Рабочая программа по музыке 1 класс Г.С. Ригина, по ФГОС
рабочая программа по музыке (1 класс) на тему

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 1 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе следующих документов:

• примерной программы по учебным предметам. Начальная школа – Москва, «Просвещение», 2010 год;
• программы по музыке Г.С. Ригиной. Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С. В. Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;
• учебного плана

Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) в соответствии с программой по музыке под редакцией Г.С. Ригиной и учебным планом школы.

        Образовательный процесс по предмету строится на следующем учебно-методическом комплекте:

• Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 год.
• Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 год.

        Цель курса заключается в том, чтобы заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно-нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.

С учетом требований, обозначенных в ФГОС начального общего образования, и в соответствии с концептуальными положениями системы развивающего обучения определены следующие задачи курса:

• формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека;
• развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;
• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;
• развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;
• воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учётом культурного разнообразия российского общества;
• формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа по музыке нацелена на формирование личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Музыкальное искусство как «искусство интонируемого смысла», в котором человек «не мыслит себя вне отношения к действительности» (Б.В. Асафьев), имеет огромные возможности для действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания содержания произведений искусства, а значит для формирования целостной картины мира и развития творческого потенциала школьника.

        Структура учебников включает содержательные линии, которые определены ФГОС НОО второго поколения:

«Музыка в жизни человека»,

«Основные закономерности музыкального искусства»,

«Музыкальная картина мира».

Содержание учебной программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу не внесено никаких изменений.

        Учебный процесс представлен классно- урочной системой с применением нетрадиционных уроков: уроков-экскурсий, уроков-путешествий, уроков-сказок. Помимо этого широко применяется практическая творческая деятельность учащихся.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предмета  «Музыка» в 1 классе отводится 1 ч в неделю, 33 ч (33 учебные недели).

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

            Особенности преподавания предмета «Музыка» определяются спецификой музыкального искусства, которое обращено к духовному миру ребенка. Влияние на нравственно-эстетические чувства происходит в процессе активного восприятия детьми эмоционально-образного содержания музыкальных произведений, в процессе музыкально-творческой деятельности школьников.

        Занятия музыкой способствуют духовно-нравственному воспитанию детей, целостному развитию личности младшего школьника, приобщению его к непреходящим этическим и эстетическим ценностям отечественной и мировой музыкальной культуры. Музыкальное искусство является неотъемлемой, важной частью национальной духовной культуры России.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;
• эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;
• положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности;
• основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;
• уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования;

• понимания значения музыкального искусства в жизни человека;
• начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;
• первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;
• эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу;
• понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;
• осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;
• адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться

• принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
• воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;
• принимать позицию исполнителя музыкальных произведений;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);
• использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик »);
• находить в музыкальном тексте разные части;
• понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;
• читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться

• соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика);
• понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;
• пользоваться карточками ритма;
• строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
• соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
• учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
• принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;
• понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);
• контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться

• исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);
• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
• следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

Предметные результаты

«Музыка в жизни человека»

Обучающийся научится:

• воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;
• различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;
• выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
• воплощать настроение музыкальных произведений в пении;
• отличать русское народное творчество от музыки других народов;
• вслушиваться в звуки родной природы;
• воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий;
• понимать значение музыкальных сказок, шуток.
• воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные (возрасту 6-8 лет;
• передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;
• оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.

«Основы закономерности музыкального искусства»

Обучающийся научится:

• слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные часта, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;
• различать темпы, ритмы марша, танца и песни;
• находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;
• определять куплетную форму в тексте песен;
• различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте пиано и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений;
• понимать элементарную запись ритма и простой интонации;
• различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или детского);
• исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Обучающийся получит возможность овладеть:

• первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева и др., о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;
• элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.

«Музыкальная картина мира»

Обучающийся научится:

• исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;
• чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;
• воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки;
• различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;
• узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
• различать звучание музыкальных инструментов, голосов;
• узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Музыка в жизни человека

        Истоки возникновения музыки. Рассказы о происхождении музыки (из древнеиндийской и древнегреческой мифологии), о музыкальных традициях Древней Руси. Скоморошьи песни, сценки, прибаутки.

        Звучание окружающей жизни, природы. Восприятие музыкальных образов природы (Осень. Зима. Весна. Лето). Музыкальные портреты животных («Карнавал животных» К. Сен-Санса и др.).

        Встречи с известными героями музыкальных сказок («Бременские музыканты и другие»). Знакомство с героями музыкальных сказок, исполнение песен сказочного содержания («Маленький кузнечик». Муз. В.В. Щукина, сл. С.Г. Козлова; «Веселый музыкант». Муз. А.Д. Филиппенко, сл. Т.В. Волгиной и др.). Музыка в мультфильмах. Настроение, чувства, характер человека и сказочных персонажей в музыке. Сказки, небылицы, шутка в музыке. Инсценирование сказки.

        Музыка о друзьях. Музыкальный портрет («Попрыгунья» Г.В. Свиридова). Песни о дружбе.

        Знакомство с жанром инструментальной пьесы на примере пьес из «Детского альбома» П.И. Чайковского: «Баба-яга», «Неаполитанская песенка», «Болезнь куклы» и др.

        Разнообразие музыкальных жанров. Песня, танец, марш. Песня. Песни школьной тематики («Колыбельная песня»; «Мы теперь ученики». Муз. Г.А. Струве,

сл. К. Ибряева.).

        Танцы: полька, вальс («Вальс-шутка» Д. Шостаковича, «Полька» М.И. Глинки). Марш («Военный марш» Р. Шумана, Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского, «Марш» С.С. Прокофьева).

        Музыкальный спектакль («Оле-Лукойе» Г.-Х. Андерсена).

        Народная музыка. Русская народная песня. Колыбельные, плясовые, шуточные песни. Песенка-закличка. Хоровод. Плясовая («Камаринская» и др.).

Основные закономерности музыкального искусства

        Интонации речевые и музыкальные. Особенности музыкальной интонации. Выражение настроения, чувств человека в музыкальной интонации. Музыкальный разговор. Вопросно-ответные интонации: понятие и исполнение. Характер персонажа и особенности его музыкальных интонаций.

        Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена ода в музыке («Музыкальное путешествие»).

        Контраст как основной прием музыкального развития («Весело. Грустно»

Л. ван Бетховена). Повтор в музыке как прием развития.

        Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, баян, флейта, труба). Первые музыкальные инструменты: дудочки и барабаны. Народные инструменты: гусли, балалайка, гармошка.

Средства музыкальной выразительности: ритм, тембр, темп, динамика исполнения. Интонирование по ручным знакам: У-Ш, У-Ш-1, Ш-Н-1 ступени мажора.

        Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: звуки, звукоряд, высокие и низкие звуки, ритм, форте, пиано, крещендо и диминуэндо, пауза.

         Формы построения музыки: двух-, трехчастная формы.

        Озвучивание стихотворений и сказок.

Музыкальная картина мира

        Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поет (слушаем пение птиц). Музыкальный карнавал животных.

        Музыка и произведения живописи.

        Музыка о родном доме, близких людях (мама, бабушка), о Родине. Музыка, передающая чувства и настроения человека. Музыкальный и поэтический фольклор.

        Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальные инструменты: скрипка, труба, барабан, фортепиано и др.

        Знакомство с творчеством П.И. Чайковского, М.И. Глинки, К. Сен-Санса,

С.С. Прокофьева и др.

        Русская народная музыка. Образцы народного творчества (прибаутки, хороводы, игры). Музыкальные игры-драматизации. Знакомство с музыкой других народов (украинская, литовская народные песни; швейцарская, французская песни).

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

7.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• Учебная программа по музыке Г.С. Ригиной. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.
• Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.

• Ноутбук, проектор, интерактивная доска.