Рабочая программа по предмету «Музыка»
календарно-тематическое планирование по музыке (3 класс)

Рабочая программа по предмету «Музыка»

в условиях реализации ФГОС начального общего образования

        Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена для обучающихся МКОУ СОШ №11 на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,  с учетом требований, изложенных в   Основной образовательной программе начального общего образования МКОУ СОШ №11,  авторской  образовательной  программе по предмету «Музыка»  авторы Сергеева Г.П., Критская Е.Д, Шмагина Т.С. 

 Рабочая программа ориентирована на использование учебника Критской Е.Д. музыка. 3  класс: учебник для общеобразовательных организаций / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагтна. - 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016. Данный УМК входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной программе в образовательном учреждении.

          В соответствии  с учебным планом  МКОУ СОШ №11 на 2019-2020 уч. год количество часов в неделю - 1, кол-во учебных недель -  34 , всего часов за учебный год - 34.

          Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников— наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

          Задачи музыкального образования младших школьников:

•  воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

•  воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

•  развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

•  накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

1. Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты:

• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, в художественном и самобытном разнообразии;

• формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
• приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
• ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы города, региона и др.);
• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
• применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрпм музыкального искусства;
• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределния функций и ролей;
• умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

В результате изучения музыки у обучающихся будут сформированы:

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие;
• развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся

• воспринимать музыку и размышлять о ней,
• открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству,
• проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм.

Обучающиеся смогут

• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.
• вставать на позицию другого человека, вести диалог,
• участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
• продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• импровизировать в разнообразных видах музыкально творческой деятельности.
• реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач,
• действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся

• понимать роль музыки в жизни человека,
• применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
• получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

2. Содержание учебного предмета.

«Россия - Родина моя»

Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

 «День, полный событий»

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).

Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

  «О России петь – что стремиться в храм»

Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение, сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

 «В музыкальном театре»

Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

 «В концертном зале» .

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»  

Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.

Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

3.        Тематическое планирование

                                                                                                                                                                                               Приложение 1.

                                                                     Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класса

Приложение 2.

Спецификация итоговой контрольной работы

(промежуточной аттестации) по музыке для 3 класса

1. Назначение диагностической работы.

 Итоговая контрольная работа/ тестирование  проводится _______2020 г. с целью определения уровня подготовки обучающихся 3 классов по музыке.

2. Условия проведения тестирования.

Дополнительные материалы и оборудование не используются.  

3. Время выполнения  тестирования.

 На выполнение контрольной  работы отводится 45 минут

4. Содержание и структура  тестирования.

Состоит из одного варианта. Вариант теста состоит из 17 заданий:  задания А 1- А 9 с выбором одного верного ответа из четырех предложенных,  задания В 1 и В 2 на знание музыкальных терминов, ответ- слово, задание В 3 соединить между собой цепочки авторов и музыкальных произведений, ответ- слово, задание В 4 - написать ноты, задание В 5  определить жанры, ответ- слово, задание В 6 - запись слов,    задание В 7- написать названия музыкальных инструментов, задание В 8 - написать название предмета, изображенного на рисунке.  В  варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного  уровня сложности.

Структура теста: 2 раздела- А и В.  Раздел А содержит 9 заданий с выбором ответа (из четырёх вариантов ответа,  среди которых,  только один является верным. Раздел В содержит 8 заданий в которых ответом будут служить развернутые ответы. Дополнительные материалы и инструменты: цветные карандаши. Содержание теста охватывает учебный материал по музыке,  изученный в 3 классе.

5.Система оценивания выполнения тестирования.

Задания А1- А 9 с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл. Задания с развернутым ответом  В 1- В 2 оцениваются в 0 или 2 балла, а задания с развернутым ответом В 3- В 8 оцениваются в 0 или 4 балла. Максимальный тестовый балл за выполнение всей работы –37  баллов.

Ответы на тест

Часть А

  Часть В

За выполнение контрольной работы обучающиеся получают отметки по пятибалльной шкале.

Перевод тестовых баллов в школьные отметки

За каждое верно выполненное задание из I  части ставится 1 балл,  за каждое верно выполненное задание из II части- В1, В2 ставится 2 балла,  а в заданиях В3-  В8  ставится

 4 балла, при допущении ошибки- 0 баллов.

Итоговое тестирование (промежуточная аттестация) по музыке для 3 класса

 А 1. Инструмент симфонического оркестра:

а)ложки    б) флейта    в) баян    г) бубен

       А 2.   Инструмент русского народного оркестра:

             а) балалайка   б) гобой   в) валторна   г) флейта.

 А 3.Значок, с помощью которого записывают музыку:

            а) нота   б) рондо   в) баритон   г) романс.

А 4.Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

           а) опера   б) увертюра   в) бале  г) соната.

  А 5. Музыкальный спектакль, в котором персонажи  поют и танцуют под музыку оркестра:

           а) балет   б) вальс  в) опера  г) увертюра.

 А 6. Сочинитель музыки

            а) актёр  б) слушатель   в) певец   г) композитор

А 7. Руководитель оркестра

             а) солист   б) слушатель   в) скрипач   г) дирижёр

      А 8.  Главный герой этой оперы – новгородский купец и путешественник, гусляр:

  а) «Снегурочка»   б) «Руслан и Людмила»   в) «Иван Сусанин»   г) «Садко»

 А 9. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие»

          а) увертюра   б) лад   в) ) мелодия    г) ритм

В 1. Что обозначает слово:

а)    «пиано»  ____________                          б)   «форте» ________________      

   В 2. Как называется инструмент состоящий из двух слов  «пиано»  и «форте»

В 3. Установите соответствие между композиторами и их произведениями

а)М.И Глинка                                                    «Снегурочка»

б)П.И. Чайковский                                            «Руслан и Людмила»

в) Н.А.Римский-Корсаков«Детский альбом»

 В 4. Назовите  ноты  изображенные  на  нотных   линеечках.

                              1                            2.                              3.                         4.                               5.                              6.

В 5. Определите  музыкальные  жанры   (танец, марш и песня).  

 1.      _________________                           2.  _________________              3._______________________

В 6. Придумай и запиши  слова,  в которых встречаются  ноты:

«РЕ», «ЛЯ», «ДО» _________________________________________________________________________________________

 В 7.Подпишите названия музыкальных инструментов.    

 1.            2.                    3.

___________         __________________                  _______________

В 8. Что это?___________________________________________________