Образы окружающего мира в музыке
методическая разработка по музыке (1 класс) по теме

Этапы урока

Содержание

Действия учителя

Действия учеников

I. Создание проблемной ситуации.

Учитель задаёт вопрос. Ребята, в какой стране мы живём?

А какие страны вы ещё знаете?

А  если рассматривать  фотографии, можно догадаться какая страна изображена?

А по каким признакам?

Учитель показывает презентацию о Китае (10-12 слайдов, на 2-3 мин), без музыки, с изображениями зданий, людей в нац. одежде, чайные плантации и т.д.

Ученики  все отвечают правильно:- в России.

Ученики называют страны, только внимательно слушаем ответы. Чтобы страна не повторилась.

Ученики отвечают – Да.

Ученики перечисляют: здания,  природа, лица людей, памятники истории и т.д.

Ученики без труда узнают страну: Китай. Перечисляют признаки..

 Формулирование проблемы.

А какую музыку можно назвать китайской? Где красивые причудливые здания, красиво вышитые  костюмы, где выращивают чай …

Ребята предлагают разные варианты

- своеобразная,

- спокойная ( т.к. чайная церемония неторопливая, и жаркая страна…)

- лёгкая (веер присутствует в нац одежде).

Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Учитель предлагает посмотреть уже знакомую презентацию, но озвученную:

Первый муз сопровождение совершенно не подходящее;(2 мин)

Второе муз сопровождение из китайской народной музыки; (2 мин)

Учитель предлагает классу станцевать танец с веерами. Под нар. китайскую музыку показывает простые движения: повороты вправо, влево. Наклоны, все выполняется плавно и не спеша.. (этот момент можно назвать динамической паузой, но не отклоняемся от темы)

 Ребята смотрят презентацию.

Почти единогласно выбирают второй вариант, и все вместе убеждаем сомневающихся учеников в своём выборе на примерах.

Один из примеров: китайский танец с веером,(многие видели по ТВ) движения плавные, лёгкие…

Ученики стоя выполняют движения танца.

 Применение знаний (продуктивные задания).

Вы все знаете сказку «Щелкунчик» - одна из самых любимых!

Её прочитал и полюбил П.И. Чайковский, русский композитор! Он захотел написать музыку к сказке, и оживил не только героев сказки, но и угощения  на праздничном столе. В волшебную новогоднюю ночь оживают ёлочные игрушки и сладости, но среди них есть «Китайский танец». Откуда и что композитор мог узнать о этой стране? Принимаем во внимание что телевизоров и компьютеров не было, проигрывателей не было…

Ребята начинают предполагать, путешествовал (хотя сложно. Самолётов не было, морем далеко и  рискованно..)

- любил пить ЧАЙ,.

Дети начинают фантазировать, что П.И Чайковский любил ходить покупать чай в маленький магазинчик, где был необычной аромат, где был продавец китаец, где были маленькие красные фонарики, а витрина была украшена красивыми веерами, а может он поинтересовался у продавца о китайской музыке, обратив внимание на необычный муз инструмент.

Фантазии ребят нет предела ,но самое главное, что они готовы к прослушиванию фрагмента из балета П.И. Чайковского «Китайский танец»

Кульминация урока

Смотрим и слушаем фрагмент из балета.

- какие  муз. инструменты мы слышим?

- что передают нам звучания этих инструментов? Какие образы или движения можно представить под эту музыку?

Можно предположить, что музыка  передаёт сбор листочков  чая?

Внимательно смотрят и слушают.

Духовой и струнный.

Флейта передаёт лёгкость и ещё высоту, а именно горы (мы видели слайд в презентации в начале урока.), струнные щипают (сбор листочков чая)