиссёрская мастерская»: создаём свою сцену

Литературный материал: Фрагменты из прочитанных книг по выбору детей

Формы работы: Распределение ролей (режиссёр, актёры, художник), репетиция мини-сцены, обсуждение «Как передать характер героя?»

Планируемые результаты: Опыт проектной работы в малой группе; понимание связи текста и его сценической интерпретации; развитие координации

Материалы: Простой реквизит, карточки с ролями, таймер для репетиций

Домашнее задание: Придумать, как можно показать характер героя без слов

 Занятие 15. Третья неделя декабря

Тема: ★ Проект «Книжная реклама»: начало

Литературный материал: Любимые книги детей как объект рекламы

Формы работы: Мозговой штурм «Как заинтересовать других?», выбор формата (буклет, аудиоролик, видео), составление плана работы

Планируемые результаты: Развитие маркетингового мышления в игровой форме; умение планировать проект; работа в команде

Материалы: Примеры рекламы книг, шаблоны планов, материалы для мозгового штурма

Домашнее задание: Принести материалы для создания рекламы (рисунки, цитаты, идеи)

 Занятие 16. Четвёртая неделя декабря

Тема: ★ Проект «Книжная реклама»: создание

Литературный материал: Индивидуальные/групповые проекты

Формы работы: Практическая работа над продуктом: создание буклета, запись аудио, монтаж видео (упрощённо), взаимопомощь

Планируемые результаты: Навыки создания простого медиапродукта; умение работать с обратной связью; завершённость проекта

Материалы: Бумага, принтер, диктофон/смартфоны, простые программы для монтажа (по возможности)

Домашнее задание: Доработать проект дома (по необходимости)

    ЯНВАРЬ (4 занятия)

 Занятие 17. Первая неделя января

Тема: ★ Проект «Книжная реклама»: презентация

Литературный материал: Готовые проекты детей

Формы работы: Презентация проектов (по 2–3 минуты), «ярмарка идей» (дети знакомятся с работами друг друга), сбор отзывов

Планируемые результаты: Опыт публичной защиты проекта; умение принимать и давать конструктивную обратную связь; гордость за результат

Материалы: Техническое оборудование для показа, бланки отзывов, жетоны за лучшие работы

Домашнее задание: Написать один совет автору понравившейся рекламы

 Занятие 18. Вторая неделя января

Тема: «Литературная викторина»: играем и повторяем

Литературный материал: Вопросы по произведениям первого полугодия

Формы работы: Командная викторина с разными типами заданий (угадай, сопоставь, объясни), игра «Блиц-опрос», подведение итогов

Планируемые результаты: Закрепление знаний; развитие быстроты реакции и командного взаимодействия; праздничная атмосфера

Материалы: Карточки с вопросами, табло для счёта, призы-«Читаллики»

Домашнее задание: Придумать один вопрос для викторины по любимой книге

 Занятие 19. Третья неделя января

Тема: «Книжный детектив»: развиваем внимание к тексту

Литературный материал: Короткие тексты с «ошибками» или скрытыми деталями

Формы работы: Чтение-расследование (поиск неточностей), игра «Найди лишнее», создание своей «детективной задачи» для одноклассников

Планируемые результаты: Развитие аналитического чтения; внимание к деталям; умение формулировать задания

Материалы: Тексты с заданиями, лупы-игрушки, бланки для создания задач

Домашнее задание: Найти в книге одну интересную деталь и описать её

 Занятие 20. Четвёртая неделя января

Тема: ◐ «Герой: каким он должен быть?»

Литературный материал: Обобщение образов героев из прочитанных произведений

Формы работы: «Круг мнений» с аргументацией, игра «Собери портрет героя» (карточки с качествами), рефлексия «Какие качества я ценю в людях?»

Планируемые результаты: Развитие ценностного мышления; умение аргументировать позицию; связь литературы с жизнью

Материалы: Карточки с качествами, ватман для «портрета», маркеры

Домашнее задание: Нарисовать героя, который объединяет лучшие качества из прочитанных книг

    ФЕВРАЛЬ (4 занятия)

 Занятие 21. Первая неделя февраля

Тема: «Рассказы о выборе»: анализ поступков

Литературный материал: Подборка современных рассказов о детском выборе (С. Георгиев, К. Драгунская — выборочно)

Формы работы: Чтение с обсуждением дилемм, игра «Дерево последствий», ведение «Дневника размышлений» (продолжение)

Планируемые результаты: Развитие этического анализа; понимание причинно-следственных связей поступков; рефлексия

Материалы: Тексты рассказов, шаблоны «дерева», дневники

Домашнее задание: Записать в дневник один свой выбор за неделю и его последствия

 Занятие 22. Вторая неделя февраля

Тема: «Природа в литературе»: Г. Снегирёв

Литературный материал: Г. Снегирёв «Пингвиний пляж» (адаптированные наблюдения за природой)

Формы работы: Наблюдательное чтение (акцент на деталях), создание «Дневника природы» (первая запись), игра «Угадай животное по описанию»

Планируемые результаты: Развитие наблюдательности; умение описывать природу словами; экологическое сознание

Материалы: Тексты, шаблоны дневника, иллюстрации животных, лупы

Домашнее задание: Понаблюдать за птицей или животным на прогулке и записать 2–3 предложения

 Занятие 23. Третья неделя февраля

Тема: «Фомка — белый медвежонок»: В. Чаплина

Литературный материал: В. Чаплина «Фомка — белый медвежонок» (фрагменты о заботе и взрослении)

Формы работы: Чтение с элементами сопереживания, обсуждение «Как люди помогают животным?», создание плаката «Правила доброты к природе»

Планируемые результаты: Развитие эмпатии к живым существам; формирование экологической позиции; коллективное творчество

Материалы: Текст, ватман, маркеры, фотографии животных

Домашнее задание: Придумать, как можно помочь животным в своём городе

 Занятие 24. Четвёртая неделя февраля

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: начало

Литературный материал: Идеи для рубрик журнала (отзывы, интервью, творчество)

Формы работы: Распределение ролей (редактор, корреспондент, художник), мозговой штурм по содержанию, составление макета

Планируемые результаты: Опыт редакционной работы; умение работать в команде над общим продуктом; планирование

Материалы: Примеры детских журналов, шаблоны макета, материалы для планирования

Домашнее задание: Придумать название для рубрики журнала

    МАРТ (4 занятия)

 Занятие 25. Первая неделя марта

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: создание контента

Литературный материал: Материалы, подготовленные детьми (отзывы, интервью, стихи)

Формы работы: Написание и редактирование текстов, создание иллюстраций, вёрстка страниц (упрощённо)

Планируемые результаты: Навыки письменной речи; умение редактировать; основы вёрстки

Материалы: Бумага, принтер, цветные материалы, шаблоны страниц

Домашнее задание: Доработать свой материал для журнала

 Занятие 26. Вторая неделя марта

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: сборка и оформление

Литературный материал: Готовые материалы выпуска

Формы работы: Сборка журнала (скрепление, оформление обложки), создание оглавления, подготовка к презентации

Планируемые результаты: Завершение коллективного продукта; внимание к деталям оформления; гордость за результат

Материалы: Материалы для переплёта, наклейки, маркеры для обложки

Домашнее задание: Придумать короткую аннотацию для журнала

 Занятие 27. Третья неделя марта

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: презентация

Литературный материал: Выпуск журнала

Формы работы: Презентация выпуска перед классом/параллелью, «читальный зал» (возможность полистать журнал), сбор отзывов

Планируемые результаты: Опыт презентации коллективного продукта; умение принимать обратную связь; празднование успеха

Материалы: Готовые журналы, бланки отзывов, фотоаппарат

Домашнее задание: Написать отзыв на журнал одноклассников

 Занятие 28. Четвёртая неделя марта

Тема: ◐ «Книга и жизнь»: дискуссия о прочитанном

Литературный материал: Вопросы, связывающие сюжеты книг с реальными ситуациями

Формы работы: «Круг мнений» с аргументацией, игра «А в жизни бывает?», рефлексия «Чему меня научили книги?»

Планируемые результаты: Развитие критического мышления; связь литературы с личным опытом; рефлексивные навыки

Материалы: Карточки с вопросами, «микрофон», стикеры для рефлексии

Домашнее задание: Вспомнить случай из жизни, похожий на сюжет прочитанной книги

    АПРЕЛЬ (4 занятия)

 Занятие 29. Первая неделя апреля

Тема: «Поэзия образов»: анализ средств выразительности

Литературный материал: Стихи А. Гиваргизова, И. Токмаковой (выборочно, с яркими образами)

Формы работы: Игра «Найди сравнение», «Поэтический конструктор» (сборка строф), создание «Поэтической открытки» (цитата + рисунок)

Планируемые результаты: Понимание основ поэтической речи; умение находить и использовать образные средства; творческое применение

Материалы: Карточки со стихами, шаблоны открыток, материалы для оформления

Домашнее задание: Найти в книге одно красивое сравнение и нарисовать его

 Занятие 30. Вторая неделя апреля

Тема: «Создаём стихи»: мастерская поэзии

Литературный материал: Примеры простых форм (двустишия, четверостишия)

Формы работы: Игра «Рифма-эстафета», коллективное сочинение по заданной теме, индивидуальное творчество (по желанию)

Планируемые результаты: Опыт стихосложения; понимание ритма и рифмы; развитие творческой смелости

Материалы: Карточки с рифмами, «волшебные» темы, бумага для записи

Домашнее задание: Попробовать сочинить четверостишие о весне

 Занятие 31. Третья неделя апреля

Тема: «Книга и театр»: драматизация отрывков

Литературный материал: Диалоги из прочитанных рассказов и сказок

Формы работы: Распределение ролей, репетиция, показ мини-сценок, обсуждение «Как передать характер?»

Планируемые результаты: Развитие актёрских навыков; понимание связи текста и его сценической интерпретации; командная работа

Материалы: Простой реквизит, карточки с ролями, «сцена»

Домашнее задание: Придумать, как можно показать эмоцию героя без слов

 Занятие 32. Четвёртая неделя апреля

Тема: ◆ «Весенний литературный фестиваль»: подготовка

Литературный материал: Лучшие работы года по выбору детей

Формы работы: Отбор работ для выставки, репетиция выступлений, оформление пространства, распределение ролей на празднике

Планируемые результаты: Опыт организации мероприятия; умение работать в команде; ответственность за общий результат

Материалы: Материалы для оформления, программа фестиваля, реквизит

Домашнее задание: Подготовить короткое выступление для фестиваля

    МАЙ (4 занятия)

 Занятие 33. Первая неделя мая

Тема: ◆ «Весенний литературный фестиваль»: проведение

Литературный материал: Работы детей (выставка, чтения, сценки)

Формы работы: Открытый фестиваль для родителей/параллели: выставка, чтения, мини-спектакли, награждение

Планируемые результаты: Праздничное завершение года; опыт публичного представления; гордость за достижения

Материалы: Выставка работ, дипломы, фотоаппарат, музыкальное сопровождение

Домашнее задание: Написать пожелание самому себе на следующий год

 Занятие 34. Вторая неделя мая

Тема: «Лето с книгой»: планирование чтения на каникулы

Литературный материал: Списки книг для летнего чтения (вне школьной программы, современные авторы)

Формы работы: Составление «Летнего читательского дневника», игра «Собери библиотеку в поход», прощальный круг

Планируемые результаты: Мотивация к чтению на каникулах; умение планировать; позитивное завершение

Материалы: Шаблоны дневников, карточки с книгами, «библиотечный чемодан»

Домашнее задание: Начать вести летний читательский дневник

*(Примечание: 34-е занятие проводится при наличии 34 недель в учебном плане, иначе материал интегрируется в предыдущие занятия)*

---

   3 КЛАСС (34 часа) — «Герои и их выбор»

    СЕНТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 1. Первая неделя сентября

Тема: Клуб как команда. Правила дискуссии

Литературный материал: Тренинг общения на материале коротких притч о сотрудничестве (адаптированные)

Формы работы: Тренинг «Учимся слушать», выбор тем года, создание эмблемы клуба, ролевая игра «Модератор»

Планируемые результаты: Формирование правил продуктивного общения; умение работать в команде; основы модерации

Материалы: Материалы для создания эмблемы, карточки с правилами, бейджи

Домашнее задание: Придумать девиз для клуба

 Занятие 2. Вторая неделя сентября

Тема: Дружба и предательство: К. Драгунская «Синий кит»

Литературный материал: К. Драгунская «Синий кит» (рассказ о сложном выборе в дружбе)

Формы работы: Анализ ситуации, «Дерево поступков» (визуализация последствий), эссе-миниатюра «А как бы я поступил?»

Планируемые результаты: Развитие этического анализа; умение аргументировать позицию; опыт письменного высказывания

Материалы: Текст рассказа, шаблоны «дерева», бланки для мини-эссе

Домашнее задание: Завершить мини-эссе, начатое на занятии

 Занятие 3. Третья неделя сентября

Тема: «Бабушкины сказки»: С. Георгиев

Литературный материал: С. Георгиев «Бабушкины сказки» (выборочно, истории о семейной памяти)

Формы работы: Чтение с обсуждением ценности памяти, игра «Семейная реликвия» (рассказ о значимой вещи), создание «Карты семейных историй»

Планируемые результаты: Понимание ценности семейной истории; развитие навыков устного рассказа; связь литературы с личным опытом

Материалы: Карточки для игры, ватман для карты, материалы для оформления

Домашнее задание: Расспросить родителей об одной семейной истории

 Занятие 4. Четвёртая неделя сентября

Тема: «Забытый день рождения»: Д. Биссет

Литературный материал: Д. Биссет «Забытый день рождения» (история о внимании и заботе)

Формы работы: Чтение с элементами сопереживания, обсуждение «Почему важно помнить о других?», создание «Открытки-напоминания» (для себя или друга)

Планируемые результаты: Развитие эмпатии; формирование привычки заботиться о других; творческое оформление идеи

Материалы: Шаблоны открыток, материалы для оформления, примеры текстов

Домашнее задание: Сделать что-то доброе для кого-то и записать об этом

    ОКТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 5. Первая неделя октября

Тема: Природа и человек: Г. Снегирёв «Пингвиний пляж»

Литературный материал: Г. Снегирёв «Пингвиний пляж» (углублённое чтение с акцентом на наблюдательность)

Формы работы: Наблюдательное чтение (выделение деталей), создание «Дневника природы» (расширенный формат), игра «Эко-детектив»

Планируемые результаты: Развитие наблюдательности; умение фиксировать наблюдения; экологическое сознание

Материалы: Тексты, шаблоны дневника, лупы, карточки для игры

Домашнее задание: Провести мини-наблюдение за природой и записать 3–4 предложения

 Занятие 6. Вторая неделя октября

Тема: «Фомка — белый медвежонок»: В. Чаплина (углублённый анализ)

Литературный материал: В. Чаплина «Фомка — белый медвежонок» (фрагменты о взрослении и ответственности)

Формы работы: Анализ развития характера героя, обсуждение «Что значит "вырасти"?», создание плаката «Правила заботы о животных»

Планируемые результаты: Понимание темы взросления; формирование ответственного отношения к природе; коллективное творчество

Материалы: Текст, ватман, маркеры, фотографии

Домашнее задание: Придумать историю от имени животного

 Занятие 7. Третья неделя октября

Тема: Поэзия образа: А. Гиваргизов

Литературный материал: А. Гиваргизов «Поэзия для детей» (стихи с игрой слов и образами)

Формы работы: Анализ средств выразительности, «Поэтические дуэли», создание «Поэтической тетради» (продолжение)

Планируемые результаты: Развитие аналитических навыков в поэзии; умение использовать образные средства; творческое письмо

Материалы: Карточки со стихами, шаблоны тетради, материалы для оформления

Домашнее задание: Найти в стихах одно интересное слово и объяснить, почему оно запомнилось

 Занятие 8. Четвёртая неделя октября

Тема: ◐ «Выбор героя: анализ и дискуссия»

Литературный материал: Обобщение тем выбора из прочитанных произведений

Формы работы: «Круг мнений» с аргументацией, игра «Совет герою» (письменные рекомендации), рефлексия «Чему меня научили эти истории?»

Планируемые результаты: Развитие критического мышления; умение формулировать советы; рефлексивные навыки

Материалы: Карточки с ситуациями, бланки для «советов», стикеры

Домашнее задание: Написать короткий совет литературному герою

    НОЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 9. Первая неделя ноября

Тема: Книга и экран: сравнительный анализ

Литературный материал: А. Жвалевский/Е. Пастернак «Открытый финал» (фрагменты) + экранизация (если доступна)

Формы работы: Сравнительная таблица «Текст vs Экран», обсуждение режиссёрских решений, создание альтернативной концовки (расширенный формат)

Планируемые результаты: Развитие медиаграмотности; понимание различий форм искусства; творческое переосмысление

Материалы: Текст, фрагменты видео, шаблоны таблиц, материалы для творчества

Домашнее задание: Сравнить любую книгу и её экранизацию, отметить 2 отличия

 Занятие 10. Вторая неделя ноября

Тема: «Критик»: учимся писать рецензию

Литературный материал: Примеры простых рецензий + любимые книги детей

Формы работы: Анализ структуры рецензии, написание черновика рецензии на выбранную книгу, взаимопроверка

Планируемые результаты: Навыки написания рецензии; умение аргументировать оценку; работа с обратной связью

Материалы: Примеры рецензий, шаблоны, бланки для взаимопроверки

Домашнее задание: Доработать рецензию дома

 Занятие 11. Третья неделя ноября

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: планирование выпуска №2

Литературный материал: Идеи для новых рубрик (интервью, исследование, творчество)

Формы работы: Мозговой штурм, распределение ролей, составление плана-графика, создание макета

Планируемые результаты: Опыт проектного планирования; умение работать в редакции; распределение ответственности

Материалы: Примеры журналов, шаблоны планов, материалы для макета

Домашнее задание: Подготовить материал для выбранной рубрики

 Занятие 12. Четвёртая неделя ноября

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: создание контента

Литературный материал: Материалы, подготовленные детьми

Формы работы: Написание и редактирование текстов, создание иллюстраций, вёрстка страниц (усложнённый формат)

Планируемые результаты: Развитие письменной речи; навыки редактуры; основы дизайна

Материалы: Бумага, принтер, цветные материалы, шаблоны

Домашнее задание: Завершить свой материал

    ДЕКАБРЬ (4 занятия)

 Занятие 13. Первая неделя декабря

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: сборка и оформление

Литературный материал: Готовые материалы выпуска

Формы работы: Сборка журнала, создание оглавления, оформление обложки, подготовка к презентации

Планируемые результаты: Завершение коллективного продукта; внимание к деталям; гордость за результат

Материалы: Материалы для переплёта, наклейки, маркеры

Домашнее задание: Придумать аннотацию для журнала

 Занятие 14. Вторая неделя декабря

Тема: ★ Проект «Литературный журнал»: презентация

Литературный материал: Выпуск журнала

Формы работы: Презентация выпуска, «читальный зал», сбор отзывов, рефлексия процесса

Планируемые результаты: Опыт публичной защиты проекта; умение принимать обратную связь; анализ командной работы

Материалы: Готовые журналы, бланки отзывов, фотоаппарат

Домашнее задание: Написать отзыв на работу редакции

 Занятие 15. Третья неделя декабря

Тема: ◐ Дебаты «Кто сильнее: ум или смелость?»

Литературный материал: Аргументы из прочитанных книг

Формы работы: Подготовка аргументов в командах, проведение упрощённых дебатов, рефлексия «Что я узнал о споре?»

Планируемые результаты: Развитие навыков аргументации; умение слушать оппонента; культура дискуссии

Материалы: Карточки с темами, таймер, «микрофон», бланки для аргументов

Домашнее задание: Подумать, в какой ситуации важнее ум, а в какой — смелость

 Занятие 16. Четвёртая неделя декабря

Тема: ◆ «Зимний литературный вечер»: подготовка и проведение

Литературный материал: Лучшие работы полугодия

Формы работы: Организация мини-фестиваля: выставка, чтения, дебаты, награждение

Планируемые результаты: Опыт организации культурного мероприятия; презентация достижений; праздничная атмосфера

Материалы: Материалы для выставки, дипломы, техника для записи

Домашнее задание: Написать пожелание участникам клуба

    ЯНВАРЬ (4 занятия)

 Занятие 17. Первая неделя января

Тема: «Литературное исследование»: учимся искать информацию

Литературный материал: Короткие биографии авторов прочитанных книг (адаптированные)

Формы работы: Игра «Литературный детектив» (поиск фактов об авторе), создание «Карточки автора» (шаблон), презентация находок

Планируемые результаты: Навыки работы с информацией; умение выделять главное; презентационные навыки

Материалы: Карточки с фактами, шаблоны, материалы для оформления

Домашнее задание: Найти один интересный факт о любимом авторе

 Занятие 18. Вторая неделя января

Тема: «Интертекстуальность»: находим связи между книгами

Литературный материал: Примеры отсылок и параллелей в прочитанных произведениях

Формы работы: Игра «Найди пару» (книга + отсылка), создание «Карты литературных связей», обсуждение «Зачем авторы ссылаются друг на друга?»

Планируемые результаты: Развитие аналитического мышления; понимание литературной традиции; визуализация связей

Материалы: Карточки с книгами, ватман для карты, маркеры

Домашнее задание: Найти в книге одну отсылку к другой истории

 Занятие 19. Третья неделя января

Тема: «Создаём литературную игру»: проектная работа

Литературный материал: Идеи для игр по мотивам прочитанного

Формы работы: Мозговой штурм, выбор формата (викторина, квест, настольная), составление правил, прототипирование

Планируемые результаты: Опыт игрового дизайна; умение формулировать правила; командная работа

Материалы: Примеры игр, материалы для прототипов, шаблоны правил

Домашнее задание: Доработать идею игры

 Занятие 20. Четвёртая неделя января

Тема: «Тестируем игры»: взаимопроверка проектов

Литературный материал: Прототипы игр, созданные детьми

Формы работы: Презентация прототипов, тестирование в группах, сбор обратной связи, доработка

Планируемые результаты: Навыки тестирования продукта; умение принимать критику; завершённость проекта

Материалы: Прототипы игр, бланки для отзывов, материалы для доработки

Домашнее задание: Внести изменения в игру по отзывам

    ФЕВРАЛЬ (4 занятия)

 Занятие 21. Первая неделя февраля

Тема: «Этические дилеммы в литературе»: углублённый анализ

Литературный материал: Подборка рассказов со сложным моральным выбором (адаптированные)

Формы работы: Анализ ситуаций, игра «Совет мудреца» (письменные рекомендации герою), эссе-размышление

Планируемые результаты: Развитие этического мышления; умение формулировать позицию; письменная речь

Материалы: Тексты, бланки для «советов», шаблоны эссе

Домашнее задание: Завершить эссе-размышление

 Занятие 22. Вторая неделя февраля

Тема: «Поэзия: форма и содержание»

Литературный материал: Стихи с разной структурой (И. Токмакова, современные авторы)

Формы работы: Анализ строфы, рифмы, ритма, игра «Поэтический конструктор», создание стихотворения по заданной форме

Планируемые результаты: Понимание основ поэтической формы; умение применять знания на практике; творческое письмо

Материалы: Карточки со стихами, шаблоны форм, бумага для записи

Домашнее задание: Попробовать написать стихотворение в заданной форме

 Занятие 23. Третья неделя февраля

Тема: ★ Проект «Буктрейлер»: начало

Литературный материал: Любимая книга как объект буктрейлера

Формы работы: Анализ примеров буктрейлеров, выбор книги, составление сценария (упрощённо), распределение ролей

Планируемые результаты: Понимание формата буктрейлера; навыки сценарного письма; планирование проекта

Материалы: Примеры буктрейлеров, шаблоны сценариев, материалы для планирования

Домашнее задание: Подготовить цитаты и идеи для буктрейлера

 Занятие 24. Четвёртая неделя февраля

Тема: ★ Проект «Буктрейлер»: создание

Литературный материал: Сценарии детей

Формы работы: Съёмка/запись материала, простой монтаж (с помощью педагога), озвучивание, добавление титров

Планируемые результаты: Навыки создания видео-контента; работа в команде; завершённость продукта

Материалы: Смартфоны/планшеты, простые программы для монтажа, реквизит

Домашнее задание: Доработать буктрейлер дома (по возможности)

    МАРТ (4 занятия)

 Занятие 25. Первая неделя марта

Тема: ★ Проект «Буктрейлер»: презентация

Литературный материал: Готовые буктрейлеры

Формы работы: Просмотр и обсуждение работ, «ярмарка идей», сбор отзывов, рефлексия процесса

Планируемые результаты: Опыт публичной презентации медиапродукта; умение давать и принимать обратную связь; анализ работы

Материалы: Техническое оборудование, бланки отзывов, сертификаты

Домашнее задание: Написать отзыв на буктрейлер одноклассника

 Занятие 26. Вторая неделя марта

Тема: «Литературный квиз»: играем и повторяем

Литературный материал: Вопросы по произведениям года

Формы работы: Командный квиз с разными типами заданий, блиц-раунд, подведение итогов

Планируемые результаты: Закрепление знаний; развитие быстроты реакции; командное взаимодействие

Материалы: Карточки с вопросами, табло, призы

Домашнее задание: Придумать вопрос для квиза

 Занятие 27. Третья неделя марта

Тема: ◐ «Книга и современный мир»: дискуссия

Литературный материал: Вопросы о связи литературных тем с современностью

Формы работы: «Круг мнений» с аргументацией, игра «А сегодня?», рефлексия «Чему меня научила литература?»

Планируемые результаты: Развитие критического мышления; связь литературы с жизнью; рефлексивные навыки

Материалы: Карточки с вопросами, «микрофон», стикеры

Домашнее задание: Найти пример, как тема из книги проявляется в современной жизни

 Занятие 28. Четвёртая неделя марта

Тема: «Готовимся к фестивалю»: отбор работ

Литературный материал: Лучшие работы года по выбору детей

Формы работы: Отбор работ для выставки, репетиция выступлений, оформление пространства, распределение ролей

Планируемые результаты: Опыт кураторства; умение работать в команде; ответственность за результат

Материалы: Материалы для оформления, программа, реквизит

Домашнее задание: Подготовить выступление для фестиваля

    АПРЕЛЬ (4 занятия)

 Занятие 29. Первая неделя апреля

Тема: ◆ «Весенний фестиваль "Слово живое"»: проведение

Литературный материал: Работы детей (выставка, чтения, проекты)

Формы работы: Открытый фестиваль: выставка, чтения, презентации проектов, награждение

Планируемые результаты: Праздничное завершение этапа; опыт публичного представления; гордость за достижения

Материалы: Выставка, дипломы, фотоаппарат, музыка

Домашнее задание: Написать отзыв о фестивале

 Занятие 30. Вторая неделя апреля

Тема: «Литературное портфолио»: систематизация работ

Литературный материал: Работы ребёнка за год

Формы работы: Сбор и оформление портфолио, написание самоанализа «Мой читательский путь», выбор лучших работ

Планируемые результаты: Навыки систематизации; рефлексия личного прогресса; оформление достижений

Материалы: Папки для портфолио, шаблоны самоанализа, материалы для оформления

Домашнее задание: Доработать портфолио дома

 Занятие 31. Третья неделя апреля

Тема: «Наставничество»: готовимся помогать младшим

Литературный материал: Материалы для занятий с 1–2 классами (адаптированные)

Формы работы: Анализ заданий для младших, репетиция проведения фрагмента занятия, обсуждение «Как быть наставником?»

Планируемые результаты: Развитие лидерских качеств; умение адаптировать материал; ответственность за других

Материалы: Материалы для младших, сценарии, карточки с советами

Домашнее задание: Придумать игру для младших одноклассников

 Занятие 32. Четвёртая неделя апреля

Тема: «Передача опыта»: встреча с младшими классами

Литературный материал: Совместные задания для 3 и 1 классов

Формы работы: Проведение фрагмента занятия для младших (под руководством педагога), рефлексия «Что я узнал, обучая других?»

Планируемые результаты: Опыт наставничества; развитие коммуникативных навыков; рефлексия

Материалы: Материалы для совместного занятия, бланки рефлексии

Домашнее задание: Написать пожелание младшему участнику клуба

    МАЙ (4 занятия)

 Занятие 33. Первая неделя мая

Тема: «Итоговая рефлексия»: анализируем год

Литературный материал: Материалы портфолио, дневники, проекты

Формы работы: «Круг достижений» (каждый рассказывает о главном успехе), написание письма себе в будущее, создание «Карты роста»

Планируемые результаты: Осознание личного прогресса; навыки целеполагания; позитивное завершение

Материалы: Шаблоны писем, ватман для карты, маркеры

Домашнее задание: Сохранить письмо для будущего прочтения

 Занятие 34. Вторая неделя мая

Тема: ◆ «Выпускной "Я — читатель"»: церемония завершения

Литературный материал: Символическое завершение этапа

Формы работы: Церемония награждения, вручение сертификатов «Наставник», прощальный круг, планирование на 4 класс

Планируемые результаты: Праздничное завершение года; мотивация к продолжению; осознание перехода на новый уровень

Материалы: Сертификаты, дипломы, фотоаппарат, музыка

Домашнее задание: Написать пожелание самому себе на следующий год

---

   4 КЛАСС (34 часа) — «От читателя к автору»

    СЕНТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 1. Первая неделя сентября

Тема: Мой читательский путь. Цели на год

Литературный материал: Диагностика через карту роста, анализ портфолио за 3 класс

Формы работы: Индивидуальная карта развития, постановка целей, выбор роли в клубе (модератор, редактор, наставник), план-трек на год

Планируемые результаты: Осознание личного прогресса; навыки целеполагания; ответственность за свою роль

Материалы: Шаблоны карт, бланки целей, материалы для оформления

Домашнее задание: Сформулировать 3 читательские цели на год

 Занятие 2. Вторая неделя сентября

Тема: Исторические сюжеты: Н. Теодор «Дневник кота»

Литературный материал: Н. Теодор «Дневник кота» (фрагменты с историческим контекстом)

Формы работы: Работа с контекстом эпохи, создание «Ленты времени», интервью с «героем» (ролевая игра)

Планируемые результаты: Понимание связи литературы и истории; навыки работы с хронологией; развитие эмпатии

Материалы: Текст, шаблоны ленты времени, карточки для интервью

Домашнее задание: Найти один исторический факт, связанный с темой книги

 Занятие 3. Третья неделя сентября

Тема: «Волшебный фонарь»: исторические серии

Литературный материал: Современные исторические серии «Розовый жираф» (выборочно)

Формы работы: Анализ подачи истории для детей, создание «Исторической открытки» (факт + иллюстрация), обсуждение «Почему важно знать историю?»

Планируемые результаты: Развитие исторического мышления; умение адаптировать информацию; творческое оформление

Материалы: Книги серий, шаблоны открыток, материалы для оформления

Домашнее задание: Расспросить старших об одном историческом событии в семье

 Занятие 4. Четвёртая неделя сентября

Тема: ◐ «История и выбор»: дискуссия

Литературный материал: Вопросы о моральном выборе в историческом контексте

Формы работы: «Круг мнений» с аргументацией, игра «Совет историческому герою», рефлексия «Чему учит нас история?»

Планируемые результаты: Развитие этического мышления в историческом контексте; умение аргументировать; рефлексивные навыки

Материалы: Карточки с ситуациями, бланки для «советов», стикеры

Домашнее задание: Написать короткий совет историческому персонажу

    ОКТЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 5. Первая неделя октября

Тема: Фантастика и реальность: У. Ле Гуин «Кошачий рай»

Литературный материал: У. Ле Гуин «Кошачий рай» (адаптированный фрагмент о мире, который мог бы быть)

Формы работы: Миростроение (создание описания фантастического мира), обсуждение этических дилемм, игра «Придумай закон для этого мира»

Планируемые результаты: Развитие творческого воображения; понимание связи фантастики и реальности; навыки проектного описания

Материалы: Шаблоны для описания мира, карточки с дилеммами, материалы для творчества

Домашнее задание: Описать одно правило для придуманного мира

 Занятие 6. Вторая неделя октября

Тема: «Улыбка»: Р. Брэдбери (адаптированная версия)

Литературный материал: Р. Брэдбери «Улыбка» (упрощённый вариант о ценности искусства)

Формы работы: Анализ темы сохранения культуры, обсуждение «Что такое красота?», создание «Капсулы времени» (письмо будущему о том, что важно сохранить)

Планируемые результаты: Развитие ценностного мышления; понимание культурной преемственности; творческое самовыражение

Материалы: Текст, шаблоны для «капсулы», материалы для оформления

Домашнее задание: Написать, что ребёнок хотел бы сохранить для будущего

 Занятие 7. Третья неделя октября

Тема: Современная фантастика: А. Громова «Лёгкие крылья»

Литературный материал: А. Громова «Лёгкие крылья» (фрагменты о мечте и преодолении)

Формы работы: Анализ мотивации героя, обсуждение «Что помогает достигать целей?», создание «Карты мечты» (план достижения цели)

Планируемые результаты: Развитие мотивации к достижению целей; навыки планирования; связь литературы с личными устремлениями

Материалы: Текст, шаблоны карт, материалы для оформления

Домашнее задание: Составить мини-план достижения одной своей цели

 Занятие 8. Четвёртая неделя октября

Тема: ◐ «Фантастика: зачем она нужна?»

Литературный материал: Обобщение тем из прочитанных фантастических произведений

Формы работы: «Круг мнений» с аргументацией, игра «А если бы...» (моделирование ситуаций), рефлексия «Чему меня научила фантастика?»

Планируемые результаты: Развитие критического мышления; понимание жанровой специфики; рефлексивные навыки

Материалы: Карточки с вопросами, «микрофон», стикеры

Домашнее задание: Придумать идею для фантастического рассказа

    НОЯБРЬ (4 занятия)

 Занятие 9. Первая неделя ноября

Тема: Поэзия: форма и смысл

Литературный материал: В. Павлова, Е. Изюмская (стихи с анализом строфы, рифмы, аллюзий)

Формы работы: Углублённый анализ поэтических средств, игра «Поэтический конструктор» (сложные формы), создание подражания мастеру

Планируемые результаты: Понимание основ поэтической техники; умение применять знания; развитие авторского стиля

Материалы: Карточки со стихами, шаблоны форм, бумага для записи

Домашнее задание: Написать подражание любимому поэту

 Занятие 10. Вторая неделя ноября

Тема: «Слово о слове»: современные сборники

Литературный материал: Сборники «Слово о слове» (стихи о языке и творчестве)

Формы работы: Анализ мета-поэзии (стихи о стихах), обсуждение «Что такое творчество?», создание «Манифеста юного поэта»

Планируемые результаты: Развитие рефлексии о творчестве; формулирование личной позиции; письменная речь

Материалы: Тексты, шаблоны манифеста, материалы для оформления

Домашнее задание: Сформулировать один принцип своего творчества

 Занятие 11. Третья неделя ноября

Тема: ★ Проект «Авторский рассказ»: начало

Литературный материал: Идеи для собственных историй

Формы работы: Мозговой штурм, выбор темы и жанра, составление плана рассказа, создание персонажей

Планируемые результаты: Навыки сценарного планирования; развитие авторского замысла; структурирование идеи

Материалы: Шаблоны планов, карточки для создания персонажей, примеры структур

Домашнее задание: Описать главного героя своего рассказа

 Занятие 12. Четвёртая неделя ноября

Тема: ★ Проект «Авторский рассказ»: написание черновика

Литературный материал: Индивидуальные замыслы детей

Формы работы: Написание первой версии рассказа, работа с черновиком, консультации с педагогом, взаимопомощь

Планируемые результаты: Навыки письменной речи; умение работать с черновиком; развитие настойчивости

Материалы: Бланки для черновиков, примеры редактуры, справочные материалы

Домашнее задание: Продолжить работу над рассказом

    ДЕКАБРЬ (4 занятия)

 Занятие 13. Первая неделя декабря

Тема: ★ Проект «Авторский рассказ»: редактура

Литературный материал: Черновики рассказов детей

Формы работы: Взаимопроверка по чек-листу, работа над стилем и структурой, исправление ошибок, подготовка чистовика

Планируемые результаты: Навыки редактуры; умение принимать конструктивную критику; завершённость текста

Материалы: Чек-листы для проверки, примеры правок, бланки для чистовика

Домашнее задание: Внести правки по отзывам

 Занятие 14. Вторая неделя декабря

Тема: ★ Проект «Авторский рассказ»: оформление и презентация

Литературный материал: Готовые рассказы

Формы работы: Создание обложки, написание аннотации, подготовка к чтению, презентация перед классом

Планируемые результаты: Навыки оформления текста; презентационные умения; гордость за авторский продукт

Материалы: Материалы для обложек, шаблоны аннотаций, «сцена» для чтений

Домашнее задание: Потренироваться читать рассказ выразительно

 Занятие 15. Третья недели декабря

Тема: ★ Проект «Буктрейлер / Подкаст / Альманах»: выбор формата

Литературный материал: Идеи для цифровых проектов

Формы работы: Анализ форматов, выбор индивидуального/группового проекта, составление плана, распределение ролей

Планируемые результаты: Понимание медиаформатов; навыки проектного планирования; командная работа

Материалы: Примеры проектов, шаблоны планов, материалы для планирования

Домашнее задание: Подготовить материалы для выбранного формата

 Занятие 16. Четвёртая неделя декабря

Тема: ★ Проект «Цифровой продукт»: создание

Литературный материал: Индивидуальные/групповые замыслы

Формы работы: Практическая работа: съёмка, запись, монтаж, вёрстка (с поддержкой педагога), тестирование

Планируемые результаты: Навыки создания цифрового контента; работа в команде; завершённость продукта

Материалы: Техническое оборудование, программы, реквизит

Домашнее задание: Доработать продукт дома

    ЯНВАРЬ (4 занятия)

 Занятие 17. Первая неделя января

Тема: ★ Проект «Цифровой продукт»: презентация

Литературный материал: Готовые проекты детей

Формы работы: Презентация проектов, «ярмарка идей», сбор отзывов, рефлексия процесса

Планируемые результаты: Опыт публичной защиты медиапродукта; умение давать обратную связь; анализ работы

Материалы: Техническое оборудование, бланки отзывов, сертификаты

Домашнее задание: Написать отзыв на проект одноклассника

 Занятие 18. Вторая неделя января

Тема: «Модерация дискуссии»: учимся вести разговор

Литературный материал: Примеры успешных дискуссий, правила модерации

Формы работы: Анализ техник модерации, ролевая игра «Ведущий дискуссии», создание памятки «Правила хорошего спора»

Планируемые результаты: Навыки модерации; понимание этики дискуссии; умение структурировать обсуждение

Материалы: Примеры дискуссий, шаблоны памяток, карточки с техниками

Домашнее задание: Подумать, какую тему можно обсудить в клубе

 Занятие 19. Третья неделя января

Тема: ◐ Практика модерации: ведём заседание клуба

Литературный материал: Темы, предложенные детьми

Формы работы: Дети по очереди выступают модераторами: объявляют тему, следят за регламентом, подводят итоги

Планируемые результаты: Применение навыков модерации на практике; развитие лидерских качеств; ответственность за процесс

Материалы: Таймер, «микрофон», бланки для протокола

Домашнее задание: Написать рефлексия о своём опыте модерации

 Занятие 20. Четвёртая неделя января

Тема: «Литературное исследование»: углублённая работа

Литературный материал: Темы для мини-исследований (по выбору детей)

Формы работы: Выбор темы, работа с источниками, составление плана исследования, консультации

Планируемые результаты: Навыки исследовательской работы; умение работать с информацией; структурирование знаний

Материалы: Примеры исследований, шаблоны планов, справочные материалы

Домашнее задание: Найти 2–3 источника по выбранной теме

    ФЕВРАЛЬ (4 занятия)

 Занятие 21. Первая неделя февраля

Тема: ★ Проект «Исследование»: написание работы

Литературный материал: Индивидуальные темы детей

Формы работы: Написание текста исследования, оформление цитат, работа над структурой, консультации

Планируемые результаты: Навыки академического письма; умение оформлять ссылки; развитие аналитического мышления

Материалы: Шаблоны работ, примеры оформления, справочники

Домашнее задание: Продолжить работу над исследованием

 Занятие 22. Вторая неделя февраля

Тема: ★ Проект «Исследование»: оформление и подготовка к защите

Литературный материал: Готовые тексты исследований

Формы работы: Оформление работы (титул, оглавление, список источников), подготовка презентации, репетиция защиты

Планируемые результаты: Навыки оформления академической работы; презентационные умения; завершённость проекта

Материалы: Шаблоны оформления, программы для презентаций, бланки для репетиции

Домашнее задание: Потренировать выступление

 Занятие 23. Третья неделя февраля

Тема: ★ Проект «Исследование»: защита

Литературный материал: Исследования детей

Формы работы: Публичная защита (5–7 минут), ответы на вопросы, обсуждение, рефлексия

Планируемые результаты: Опыт публичной защиты исследования; умение отвечать на вопросы; гордость за результат

Материалы: Техническое оборудование, бланки для вопросов, сертификаты

Домашнее задание: Написать отзыв на исследование одноклассника

 Занятие 24. Четвёртая неделя февраля

Тема: «Подготовка к конференции»: отбор работ

Литературный материал: Лучшие проекты года

Формы работы: Отбор работ для итоговой конференции, репетиция выступлений, оформление выставки, распределение ролей

Планируемые результаты: Опыт кураторства; умение работать в команде; ответственность за общий результат

Материалы: Материалы для выставки, программа конференции, реквизит

Домашнее задание: Подготовить выступление для конференции

    МАРТ (4 занятия)

 Занятие 25. Первая неделя марта

Тема: ◆ Итоговая конференция «Я — автор»: проведение

Литературный материал: Работы детей (исследования, рассказы, цифровые продукты)

Формы работы: Открытая конференция: защиты проектов, выставка, чтения, награждение

Планируемые результаты: Праздничное завершение этапа; опыт публичного представления; гордость за достижения

Материалы: Выставка, дипломы, фотоаппарат, музыка

Домашнее задание: Написать отзыв о конференции

 Занятие 26. Вторая неделя марта

Тема: «Наставничество»: передача опыта младшим

Литературный материал: Материалы для занятий с 1–3 классами

Формы работы: Анализ заданий для младших, адаптация материалов, репетиция проведения фрагмента занятия

Планируемые результаты: Развитие лидерских качеств; умение адаптировать материал; ответственность за других

Материалы: Материалы для младших, сценарии, карточки с советами

Домашнее задание: Придумать задание для младших участников

 Занятие 27. Третья неделя марта

Тема: «Встреча с младшими»: проведение занятия

Литературный материал: Совместные задания для 4 и младших классов

Формы работы: Проведение фрагмента занятия для младших (под руководством педагога), рефлексия «Что я узнал, обучая других?»

Планируемые результаты: Опыт наставничества; развитие коммуникативных навыков; рефлексия

Материалы: Материалы для совместного занятия, бланки рефлексии

Домашнее задание: Написать пожелание младшему участнику

 Занятие 28. Четвёртая неделя марта

Тема: «Портфолио за 4 года»: систематизация

Литературный материал: Работы ребёнка за всё время обучения

Формы работы: Сбор и оформление итогового портфолио, написание итогового самоанализа, выбор символического «артефакта» года

Планируемые результаты: Навыки систематизации долгосрочного прогресса; глубокая рефлексия; оформление достижений

Материалы: Папки для портфолио, шаблоны самоанализа, материалы для оформления

Домашнее задание: Доработать портфолио дома

    АПРЕЛЬ (4 занятия)

 Занятие 29. Первая неделя апреля

Тема: «Читатель будущего»: планирование дальнейшего пути

Литературный материал: Списки литературы для 5–6 классов (вне школьной программы), рекомендации

Формы работы: Составление «Читательской карты на будущее», обсуждение «Что читать дальше?», создание «Капсулы читательских ожиданий»

Планируемые результаты: Мотивация к продолжению чтения; навыки планирования чтения; осознанный выбор

Материалы: Списки книг, шаблоны карт, материалы для «капсулы»

Домашнее задание: Выбрать 3 книги для чтения летом

 Занятие 30. Вторая неделя апреля

Тема: «Прощание с клубом»: рефлексия пути

Литературный материал: Материалы портфолио, дневники, проекты за 4 года

Формы работы: «Круг воспоминаний» (каждый делится самым значимым), написание письма себе в 15 лет, создание «Карты роста за 4 года»

Планируемые результаты: Глубокая рефлексия личного пути; навыки целеполагания на будущее; позитивное завершение

Материалы: Шаблоны писем, ватман для карты, маркеры

Домашнее задание: Сохранить письмо для будущего прочтения

 Занятие 31. Третья неделя апреля

Тема: ◆ «Выпускной "Я — автор"»: церемония завершения

Литературный материал: Символическое завершение программы

Формы работы: Церемония награждения, вручение сертификатов «Выпускник Литературной страны», прощальный круг, передача символической «эстафеты» младшим

Планируемые результаты: Праздничное завершение программы; осознание перехода на новый уровень; мотивация к дальнейшему развитию

Материалы: Сертификаты, дипломы, символические подарки, фотоаппарат, музыка

Домашнее задание: Написать пожелание самому себе и клубу

 Занятие 32. Четвёртая неделя апреля

Тема: «Лето с книгой»: финальное планирование

Литературный материал: Индивидуальные списки летнего чтения

Формы работы: Оформление «Летнего читательского дневника» (итоговый формат), игра «Читательский марафон», прощальный круг

Планируемые результаты: Мотивация к чтению на каникулах; умение планировать; позитивное завершение программы

Материалы: Шаблоны дневников, карточки с книгами, «читательский чемодан»

Домашнее задание: Начать вести летний читательский дневник

    МАЙ (2 занятия — при наличии 34 недель)

 Занятие 33. Первая неделя мая

Тема: «Встреча выпускников»: неформальное общение

Литературный материал: Свободное обсуждение прочитанного за последнее время

Формы работы: Неформальная встреча: обмен впечатлениями, рекомендации книг, планирование возможных встреч в будущем

Планируемые результаты: Поддержание читательского сообщества; развитие навыков неформального общения; позитивные эмоции

Материалы: Чай/печенье (по возможности), бланки для рекомендаций, фотоаппарат

Домашнее задание: Прочитать книгу, которую посоветовал одноклассник

 Занятие 34. Вторая неделя мая

Тема: ◆ Финальное прощание: «До новых встреч!»

Литературный материал: Символическое завершение

Формы работы: Общий круг, вручение памятных сувениров, общее фото, прощальные слова

Планируемые результаты: Эмоционально позитивное завершение; сохранение связи с клубом; мотивация к дальнейшему чтению

Материалы: Сувениры, фотоаппарат, музыка

Домашнее задание: Помнить, что чтение — это приключение, которое продолжается

---

   МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА

 Гибкость дат:  Указанные недели являются ориентировочными. Педагог может корректировать сроки с учётом школьных каникул, праздников, особенностей группы.

 Вариативность произведений:  При необходимости замены произведения следует подбирать аналог того же жанра, тематики и уровня сложности, не входящий в основную программу школы.

 Дифференциация:  Внутри класса задания могут адаптироваться под разные темпы и особенности детей (упрощение/усложнение, визуальные опоры, альтернативные способы ответа).

 Документирование:  Рекомендуется вести журнал посещаемости, фиксировать ключевые результаты в портфолио, собирать обратную связь через рефлексивные инструменты.

 Безопасность:  При работе с цифровыми инструментами соблюдать правила цифровой гигиены, получать согласие родителей на публикацию работ, не размещать персональные данные в открытом доступе.

 Связь с родителями:  Информировать о темах занятий, приглашать на итоговые мероприятия, предлагать идеи для домашнего чтения без давления и обязательности.

8. ЛИТЕРАТУРА И РЕСУРСЫ

Для обучающихся:

- Сборники фольклора народов России и мира (изд. «Детгиз», «Речь», «Розовый жираф»).

- Современная российская детская проза: А. Гиваргизов, Н. Волкова, К. Драгунская, С. Седов, М. Аронов, Е. Рачёва.

- Переводная литература: М. Энде, У. Старк, Т. Янссон, У. Ле Гуин, Р. Брэдбери (адаптированные издания).

- Поэтические сборники: Г. Оскнер, В. Павлова, А. Никольская, М. Яснов, А. Усачёв.

- Книги-игры и визуальные нарративы: Е. Чудакова, К. Гашекова, интерактивные издания.

Для руководителя:

- ФГОС НОО. Приказ Минпросвещения России № 373 от 06.10.2009 (с изменениями).

- Примерная основная образовательная программа НОО.

- Концепция формирования читательской грамотности в системе общего образования.

- Методические пособия по проектной деятельности, игровым технологиям, работе с младшими школьниками.

- Ресурсы: Российская государственная детская библиотека, портал «Книгуру», издательство «Розовый жираф», «Арзамас. Дети», «Папка Юного Читателя».

Цифровые платформы:

- ЛитРес: Дети, Bookmate Junior — легальный доступ к электронным книгам.

- Национальная электронная детская библиотека — бесплатный доступ к оцифрованным изданиям.

- Canva for Education, Google Workspace — создание цифровых продуктов.

- Audacity, CapCut — работа с аудио и видео.

9. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Рубрика оценивания (по классам, текстовый формат)

Критерий «Участие»:

- 1 класс: Приходит с желанием, пробует участвовать в играх и обсуждениях.

- 2 класс: Регулярно включается в деятельность, выполняет задания в срок.

- 3 класс: Берёт на себя роль в проекте, предлагает идеи для занятий.

- 4 класс: Организует часть работы, помогает младшим, соблюдает дедлайны.

Критерий «Понимание текста»:

- 1 класс: Отвечает «кто? что сделал?», показывает на картинке, пересказывает с опорой.

- 2 класс: Пересказывает по плану, называет жанр, находит главную мысль.

- 3 класс: Анализирует поступок героя, сравнивает персонажей, задаёт уточняющие вопросы.

- 4 класс: Интерпретирует текст, аргументирует мнение, связывает с историческим/культурным контекстом.

*Критерий «Творчество»:

- 1 класс: Рисует, лепит, участвует в сценке по образцу.

- 2 класс: Создаёт комикс, пишет короткий отзыв, подбирает музыку к тексту.

- 3 класс: Пишет мини-эссе, делает инфографику, участвует в вёрстке журнала.

- 4 класс: Создаёт сложный цифровой продукт (подкаст, буктрейлер), редактирует работы сверстников.

Критерий «Коммуникация»:

- 1 класс: говорит в кругу, слушает других, не перебивает.

- 2 класс: задаёт вопросы, принимает помощь, работает в паре.

- 3 класс: участвует в дискуссии, задаёт уточняющие вопросы, фиксирует выводы.

- 4 класс: модерирует обсуждение, защищает проект, передаёт опыт младшим.

Формат заполнения: печатная карта с цветными маркерами (жёлтый — начинаю, зелёный — расту, синий — умею) или цифровая форма в Google Forms с автоматическим сохранением прогресса.

Приложение 2.

Читательский дневник «Мои книжки» (шаблон)

Базовый шаблон (1 разворот):

📚 Название: _______________   ✍️ Автор: _______________

🎨 Жанр: □ сказка □ рассказ □ стихи □ приключения □ другое: _______

🖼 Нарисуй, что запомнилось:

[пустое поле для рисунка]

🌟 Главный герой: _______________

💭 Что он сделал хорошего? _______________________________

❓ А что меня удивило? ___________________________________

💬 Моя любимая фраза: «_________________________________»

😊 Моё настроение после книги: 😃 😐 😢 (обведи)

👍 Советую друзьям, потому что: ___________________________

Возрастные дополнения:

1 класс:

- «Покажи пальчиком: кто добрый? кто смешной?»

- Место для наклейки-награды

- Простые смайлы для оценки

2 класс:

- «Сравни с другой книгой: чем похожи? чем отличаются?»

- «Нарисуй обложку для этой книги»

- «Какой совет ты дал бы герою?»

3 класс:

- «Какой поступок героя ты бы повторил? Почему?»

- 3 слова-ассоциации с книгой

- «Что бы ты изменил в сюжете?»

4 класс:

- «Какой литературный приём использовал автор?»

- Мини-рецензия (3–4 предложения)

- «Как эта книга связана с другими, которые ты читал?»

Формат: А5, цветная печать, скрепляется в книжечку. Цифровая версия — в Google Slides с возможностью вставки фото/аудио.

Приложение 3.

Сценарий «Мини-дебатов» (для 3–4 классов)

Тайминг (35–40 минут):

Этап 1. Приветствие и тема (3 минуты)

- Модератор объявляет тему, показывает картинки-подсказки, напоминает правила: говорить по очереди, слушать, не перебивать, уважать мнение.

Этап 2. Подготовка в командах (7 минут)

- Группы обсуждают аргументы, рисуют опорные схемы, выбирают спикеров.

Этап 3. Выступление команд (2×4 минуты)

- По 2 спикера от команды (1 минута на человека) представляют позицию с примерами из текста

Этап 4. Вопросы-поддержки (6 минут)

- Зрители задают добрые уточняющие вопросы, команды отвечают.

Этап 5. «Солнечный круг» (5 минут)

- Каждый говорит одно хорошее слово об оппонентах, о том, что понравилось в их аргументах.

Этап 6. Рефлексия (5 минут)

- «Что нового я узнал?», «Чья мысль мне понравилась?», «Что было самым сложным?»

Темы по классам:

1–2 классы: «Кто интереснее: кот или собака?»

- Подсказки: используй примеры из сказок, нарисуй аргумент, расскажи о своём питомце.

3 класс: «Лучше читать книгу или смотреть мультик?»

- Подсказки: вспомни, когда книга была интереснее/хуже экранизации, приведи 2 примера.

4 класс: «Должен ли герой всегда побеждать?»

- Подсказки: приведи пример из прочитанного, подумай о смысле поражения, что оно может дать герою.

Карта поддержки для участников:

-  Я подготовил 2 аргумента

- Я нашёл пример из книги

- Я буду говорить громко и чётко

- Я буду слушать, не перебивая

- Я скажу что-то хорошее оппонентам

Приложение 4.

Чек-листы проектной работы

1 класс: «Сказка в картинках»

- Выбрал сказку/героя

- Нарисовал 3 сцены

- Рассказал маме/другу, что нарисовал

- Придумал название своей книжке

- Показал работу на празднике

- Положил в портфолио

2 класс: «Книжная закладка + отзыв»

- Выбрал любимую книгу

- Сделал закладку (рисунок + цитата)

- Написал/нарисовал отзыв (что понравилось)

- Прочитал отзыв вслух в клубе

- Получил 2 добрых совета от друзей

- Добавил в портфолио

3 класс: «Мини-журнал / Комикс»

- Выбрал тему номера/сюжет комикса

- Составил план (3–4 страницы)

- Написал тексты, нарисовал иллюстрации

- Проверил с другом (понятно? интересно?)

- Исправил, оформил обложку

- Презентовал классу (2 минуты)

- Получил отзывы, добавил в портфолио

4 класс: «Буктрейлер / Подкаст / Альманах»

- Сформулировал идею и цель проекта

- Составил план и график (что и когда делать)

- Собраны материалы (текст, фото, аудио)

- Создан черновик, проведена правка

- Добавлено оформление (титул, описание)

- Опубликован/презентован, собраны 3 отзыва

- Написал рефлексию: «Что получилось / Что улучшить»

- Передал шаблон младшим участникам клуба

Формат: печатный лист с галочками или цифровой в Google Forms с авто-прогрессом.

Приложение 5.

Бонус-материалы

Игровые карточки «Литературный детектив» (1–2 классы):

- «Найди героя по описанию»

- «Собери пословицу о книге»

- «Угадай сказку по предмету» (яблоко, туфелька, клубок)

- «Продолжи фразу из сказки»

Шаблоны для творчества:

- Раскраски-обложки для самодельных книг

- Бланки «Интервью с героем» (имя, характер, поступок, совет)

- Конструктор комикса (6 кадров с подсказками: начало, развитие, кульминация, развязка)

- Шаблон «Моя книга» (титул, автор, иллюстрация, аннотация)

Родительский уголок:

- Памятка «Как читать с ребёнком: 10 советов»

- Список книг для семейного чтения по классам (вне школьной программы)

- Идеи для домашних творческих заданий (без давления и обязательности)

- Контакты клуба, расписание, анонсы мероприятий

Церемонии и ритуалы клуба:

- 🎀 Посвящение в читатели (1 класс): клятва, вручение первой закладки, фото.

-  Литературная валюта «Читаллик»: за активность, помощь, творчество.

- 🌟 «Книжная звезда месяца»: выбор голосованием, интервью со «звездой».

- 🎓 Выпускной «Я — автор» (4 класс): защита портфолио, напутствие, сертификат наставника.

Приложение 6.

Рекомендации по адаптации под разные УМК

Если в школе проходят Н. Носова, В. Драгунского:

- Замените на: А. Гиваргизов «Записки домовой мышки», Н. Волкова «Мойдодыр наоборот», К. Драгунская «Синий кит».

Если в школе проходят М. Пришвина, В. Бианки:

- Замените на: Г. Снегирёв «Пингвиний пляж», В. Чаплина «Фомка — белый медвежонок», современные экологические рассказы.

Если в школе проходят А. Пушкина, К. Чуковского:

- Замените на: современные поэтические сборники, Г. Оскнер «Стихи для кошек», А. Усачёв «Планета сказок».

Если в школе проходят В. Катаева, Л. Пантелеева:

- Замените на: Н. Теодор «Дневник кота», М. Аронов исторические адаптации, серии «Розовый жираф».

Если в школе проходят Х.К. Андерсена, Братьев Гримм:

- Замените на: ирландский/скандинавский фольклор, Т. Янссон, М. Энде, современные авторские сказки.

Алгоритм проверки на пересечение с основной программой:

1. Возьмите рабочую программу по литературному чтению вашей школы.

2. Выделите список обязательных произведений для внеклассного чтения.

3. Сравните с тематическим планом программы «Литературная страна».

4. При совпадении замените произведение на аналог из того же жанра/тематики, но другого автора.

5. Используйте портал «Книгуру» и каталог «Розовый жираф» для подбора современных аналогов.

9. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ

Адаптация под возраст:

- В 1–2 классах — больше движения, ритма, визуала, коротких заданий, частой смены деятельности.

- В 3–4 классах — больше дискуссии, проектной самостоятельности, работы с цифровыми инструментами.

Инклюзивный подход:

- Для детей с ОВЗ — упрощённые тексты, тактильные материалы, альтернативные способы выражения (рисунок, аудио, жесты), индивидуальная поддержка.

- Для одарённых детей — расширенные задания, роль наставника, участие в конкурсах и фестивалях

Связь с уроками:

- Темы могут пересекаться с литературным чтением, но в клубе — акцент на творчестве и диалоге, а не на контроле знаний.

- Используйте клуб как пространство для отработки навыков, которые сложно реализовать на уроке (проектная работа, дискуссии, цифровое творчество).

Родительское участие:

- Приглашайте на праздники, открытые занятия, итоговые конференции.

- Предлагайте «семейные чтения», создайте чат клуба для обмена впечатлениями.

- Размещайте в родительском уголке рекомендации, списки книг, анонсы мероприятий.

Преемственность:

- Выпускники 4 класса могут стать «старшими наставниками» для первоклашек — это мотивирует и тех, и других.

- Создайте традицию передачи «эстафеты»: выпускники дарят младшим свои самодельные книги, закладки, советы.

Организационные советы:

- Начните год с создания «Атмосферы чуда»: оформите кабинет как сказочную страну, введите персонажа-помощника (Книговей, Читайка), используйте ритуалы начала/окончания занятия.

- Ведите визуальный прогресс: «Дерево роста», карта достижений, фотоотчёты.

- Документируйте процесс: портфолио, видео-отчёты, отзывы — это важно для аттестации и продвижения программы.