ПК 4.3.
план-конспект урока на тему
Систематизировать и оценивать пед опыт и образоательные технологии в области общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poiskovaya_tehnologiya.docx | 25.28 КБ |
| sdorovesberegayushchaya_tehnologiya.docx | 23.54 КБ |
| igrovaya_tehnologiya.docx | 27.83 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Поисковая технология
Гайсина Милана, 40 гр.
Класс: 5
КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
Учитель музыки: Бабенко Н.П.
Тема урока: «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь…».
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Образовательная цель: Обогатить представление учащихся о жизни и творчестве великого австрийского композитора В.А. Моцарта.
Задачи:
Метапредметные: Развитие творческого мышления, развитие умения обобщать, анализировать, сравнивать на примере биографии композитора.
Предметные: Воспитание культуры общения с товарищами и культуры слушания музыкальных произведений;
Воспитание сплоченности и сотрудничества в групповых и индивидуальных формах работы.
Личнотные: Формирование знаний об этапах жизни и творчества В. А. Моцарта.
Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник, фортепиано.
Музыкальный материал: В. А. Моцарт «Реквием», «Маленькая ночная серенада», Марк Минков «Дорога добра»
Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся | Музыкальный материал | УУД |
1. Организационный момент(2 минуты)
| Здравствуй, ребята! Меня зовут Милана Махмутовна. Сегодня я проведу у вас урок музыки. | Дети заходят в класс и садятся на места | Л - Проявление эмоциональной отзывчивости | |
2. Актуализация знаний (3 минуты)
| Ребята, скажите, каких величайших композиторов вы запомнили с прошлых уроков музыки? Чем они вам запомнились? Сегодня мы с вами на уроке познакомимся с творчеством одного великого австрийского композитора и музыканта-виртуоза. О ком же пойдёт речь, вы сможете понять, разгадав кроссворд. В этом вам поможет учебник, который лежит перед вами. Также можете использовать интернет.
«Ты, Моцарт, бог и сам того не знаешь» - эти слова Пушкина являются темой нашего урока. | Ответы детей
|
| Л - Проявление эмоциональной отзывчивости; П - способность детей к рассуждению, принятию решений; |
Предварительный просмотр:
Здоровьесберегающая технология
Гайсина Милана, 40 гр.
Класс: 3
КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
Учитель музыки: Бабенко Н.П.
Тема урока: «Два музыкальных обращения к Богородице».
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Образовательная цель: приобщение детей через музыкальную интонацию к жанрам духовной музыки; музыкальной молитве в творчестве Ф.Шуберта и С. Рахманинова.
Задачи:
Метапредметные: владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений; умение проводить анализ, сравнение; формирование умения взаимодействовать с учителем, с одноклассниками.
Предметные: формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии; - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Личнотные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник, фортепиано.
Музыкальный материал: Ф. Шуберт – «Аве Мария», С. Рахманинов – «Богородице Дево, радуйся!», Песня «Мама», музыка В. Гаврилина, слова А. Шульгиной
Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся | Музыкальный материал | УУД |
1. Организационный момент(2 минуты)
| Здравствуй, ребята! Меня зовут Милана Махмутовна. Сегодня я проведу у вас урок музыки. Посмотри на вашего соседа справа – улыбнитесь ему. Посмотрите на соседа слева – улыбнитесь ему. Теперь посмотрите на меня – я улыбаюсь вам, и вы мне в ответ улыбнитесь. Прекрасно начинается наш день, правда? | Дети заходят в класс и садятся на места | Л - Проявление эмоциональной отзывчивости | |
2. Актуализация знаний (3 минуты)
| Какое настроение создала вам музыка, исполненная достаточно необычным способом? В каком характере? Какой образ возник в вашем воображении? Мы вернемся сегодня еще к этой мелодии, но уже в оригинальном звучании. А сейчас попробуем определить тему нашего урока. | Ответы детей
| Видеофрагмент «Аве Мария» Ф. Шуберт
| Л - Проявление эмоциональной отзывчивости; П - способность детей к рассуждению, принятию решений; |
Предварительный просмотр:
Игровая технология
Гайсина Милана, 40 гр.
Класс: 4
КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
Учитель музыки: Бабенко Н.П.
Тема урока: «Приют, сияньем муз одетый…»
Тип урока: Урок закрепления, «открытия» нового знания.
Образовательная цель: Продолжить знакомить учащихся с произведениями русских композиторов, в которых отражена поэзия А.С. Пушкина.
Задачи:
Метапредметные: Развитие творческого мышления, развитие умения обобщать, анализировать, сравнивать.
Предметные: Воспитание культуры общения с товарищами и культуры слушания музыкальных произведений;
Воспитание сплоченности и сотрудничества в групповых и индивидуальных формах работы.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, нравственности.
Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник, фортепиано.
Музыкальный материал: М.И. Глинка «Венецианская ночь», «Я помню чудное мгновенье…» Е. Крылатов «Всё сбывается на свете».
Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся | Музыкальный материал | УУД |
1. Организационный момент(2 минуты)
| Здравствуй, ребята! Меня зовут Милана Махмутовна. Сегодня я проведу у вас урок музыки. | Дети заходят в класс и садятся на места | Л - Проявление эмоциональной отзывчивости | |
2. Актуализация знаний (5 минуты)
| Ребята, какая тема была на прошлом уроке? Как Пушкин был связан с Святогорским монастырём? Какие виды звонов колокола вы запомнили? В какой опере звучат отголоски звонов Святогорского монастыря? Кто написал эту оперу? Мы продолжаем знакомиться с произведениями русских композиторов, в которых отражена поэзия А.С. Пушкина. Откройте страницу 56. | Ответы детей
|
| Л - Проявление эмоциональной отзывчивости; П - способность детей к рассуждению, принятию решений; |
3. Открытие нового знания (13 минут) | Стихи Пушкина очень музыкальны. Каждая строка звучит какой-то удивительной прекрасной мелодией. Поэтому тема урока обозначена именно так «Приют, сияньем муз одетый…» Как вы думаете, что такое муза? Много поэтических строк Пушкин посвятил музе: «…являться муза стала мне», «…и муза вечная со мной, хвала тебе, богиня!» и др. . Стихи А.С. МУЗА - (греч. musa ) . В Греческой мифологии - одна из девяти БОГИНЬ. покровительниц различных ИСКУССТВ и наук, вдохновлявших поэтов, художников... В 19 веке в дворянских семьях музыке обучали всех детей и часто устраивали вечера домашнего музицирования. Такие вечера были не редкостью и у соседей Пушкина по имению Тригорском. (Имение ближайших соседей и друзей Пушкина Осиповых-Вульф) Его владелица, Прасковья Александровна жила здесь вместе с детьми и внуками, и сюда по вечерам часто приезжал А.С. В уютной гостиной звучали стихи, музыка, молодые голоса... Вот его строки « Приду под липовые своды, На скат Тригорского холма...» На них звучала популярная музыка того времени: на фортепиано играли сонаты Моцарта и переложения симфоний Гайдна… В сопровождении гитары исполнялись русские романсы и цыганские напевы. Романс- это небольшое вокальное произведение с инструментальным сопровождением. Такое произведение пишется на основе лирической поэзии. Молодежь обязательно танцевала. Всё Тригорское распевало на итальянскую мелодию песню «Ночь весенняя дышала» слова которой написал русский поэт Иван Козлов. Козлов стихи написал под впечатлением города Венеции. Этот город является самым популярным местом в Италии. Интересно и своеобразно географическое положение Города: он стоит на ста двадцати двух островах, четыреста мостов соединяют эти острова между собой. Есть еще одна особенность, делающая этот город непохожим на другие: вместо улиц здесь - каналы. Именно благодаря этому Венеция в Италии и является городом на воде. Здесь передвигаться можно только на гондолах, известном местном водном транспорте. На те же стихи Михаил Глинка сочинил романс « Венецианская ночь» жизни, к природе. Данный романс мы можем отнести и к жанру баркарола. удивительной прекрасной мелодией. Поэтому тему урока я обозначила пушкинской строкой: «приют сияньем муз одетый…». | Л - Проявление эмоциональной отзывчивости; П - способность детей к рассуждению, принятию решений; Л - Проявление эмоциональной отзывчивости; П - способность детей к рассуждению, принятию решений; | ||
4. Организация слушательской деятельности (10 минут) | Ребята, мы сейчас поиграем в игру, которая называется «Зеркало музыки». Будет звучать произведение М.И. Глинки «Венецианская ночь», а вы представьте, что вы художники, и держа в руках кисточку или просто кистью руки «рисуйте» в воздухе картины, соответствующие звучащему музыкальному образу. Послушайте произведение, попытайтесь понять, какие картины природы рисует Глинка? | «Девицы, красавицы», «Уж Вступление к опере «Борис Годунов» |