Образное мышление на уроках музыки в школе.
учебно-методический материал по музыке (2 класс) по теме

Образное мышление, на уроках музыки в школе.

Кочурова Ольга Александровна,

учитель музыки МБОУ «СОШ №46» г.Братск

        Ещё  Эйнштейн сказал: «Воображение важнее знаний ,ибо знание ограничено, а воображение охватывает всё»

     Именно через воображение приходят крепкие знания, развивается творческая личность.

Немаловажную роль в музыкальном обучении должны играть также эмоции и чувства. Именно умение сопереживать ,сочувствовать, умение эмоционально воспринимать жизненные явления, правильно выражать свои эмоции и управлять ими помогает обучающемуся ,как в жизни, так и в творчестве.

       Общение с музыкальным искусством-это восприятие образов и эстетическое переживание. В основе такого восприятия лежит акт воссоздания художественного образа в воображении  ученика.

Секрет обучения ребенка состоит в развитии творческих способностей и свободному творческому мышлению, постижение абсолютной свободы творчества через непосредственное знание природы и своего внутреннего опыта.

Музыкальная методика сводится к следующему:

Задача:

1)Раскрыть непосредственную связь между музыкальным произведением (композитором) и внутренним миром ученика

2)Анализ сюжетной формы

3)Анализ музыкально – цветового строя

4)Раскрытие в музыке пространственно-временных понятий

5)Раскрытие символики музыкального языка

6)Построение модели мира музыкального произведения

       Одной из важнейших задач музыкального  образования, состоит в том, чтобы научить учащихся понимать заложенный в выразительных формах эстетический смысл. А главное научить: слушать, чувствовать, понимать музыку, раскрывая  её образы и формы.

     На уроке музыки должен присутствовать кульминационный момент ,когда в процессе восприятия музыки следует оторваться от общих размышлений и отдаться конкретному художественному переживанию. Необходимо научить детей «вглядываться» в музыкальный образ, понять его роль  в процессе художественного развития,  «перевоплотиться в него и получить «одухотворение музыкой».

    Концепция музыкального эстетического развития ребенка – это попытка переориентировать педагогическое мышление на философско-эстетическое культурологическое сознание, где музыка - неотъемлемая часть концепции в целом.

Исходя из законов развития природы и искусства, а также из того ,что музыка опережает науку и философию в поисках новых форм освоения действительности, можно выдвинуть два фундаментальных принципов: целостности и образности.

1)Соотношение частей и целого в музыке

2)Соотношение эмоционального и рационального в процессе формирования духовной культуры учащегося.

Целостность наиболее полно проявляет себя в образе. Так, ученик по музыкальным деталям(тембру ,ритму, темпу, динамике,) узнают главного героя произведения и домысливают целое. Например ребятам во 2 классе нужно услышать и угадать сон попугая. Звучит музыка Вагнера «Летучий голландец» Ученики  домысливают сюжет. Всё это конечно удаётся благодаря заложенной в программе внутренней логики, и накопления детьми интонационного опыта. Итак, через образное видение мира, через интонационную логику, ребёнок приходит к обобщению. Прийти к обобщению музыкального образа лучше через абстрактное или логическое мышление. Здесь не обойтись без синтеза музыки, литературы и изобразительного искусства. Уже на раннем этапе музыкального обучения необходимо воспитать у детей восприятие красоты звука, цвета, слова комплексно и полифонично. Обучающиеся учатся: фиксировать образ музыки, его интонационные линии, ритмы в виде рисунка, графической схемы.; записывать произнесённую внутри музыки речь, учатся  быстро домысливать музыкальный рассказ, пробуют сочинять песни, музыку или стихи изобретая тот или иной образ.

В младших классах формируется установка на восприятие эмоционального тона музыки, песни, стиха. Обучающиеся вслушиваются в художественный образ, ищут в музыке «говорящее лицо», пытаются понять и прочувствовать настроение.

            В старших классах необходимо  прийти к распознанию образа авангардной музыки. Через абстрактное мышление прийти к обобщению музыкального образа и эмоционального переживания.

          Таким образом,  ученики становятся на мгновение художниками, режиссерами, поэтами, главными героями сказок, философами, историками и т.п. Они сравнивают, сопоставляют, подбирают музыкальные инструменты, раскрывают основную идею, сопереживают, осознают. У обучающихся ярко проявляется творческая активность. Одним словом музыка расширяет широкий спектр познания.

Обучающиеся учатся:

• Понимать и интерпретировать музыкальный образ.
• ориентироваться в культурном многообразии жизненных явлений.

В целом развивается творческий потенциал в процессе художественно-эстетической деятельности.

Ученик развивает в себе эмоциональные  качества, изобретательность, воображение, умение мыслить образно, умение вести диалог.

   Творческие задания на уроках не только развивают образно, но и заставляют размышлять, анализировать, включая разные виды творческого познания. Все это воспитывает гармонично- развитую личность

Развитие образного мышления на уроках музыки проявляется через:

• умение слушать и размышлять под музыку,
• исполнительское мастерство(пение, игра на музыкальных инструментах)
• собственное сочинение  и  импровизацию
• театрализацию
• хореографию (пластическое интонирование ,жест ,танец, движение)
• поэтическое творчество
• изобразительное творчество
• декоративно-прикладное искусство

            Огромное значение на уроках занимает образная игра. Дети в играх передают общий характер музыки и характер главного  героя, передают  отдельные её средства выражения (темп, динамику, ритм ,лад,)

Дети любят игры, но игра не должна стать самоцелью .Игра должна звучать прежде в самой музыке. Художественно образная игра  этот вовсе не развлечение, а серьёзная и увлекательное действие, требующее полного духовного соучастия школьников.

Познания на уроках музыки должны идти  через нетрадиционные формы обучения: урок-спектакль, диалог с композитором, диалог с главным  героем, урок – размышление урок-поиск, урок-путешествие (Путешествие по выставочному залу; Путешествие в музыкальную Испанию.)

Эстетизация общества-это развитие в каждом человеке творческого потенциала возможно лишь тогда, когда обучающийся овладеет художественно–творческими навыками, без которого невозможен процесс преобразования мира.