Рабочие программы Музыка ФГОС 1-4 классы
рабочая программа по музыке (1 класс) по теме

№ п./ п

Разделы программы

Количество часов

1.

Россия – Родина моя

6 часов

2.

День, полный событий

6 часов

3.

О России петь – что стремиться в храм

3 часа

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4 часа

5.

В музыкальном театре

5 часов

6.

В концертном зале

5 часов

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

6 часов

№ п/п

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

 «Россия-Родина моя»

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Общность сюжетов, тем, интонаций музыки

С.В.Рахманинова,

П.И.Чайковского, М.П.Мусоргского.

Муз. материал:

1.Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов

2.«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня

3. «Песня о России» В.Локтев

Народная музыка, композиторская музыка, мелодия.

Научатся:

Будут знать название изученного произведения и автора, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса,

демонстрировать личностно-окрашенное эмоциионально-образное восприятие музыки,

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении.

Р. Сохранение учебной задачи на протяжении всего урока.

П. Готовность получать новые знания от учителя.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Осознание и эмоциональное восприятие музыки.

Выражение эмоционального отношения услышанного в

рисунке.

2

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

(Усвоение новых знаний.)

Знакомство с жанром вокализ.

Муз. материал:

1.С.В.Рахманинов

«Вокализ»

Вокализ, песня, романс, вокальная музыка.

Научатся:

- выполнять творческие задания в творческой тетради;

-составлять рассказ по рисунку;

Р. Адекватное оценивание своих достижений.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

К. Осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности

Понимание роли музыки в собственной жизни. Представление широкой публике результатов собственной деятельности в пении.

3

Как сложили песню. Звучащие картины.

(Расширение и углубление знаний.)

Музыкально-поэтический фольклор России: песни.

 Материал:

1.Рассказ М.Горького «Как сложили песню». 2.Картина К.Петрова-Водкина  «Полдень».

3«Ты, река ль, моя – реченька» (р. н. п.) 

Народная, композиторская музыка; куплетная форма.

Научатся:

определять жанры народных песен;

исполнять народные песни, подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных  видов искусства.

Р. принимать и сохранять учебную задачу;

П. Делать обобщения, выводы по новому материалу. 

К.Участвовать в общей беседе по теме урока.

Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

4

Жанры народных песен.

(Расширение и углубление знаний.)

Многообразие  жанров  народных песен.  

Муз. Материал:

1.«Ты, река ль, моя – реченька»

2.«Солдатушки, бравы ребятушки»

3«Милый мой хоровод»

4.«А мы просо сеяли»

Жанры

Научатся: узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Исполнять народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Р. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

П. Понимать предназначение народных песен.

К. Формулировать собственное мнение и гражданскую позицию

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества;

5

«Я пойду по полю белому…»

(Обобщение и систематизация знаний.)

Патриотическая тема в кантате

С.С. Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя.

Муз. материал:

1.Кантата С.Прокофьева «Александр Невский» ф-ты

2.Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.И Глинка

Кантата, хор, меццо- сопрано.

Научатся: оределять на слух изученные произведения и авторов,  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Р. Соотносить результаты  деятельности с результатами одноклассников.

П. Понимать значение плачей.

К. Слушать классическую музыку и  вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

Отклик на горестные последствия войны, разлуки с близкими,

6

«На великий праздник собралася  Русь!»

(Расширение и углубление знаний)

Патриотическая тема в русской классике и фольклоре. Их общность интонаций.

Муз. материал: 1.Кантата С.Прокофьева «Александр Невский» ф-ты

2.Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинка

Кантата, народная, композиторская музыка, опера, кант

Научатся:  участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Эмоционально и осознанно относиться к музыке.

К. Высказать свою точку зрения о настроении и характере музыки.

Отклик на  национально- патриотические произведения.

 «О России петь- что стремиться в храм…»

7

Святые земли Русской. Илья Муромец.

(Расширение и углубление знаний)

Святые земли Русской: Илья Муромец.

Муз. материал:

1.Стихира «Земле Русская»,

2.Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых.

3.Симфония № 2 «Богатырская 1 -часть (фрагмент) А. П.Бородин.

4.«Богатырские ворота». из сюиты «Картинки с выставки» М. П.Мусоргский.

5. «Не шум шумит» русская народная песня

Житие, стихира, величание, гимн.

Научатся: понимать слова: житие, стихира;

Проводить интонационно- образный анализ

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Эмоционально и осознанно относиться к музыке.

К. Воспринимать музыкальное произведение, высказать свою точку зрения о настроении и характере музыки.

Формирование

чувства гордости и сопереживания за судьбу своей страны

День, полный событий.

8

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья .»

( Изучение и первичного закрепления новых знаний)

Музыкально-поэтические образы осени .

Материал:

1.В.Попков« Осенние дожди».

2.«Осенняя песня»

П. И.Чайковский;

3.«Пастораль»

Г. В.Свиридов;

4.«Осень»

 Г.В. Свиридов.

Лад: мажор, минор, пастораль.

Научатся: понимать значение лирики в поэзии и музыке, определять названия изученных произведений и их авторов, определять выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Р. адекватно оценивать свои достижения

П. Умение сопоставить произведения по настроению.

К.Партнёрство деловое сотрудничест

во детей при выполнении различных заданий

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

9

«Что за прелесть эти сказки!».

(интегрирован

ный урок)

Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере  Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане». Музыкальная живопись.

Муз. материал:

«Три чуда». Вступление ко II д. оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков

Опера, регистр, тембр.

Научатся: понимать понятие музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; демонстрировать знания о различных музыкальных инструментах

Р. Контролировать процесс и результаты деятельности.

П. Воплощать музыкальные образы при создании  музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

Представление широкой публике результатов собственной деятельности в пении

10

Музыка ярмарочных гуляний.  

(Комбинированный урок)

Музыка в народных обрядах и обычаях.

Муз. материал:

1.Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

«Девицы, красавицы»;

«Уж как по мосту, мосточку»,

2.«Детский альбом» П.Чайковского.

«Камаринская», «Мужик на гармонике играет».

Жанры народной музыки, наигрыш, обработка.

Научатся: сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Р. Адекватно оценивать свои достижения. 

П. Воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.

Воспитание бережного отношения к ценностям народной музыкальной культуры

11

Святогорский монастырь.

(Комбинированный)

Музыка, связанная со Святогорским монастырем.

Муз. материал:

Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский

Великий колокольный звон. М. П.Мусоргский

Опера

Научатся: показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование представления о гармонии в человеке физического и духовного начал.

12

«Приют, сияньем  муз одетый…». 

(Интегрированный)

Музыка Тригорского. (Пушкинские горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь» М.И.Глинки

Муз. материал:

1.Романс  «Венецианская ночь» М.Глинка.

2.Исполнение разученных ранее

роизведений.

Романс, дуэт, ансамбль.

Научатся: выполнять творческие задания в творческой тетради;

составлять рассказ по рисунку; понимать определение романс, названия изученных произведений и их авторов, определять выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Р. Начинать и заканчивать исполнение  в нужный момент; тормозить ненужные реакции.

П. Обработка и использование информации.

К. Умение слушать и слышать одноклассника, учителя.

Формирование мотивации к народному и композиторскому музыкальному творчеству

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

13

Композитор- имя ему народ.

(Расширение и углубление знаний)

Народная песня- летопись жизни народа. Музыка разных народов. Музыка в народном стиле.

 Муз. материал:

1.Ой ты, речка, реченька;

2.Бульба, белорусская народная песня.

3.«Аисты», узбекская народная песня.

4«Санта Лючия» итальянская народная песня.

5.«Вишня», японская народная песня, 6.Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть. П. Чайковский.

7.«Камаринская»; «Мужик на гармонике играет» из «Детского альбома». П. И Чайковского.

(на выбор учителя)

Народная музыка, музыка в народном стиле.

Научатся: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.

Р. Представлять желаемый результат в учебе.

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи.

К. Аргументировать свою позицию.

Формирование мотивации к народному музыкальному творчеству

14

Оркестр русских народных инструментов.

(Комбинированный )

Многообразие музыкальных народных инструментов. Состав оркестра народных инструментов.  

Муз. материал:

1.«Светит месяц» русская народная песня-пляска.

2.«Пляска скоморохов» из оперы «Снегуроч

ка». Н. А. Римского-Корсакова.

Тембр, состав народного оркестра.

Научатся: определять на слух названия  музыкальных инструментов,  изучат состав оркестра русских народных  инструментов.

Р. Осуществлять контроль своего участия в  музыкально- исполнительской деятельности.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Аргументировать свою точку зрения по теме.

Формирование этических чувств доброжелательнос

ти и эмоционально-нравственной отзывчивости

15

«Музыкант-чародей» белорусская народная сказка.

(Расширение и углубление знаний)

Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Муз. материал:

Мифы, легенды.

Научатся:   высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, эмоционально откликаться  на музыкальное произведение. выражать свои впечатления в пении, игре или пластике;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров

Р. Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация);

П. Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.

К. Групповая работа по составлению кроссворда;

Эмоциональная отзывчивость на музыкальный фольклор.

В концертном зале.

16

Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки композиторов А.П. Бородина и П.И. Чайковского..

Муз. материал:

1.«Ноктюрн» (3-я часть) квартета № 2. А. П.Бородин.

2.Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты)

3.П.И.Чайковс

Кий. Цикл «Времена года». (Июнь)

Ноктюрн, квартет, вариации.

Научатся: Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки; определять на слух звучание скрипки и виолончели;

демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,

Р. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

П. Построение логической цепочки рассуждений по теме урока.

К. Формирование умения работать в парах.

Развитие эмоционального отклика на фортепианные и скрипичные произведения..

17

Старый замок.

(Расширение и углубление новых знаний.)

Старинная вокальная и инструментальная

музыка.

Муз. материал:

1.Фортепианная сюита «Картинки с выставки»). «Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты

2.Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко.

Сюита, романс. серенада.

Научатся: оперировать  названиями изученных жанров и форм музыки: (песня, романс, вокализ, сюита).

Р. Накопление детьми интонационно-слухового опыта

П. Осмысление детьми вокальной и инструментальной  музыки.

К. формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументиро

вать;

Развитие эмоционального отклика на старинную вокальную и инструментальную музыку.

18

«Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Судьба и творчество Ф. Шопена. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена.

Муз. материал:

1.Полонез ля мажор;

2.Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1 си-бемоль мажор. Ф. Шопен.

3. «Желание».

 Ф. Шопен, слова

 С. Витвицкого

Полонез, мазурка, вальс, трехчастная форма.

Научатся: названиями изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма).

Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений.

Р. Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П.Ориентация в информационном материале учебника

К. Работать в паре, группе

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других

Эмоциональный отклик на прослушанную  музыку

19

«Патетическая соната»

Л. Бетховена. Годы странствий.

(Комбинированный урок.)

Жанры камерной музыки. Музыкальная драматургия сонаты Л.Бетховена.

Муз. материал:

1.Соната № 8 «Патетическая». Финал. Л.Бетховен.

2.Соната № 8 «Патетическая» (фрагменты).

Л. Бетховен.

3. «Венецианская ночь». М. И.Глинка, слова И. Козлова.

4. «Арагонская хота» М. И.Глинка.

Соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра.

Научатся: демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатления.

Р. Контролировать и оценивать собственную муз.- творческую деятельность.

П. Развивать любознательность.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Положительное отношение к музыкальным занятиям.

Эмоциональный отклик на прослушанную  музыку

20

«Царит гармония оркестра…»

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

Виды оркестров.

Лучшие симфонические оркестры мира. Назначение дирижера.

Муз. материал:

Слушание фрагментов из музыкальных произведений в исполнении симфонического оркестра

Симфоническая увертюра; оркестр,

.дирижер

Научатся: оперировать названиями групп симфонического оркестра; выучат музыкальные инструменты, входящие в каждую из групп.

Р. Начинать и заканчивать музицирование в нужный момент; тормозить ненужные реакции.

П. Отличать различные инструменты оркестра.

К. Использовать движения при коллективном исполнении.

Научатся воплощать музыкальное развитие  образа в собственном исполнении.

 День, полный событий.

21

Зимнее утро. Зимний вечер.

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

Образ зимнего утра и вечера в поэзии А.С. Пушкина и музыке русских композиторов.

Муз. материал:

1.«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.

2.  «У камелька» (Январь) из цикла «Времена года».

П. Чайковский.

3. Р. Н. п.: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога»

 В. Шебалин, сл. А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц.Кюи, сл А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, сл. А. Пушкина

Выразитель

Ность, изобразитель

ность музыки, лад.

Научатся: проводить интонационно- образный и сравнительный анализ музыки.

Р. Начинать и заканчивать исполнение произведения в нужный момент.

П. Отличать различные инструменты оркестра по тембровой окраске.

К. Взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться. 

Эмоциональная отзывчивость  на прослушанное произведение.

22

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

( расширение и углубление знаний)

Бал в замке польского короля. Сцена в лесу. Кульминация- «Ария Сусанина».

Муз. материал:

Сцены из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»

Музыкальная драматургия, музыкальная характеристика героя.

Научатся: определять на слух главных героев оперы;

Познакомятся с историей создания оперы и творчеством  М.И. Глинки.

Р. Контроль, коррекция своих действий.

П.Узнают историю создания оперы.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий..

23

«Исходила младешенька»

( расширение и углубление знаний)

Характеристика главной героини оперы М.Мусоргского «Хованщина»

Муз. материал:

Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Куплетно- вариационная форма.

Научатся:

проводить интонационно- образный анализ музыки.

Р. Тормозить ненужные реакции.

П. Поиск необходимой информации в словарях;

К. Исполнение в коллективе любимого произведения.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной

Страны.

24

Русский Восток. Восточные мотивы. 

( расширение и углубление знаний)

Поэтизация Востока русскими композиторами.

Музыка

А. Хачатуряна.

Муз. материал:

1.«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

 2.«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

3.«Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

Контраст в музыке, опера, балет, сюита.

Научатся:

определять мелодико - ритмическое своеобразие восточной музыки.

Р. Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения,

П. сочинять мелодию на заданный текст; сопоставлять литературные, художественные и музыкальные произведения 

К. участие в диалоге

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других

народов;

25

Балет И. Ф. Стравинского

«Петрушка»

( расширение и углубление знаний)

Персонаж народного кукольного театра- Петрушка.

Муз. материал:

Первая картина балета«Петруш

ка».

Ф. Стравинский

Эскизы, декорации,

хореография, оркестровые тембры.

Научатся: понятию- музыка в народном стиле

Р. Уважительно относится к уроку.

П. познакомятся с историей создания балета «Петрушка»

К. Примут участие в подборе танцевальных  движений для Петрушки.

Развитие эмоционального отклика на яркое балетное представление.

26

Театр музыкальной комедии.

(Комбинирован

ный урок.)

Жанры легкой музыки: оперетта и мюзикл.

Муз. материал:

1. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».

И. Штраус.

2.Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

3. «Джаз»

Я. Дубравин, слова В. Суслова.

4. «Острый ритм» Дж. Гершвин, сл. А. Гершвина.

Оперетта, мюзикл

Научатся: оперировать названиями изученных жанров  музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Р. Принимать и сохранять цель урока.

П. Узнавать и определять произведения легкого жанра, находить эпитеты к мелодиям.

К. Принимать участие в групповом пластическом интонировании и обращаться за помощью к учителю

Выражать положительное отношение к процессу познания:

 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

27

Прелюдия. Исповедь души. Революцион

ный этюд.

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

Музыкальные жанры: прелюдия, этюд.

Муз. материал:

1.Прелюдия до-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов. 2.Прелюдии № 7, № 20 Ф. Шопен. 3.Этюд №12    «Революционный» Ф.Шопен.

.

Прелюдия, этюд, камерная музыка.

Научатся:

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

Проявлять интерес к культуре и истории польского народа;

28

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Урок закрепления знаний

Муз. материал:

Композитор, исполнитель. Слушатель, интонация.

Научатся: различать на слух тембры гитары, скрипки; узнают историю этого инструмента.

Р. Принимать и сохранять цель урока.

П. Узнавать и определять фортепианное звучание, находить эпитеты к мелодиям.

К. Принимать участие в групповом пластическом интонировании и обращаться за помощью к учителю

 «О России петь- что стремиться в храм…»

29

«Праздников праздник, торжество из торжеств». 

(Урок изучения и закрепления новых знаний.)

Светлый праздник Пасхи. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Муз. материал:

1.«Христос воскресе!

(тропарь)

2.«Ангел вопияше» молитва

П. Чеснокова.

3.«Богородице Дево, радуйся!» (№ 6). из «Всенощного бдения».

С. Рахманинова.

Тропарь, волочебники, молитва.

Научатся: понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции.

Уметь  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества

Р. Соотносить результаты  деятельности учащегося с результатами одноклассников.

П. Понимать пред -назначение духовной музыки..

К. Взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны.

30

Родной обычай старины. Светлый праздник.

(Урок обобщения и систематизации знаний.)

Тема праздника Пасхи в произведениях композиторов.

Муз. материал:

1.«Не шум шумит» - пасхальная народная песня.

2. Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.В.Рахманинов

Сюита, трезвон.

Научатся:

Углубят знания о празднике - Пасха.

Р. удерживать цель деятельности до получения ее результата.

П. воспроизводить по памяти информацию полученную на уроке

К. применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения;

Формирование представления о гармонии в человеке физического и духовного начал.

 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

31

Народные праздники. Троица.

(Комбинированный урок)

Праздники русского народа. Троицын день.

Материал:

1Троицкие песни;

2.А. Рублев икона «Троица»

Обрядовые песнопения, игрища, гадания.

Научатся:

Познакомятся с праздником Троица.

Р.выстраивать последовательность необходимых действий на уроке.

П. находить дополнительную информацию, используя художественную литературу.

К. проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)

Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

32

В каждой интонации спрятан человек.

(Комбинирован

ный урок).

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Музыкальные портреты в балетах С. С. Прокофьева «Золушка», «Ромео и Джульетта»

Муз. материал:

Музыкальные интонации, характеристики - портреты, гавот, вальс.

Научатся: понимать  выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Р. корректировать деятельность в процессе урока

П. привести примеры по теме урока.

К. «удерживать» логику повествования, приводить убедительные

доказательства;

Формирование желания выполнять учебные действия;

33

Музыкальный сказочник.

Н.А. Римский –Корсаков- величайший музыкант- сказочник.

Муз. материал: фрагменты из

опер «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита

Шехеразада. 1-я часть

Н. А.Римский-Корсаков.

Научатся:

Проводить интонационно- образный и сравнительный анализ услышанных муз. произведений. 

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

Умение противостоять негативным явлениям в жизни.

34

Рассвет на Москве-реке.

.

Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.  

Образ Родины.

Муз. материал:

«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина» М.Мусоргского.

Научатся: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.

Р. анализировать собственную работу.

П. Умение выделить в учебнике главное, найти необходимую для ответа на поставленные вопросы информацию.

К. анализировать полученные знания,

дополнять ответы своих одноклассников.

Формирование положительного отношения к учению

35

Урок- концерт.

Муз. материал:

По желанию учащихся и учителя.

Научатся:

Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук

Р. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

П. Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом.

К. Взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться .

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе уже  знакомых  музыкальных произведений отечественной и зарубежной музыки.

№ ур.

Разделы и темы

Кол. час.

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки

Россия – Родина моя

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»

1 ч

02-07. 09

2

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

1 ч

09-14. 09

3

Как сложили песню. Звучащие картины.

1 ч

16-21. 09

4.

Жанры народных песен.

1 ч

23-28. 09

5

«Я пойду по полю белому…»

1 ч

30-05. 10

6.

«На великий праздник собралася Русь!»

1 ч

07-12. 10

«О России петь – что стремиться в храм»

7

Святые земли Русской. Илья Муромец

1 ч

14-19. 10

День, полный событий

8

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

1 ч

21-26 .10

9

«Что за прелесть эти сказки!».

1 ч

28-01 . 11

10

Музыка ярмарочных гуляний.

1 ч

11-16 . 11

11

Святогорский монастырь

1 ч

18-23. 11

12

«Приют, сияньем муз одетый…»

1 час

25-30. 11

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

13

Композитор – имя ему народ.

1 ч

02-07. 12

14

 Оркестр русских народных инструментов.

1 ч

09-04. 12

15

«Музыкант – чародей» белорусская народная сказка.

1 ч

16-21. 12

В концертном зале

16

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

1 ч

23-28. 12

17

Старый замок. «Счастье в сирени живет…»

1 ч

13-18. 01

18

Не смолкнет сердце чуткое Шопена…

1 ч

20-25. 01

19

«Патетическая соната» Л. Бетховена. Годы странствий.

1 ч

27-01. 02

20

«Царит гармония оркестра…»

1 ч

03-08. 02

День, полный событий

21

Зимнее утро. Зимний вечер.

1 ч

10-15. 02

В музыкальном театре

22

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин».

1 ч

17-22. 02

23

«Исходила младёшенька...»

1 ч

24-01. 03

24

Русский Восток. Восточные мотивы.

1 ч

03-08. 03

25

Балет И.Ф. Стравинского «Петрушка».

1 ч

10-15. 03

26

Театр музыкальной комедии.

1 ч

17-22. 03

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

27

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

1 ч

01-07. 04

28

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

1 ч

08-14. 04

«О Росси петь– что стремиться в храм»

29

«Праздников праздник, торжество из торжеств».

1 ч

15-21. 04

30

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1 ч

22-28. 04

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

31

Народные праздники. «Троица».

1 ч

29-05. 05

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

32

В каждой интонации спрятан человек.

1 ч

06-12. 05

33

Музыкальный сказочник.

1 ч

13-17. 05

34

Рассвет на Москве-реке.

1 ч

19-24. 05

35

Урок- концерт.

1 ч

26-30. 05