«Музыкальные портреты» 1 класс
план-конспект урока по музыке (1 класс)

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока музыки

в 1 «А» классе

19.02.2019

Консультация методиста_______________

Консультация учителя_________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Школа: Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение Гимназия № 2 г. Черняховск, Калининградская область.

Студентка/Практикантка: Лопатина Елена Михайловна.

Группа: 21-шк.

Организационно - деятельностный  компонент

Дата: 19.02.2019.        

Время: 8:00-8:45.

Место: МАОУ Гимназия № 2. 

Участники (класс): 1«А» класс.

Целевой компонент урока

Тема: «Музыкальные портреты». 

Цель: расширить знания детей об изобразительных возможностях музыкального искусства. Познакомить с творчеством: Сергей Сергеевич Прокофьев «Болтунья», Леопольд  Моцарт «Менуэт», Петр Ильич Чайковский «Баба-Яга».

Задачи:

Воспитательные:

1. Формирование у учащихся представлений о музыкальных инструментах, истории их создания и особенностях звучания; закрепление имеющихся знаний о музыкальных произведениях Л. Моцарта, П. Чайковского, С. Прокофьева.
2. Формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
3. Оказание помощи ученикам в поиске и обретении своего индивидуального стиля и навыков музыкально – ритмической деятельности, раскрытии индивидуальных познавательных интересов.
4. Воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки.

Образовательные:

1. Учить определять тему урока, ставить перед собой задачи.
2. Учить находить главную мысль, формулировать ее.
3. Учить характеризовать музыкальные образы.
4. Показать учащимся изобразительные возможности музыки
5. Познакомить с музыкальными произведениями, раскрывающими образы различных персонажей
6. Закрепить понятия вокальная и инструментальная музыка.
7. Учить определять черты характера музыкальных образов исходя из особенностей музыки – темпа, динамики, ритма, регистра и т. д.

Развивающие:

1. Развивать навыки контроля и самоконтроля.
2. Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
3. Развивать умение анализировать, систематизировать, обобщать.
4. Развивать внимание, логическое мышление, память.
5. Продолжать совершенствовать исполнительские навыки и творческие способности.

Планируемые результаты

Формирование Универсальных учебных действий

Личностные УУД:

• Формировать способность к самооценке, реализовать творческий потенциал в предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше».
• Чувствовать связь различных видов искусства: живописи, музыки, поэзии.
• В исполнении музыкальных произведений выражать свои собственные эмоции и своё отношение к произведению 
• Развитие чувства прекрасного и эстетического вкуса на основе знакомства с музыкой.
• Формируют учебно познавательный интерес.
• Развивать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метопредметные:

Познавательные УУД:

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания.
• Формирование умения строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• Умение вести диалог с учителем.
• Умение правильно отвечать на вопросы
• Умение слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним.

Регулятивные УУД:

• Овладение способностью в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи, принимать и сохранять их.
• Формирование умения планировать в сотрудничестве с учителем свои действия для решения задачи.
• Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Предметные УУД:

• Формирование умения слушать и анализировать музыку.
• Формирование умения выражать собственное мнение после прослушивания музыки.
• Формирование умения излагать свои мысли.
• Формировать интерес к восприятию музыки различного характера.

Тип урока: Приобретение новых знаний.

Формы работы обучающихся на уроке: эвристическая беседа, фронтальная беседа, индивидуальная работа. 

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): учебник «Музыка»

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудио система.

Виды музыкальной деятельности на уроке

Восприятие музыки: прослушивание «Болтунья», «Менуэт», «Баба-Яга».

Творчество: изображение в рисунке музыкальных образов при прослушивании.

Предварительная  подготовка к уроку

1. Определение темы урока, постановка цели и задач;
2. Определение структуры урока;
3. Составление конспекта урока;
4. Подготовка музыкальных произведений, видеоматериалов;
5. Оформление доски;
6. Проверка мультимедиа аппаратуры.

План-структура урока

1. Организация начала урока (приветствие).
2. Актуализация знаний.
3. Открытие новой темы. Целеполагание.
4. Открытие новых знаний.

• Слушание;
• Беседа по слушанию;
• Физ. Минутка;
• Слушание;
• Беседа по слушанию;
• Слушание;
• Беседа по слушанию.

5. Итог урока.
6. Рефлексия.

Содержательный компонент урока

ХОД УРОКА

Организация начала урока.

У: Здравствуйте, дети! Сегодня урок музыки у вас буду вести я, и зовут меня Елена Михайловна.

У: Работа нам предстоит очень интересная работа. Мы окунемся в мир волшебной музыки и ее портретов!

Актуализация знаний.

У: Ребята, давайте вспомним с вами, что такое музыка?

Д: Музыка - это звуки.

У: А какие звуки?

Д: Музыкальные.

У: Кто принимает участие в появлении музыки на свет?

Д: Композитор, исполнитель, слушатель.

У: Как можно исполнить музыку?

Д: Голосом или на музыкальном инструменте.

У: Скажите, как называется музыка, которую исполняют голосом?

Д: Вокальная музыка.

У: Как называется музыка, которую исполняют на музыкальном инструменте?

Д: Инструментальная музыка.

Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Сейчас мы закроем глаза и каждый представит свою маму.Какая у вас мама?

У: Каждый из вас увидел свою маму, ее внешность, как она выглядит, то есть вы увидели ее портрет.

У: А что такое портрет?

Д: Изображение какого-либо человека или существа

У: Обычно портреты рисуют красками, но музыка тоже может нарисовать только своими музыкальными красками.

У: Поговорили о музыке, о портретах. А как вы думаете, с какой темой мы будем работать сегодня на уроке?

Д: Тема урока: «Музыкальные портреты».

У: Сегодня на уроке мы будем учиться угадывать музыкальные портреты, которые нам будет рисовать музыка.

Открытие новых знаний

У: Давайте представим, что к нам в класс по очереди входят гости - кто они?  Может персонажи сказок или обычные люди.

У: Итак, прослушаем и представим первый портрет. Подумаем о ком нам рассказывала музыка и какой характер у этого незнакомца.

Слушание. «Баба – Яга» П.И. Чайковский

У: Как звучала музыка?

Д: Стремительно, решительно, с акцентами.

У: О ком рассказала нам музыка?

Д: О сказочном персонаже.

У: Какой характер у этого незнакомца?

Д: Злой, недовольный, сердитый.

У: Вот мы и раскрыли замысел великого русского композитора Петра Ильича Чайковского.

У: Итак, мы слушали музыку Чайковского «Баба-Яга».

У: А сейчас  мы отдохнём и  проведём физминутку.

Физминутка

У: Молодцы, немного отдохнули. Узнаем следующий музыкальный портрет.

Подумаем современная это музыка или старинная.

Слушание. «Менуэт» Л. Моцарт.

У: Как вы думаете, эта музыка современная или старинная?

Д: Старинная.

У: Что вы можете об этой музыке рассказать?

Д: Под нее танцевали.

У: Известно, что многие танцы исполняются парами. Как вы думает, сколько людей исполняют этот танец?

Д: Двое.

У: Этот старинный танец называется - Менуэт. Это старинный французский танец. Переводится как маленький, мелкий, маленький шаг. В 17 -18 веках был очень популярен. И сочинил его Леопольд Моцарт.

У: Послушаем внимательно следующий музыкальный портрет и подумаем, чей портрет нам нарисует эта музыка.

Слушание. «Болтунья» С.С. Прокофьев.

У: Чей портрет нам нарисовала музыка?

Д: Музыка нарисовала нам портрет девочки Лиды.

У: Что она вам рассказала?

Д: Она очень любила болтать, но при этом успевала хорошо учиться,

посещала все кружки в школе и еще была в классе старостой и только Вовка называл ее болтуньей.

У: Кто же такая болтунья?

Д: Девочка, которая много разговаривает.

У: Какой характер у этой музыки?

Д: Музыка быстрая, пение скороговоркой, но не всегда. Иногда пение становилось спокойнее.

У: Музыкальный портрет «Болтуньи» сочинил композитор С.С. Прокофьев.

У: Итак, мы угадали музыкальные портреты всех незнакомцев. Давайте назовем их.

Д: Баба-Яга, пара, танцующая менуэт и девочка-болтунья.

Итог урока

У: Давайте вспомним, как называлась тема нашего урока?

Д: Музыкальные портреты.

У: Давайте вспомним, кто же принимает участие в появлении музыки на свет?

Д: Композитор, слушатель, исполнитель.

У: Чем исполняется вокальная музыка?

Д: Голосом.

У: Чем исполняется инструментальная музыка?

Д: Инструментами.

У: Давайте вспомним, с какими произведениями познакомились сегодня?

Д: Сергей Сергеевич Прокофьев «Болтунья», Леопольд  Моцарт «Менуэт», Петр Ильич Чайковский «Баба-Яга».

Рефлексия

У: Ребята, а вы знаете какой весенний праздник мы будем скоро встречать?

Д: Праздник 8 марта.

У: Давайте попробуем устроить концерт.

У: Это у нас был оркестр Полька-Анна.  

Используемая литература:

• Интернет ресурс: «Google, Википедия»

Приложение:

• План-конспект урока музыки.
• Презентация.