КТП музыка 2 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по музыке (2 класс) по теме

№ пп

Тема  урока

Дата урока

Элементы содержания урока

Музыкальный материал

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Дом. задание

Тема    раздела:    «Россия   –   Родина    моя»    (3 ч)

1

 Мелодия

Интонационно-образная природа музык. искусства.  Основные средства музыкал. выразительности (мелодия).  Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

 «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Мелодия как песенное начало, которое находит воплощение в различных муз. жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского. Школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки

самостоятельная работа

выполнить рисунок к произведению «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.    Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев  музыкально-поэтические традиции. Основные средства музыкальн. выразительности (мелодия, аккомпанемент). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи.

«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
      «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Знать понятия: Музыкальные образы родного края, песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент. Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

устный опрос, самостоятельная работа

выучить песню      «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

3

Гимн России

Гимн России как один из основных государственных символов страны. Сочинения отечествен. композиторов о Родине. Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

 «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, рисунке

устный опрос, самостоятельная работа

выучить гимн России

Тема    раздела:    «День,    полный     событий»    (6 ч.)

4

Музыкальные инструменты (фортепиано).

Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

 Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев

продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении;

устный опрос, самостоятельная работа

писать ноты, скрипичный ключ

5

Природа и музыка. Прогулка.

Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевал-сть, маршевость. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Уметь выразить впечатление в пении, рисунке, узнавать музык. сочинения, называть их авторов; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

6

Танцы, танцы, танцы…

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Песенность, танцевал-сть, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

Песенность, танцевал-сть, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи.  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкал. речи, выразительность и смысл.

.«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

8

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.

«Сонная песенка». Р. Паулс, сл. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.

«Ай-я, жу-жу», латышская народ. песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

эмоционально откликнуться на музыкальн. произведение и выразить свое впечатление в пении; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;  продемонстрировать знания о различных видах музыки, музык. инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

петь колыбельную песню

9

Обобщающий  урок  1 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений второклассник. за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов  

Изученные музыкальные произведения

узнавать изученные музыкал. сочинения, называть их авторов; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемонстриров. знания о видах музыки, музыкальных инструментах

контрольное тестирование

иллюстрирование прослушанных произведений

Тема    раздела:    «О    России    петь   –   что    стремиться    в    храм»    (7 ч)

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.  Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Колокольные звоны России.  

 «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемонстриров. знания о различных видах музыки, музык. инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

11

Русские народные инструменты.

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции Обобщенное представление историческ. прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев

продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведении

12

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

Народные песнопения о Сергии Радонежском

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемонстриров. знания о различных видах музыки, музык. инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

знать основные понятия, изученные на уроке

13

Молитва. 

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие  исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечествен.  композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.

 «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в рисунке; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемон. знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

14

С Рождеством Христовым!

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление  о  религиозных  традициях.

Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,

«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

выучить песню «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

15

Музыка на Новогоднем празднике

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессионал. музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику Нового года.

«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

узнавать изученные музыкал. сочинения, называть их авторов; участвовать в коллек. творческой деятельности при воплощении музык. образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в

устный опрос, самостоятельная работа

петь «Рождеств. песенка». Слова и музыка П. Синявского.

16

Обобщающий  урок 2 четверти

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музык. впечатлений учащихся

Изученные музыкальные произведения

пении, игре; продемонстрир. знания о различных видах музыки, музык. инструментах

контрольное тестирование

знать изученные песни

Тема    раздела:    «Гори,    гори    ясно,    чтобы    не    погасло!»    (3 ч.)

17

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальн. и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».

«Наигрыш». А. Шнитке.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальн. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; продемонстрир. знания о различных видах музыки, музык. инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирован. прослушанных произведений

18

Музыка в народном стиле.

Сочини песенку.

Народная и профессионал. музыка. Вокальные и инструмент. импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.  Наблюдение народного творчества. Музыкальн. и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

 Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.

 «Камаринская». П. Чайковский.      Прибаутки. В. Комраков, слова народные.

При разучивании игровых русских народных песен  «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре»; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирован. прослушанных произведений.

19

Проводы зимы. Встреча весны.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментал. исполнение плясовых наигрышей. Многообразие исторически сложившихся традиций. Праздники народов Севера.

Масленичные песенки. Песенки-заклички, игры, хороводы.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкал. произведение; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

выучить песенку-закличку

Тема    раздела:    «В    музыкальном    театре»    (5 ч)

20

Детский музыкальный театр.   Опера.

Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкал. театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина.

«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкал. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении;

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

21

Балет.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете.

«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.

продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

22

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии муз. жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль  дирижера,  режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам».

С. Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик».

П. Чайковский.

узнавать музыкал. сочинения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкал. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

23

Опера «Руслан и Людмила».

Сцены из оперы.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художествен. образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы.

М. Глинка.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о

устный опрос, самостоятельная работа

знать понятия, изученные на уроке

24

Увертюра.   Финал.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художествен. образов. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

 «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

выучить «Песню-спор» Г. Гладкова, слова В. Лугового

25

Симфоническая сказка

(С. Прокофьев

«Петя и волк»).

Симфонический оркестр. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразител.  возможностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художествен. образов. Основные средства музыкал. выразительности (тембр).

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование сказки С.Прокофьева «Петя и волк».

26

Симфоническая сказка

(С. Прокофьев

 «Петя и волк»). Обобщающий  урок 3 четверти.

Музыкальн.  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкал. выразительности (тембр). Обобщение музыкальных впечатлений за 3   четверть.

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкал. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

самостоятельная работа, контрольное тестирование

иллюстрирование прослушанных произведений

Тема    раздела:    «В    концертном    зале »    (3 ч.)

27

Картинки   с выставки. Музыкальное впечатление.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы  в симфонической и фортепианной  музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.Мусоргского

«Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.      «Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкал. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;

устный опрос, самостоятельная работа

выучить «Песню о картинах». Г.Гладкова, слова Ю. Энтина.

28

«Звучит нестареющий Моцарт».

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством  великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Симфония № 40, экспозиция 1-й части.

В.-А. Моцарт.

продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

рассказывать о

В. А. Моцарте

29

Симфония  № 40. Увертюра.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.      Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

Тема    раздела:    «Чтоб    музыкантом    быть,    так    надобно    уменье»    (5 ч.)

30

Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган).

И все это Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музык. речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями немецкого композитора И.-С.Баха.

 «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»;

менуэт из Сюиты № 2;

«За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа;

хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкал. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

иллюстрирование прослушанных произведений

31

Все в движении. Попутная песня.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкал. выразительности (мелодия, темп).

«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.

«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко. «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, сл. Кукольника. «Песня жаворонка». П. Чайковский.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

выучить песню «Жаворонок».     М. Глинки,

сл. Н. Кукольника

32

Два лада.  Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Песня, танец, марш. Основные средства музык. выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

 «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкал. иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

 «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель».

Д. Кабалевский.      

«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

выучить песню «Пусть всегда будет солнце».

А. Островского, слова Л. Ошанина.

33

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Многозначность музыкал. речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкал. выразительности (мелодия, лад).

Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский

устный опрос, самостоятельная работа

знать изученные на уроке понятия: мелодия, лад.

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.      «Большой хоровод».

Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

обобщение музыкальных впечатлений 2-классников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

устный опрос, самостоятельная работа

выучить песню «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта