Вокруг света с Н. А. Римским-Корсаковым
план-конспект урока по музыке (4 класс)

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

УУД, формируемые на уроке

Организационно-мотивационный этап

Вход в класс, приветствие.

Сегодня мы с вами поговорим на уроке о сказочных героев.

Послушайте отрывок из известной сказки и скажите, кто автор и о о героях какой сказки мы будем говорить?

  Ветер по морю гуляет

  И кораблик подгоняет

     Он бежит себе в волнах

 На поднятых парусах

Мимо острова Буян  

  В царство славного Салтана…

Вход в класс, приветствие.

Проявляют интерес к теме.

Обсуждают и ищут правильный ответ.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Коммуникативные:

- согласование своих действий с

действиями одноклассников,

- проявление доброжелательного

отношения к окружающим.

Познавательные:

- построение логической цепи

рассуждений

Этап актуализации знаний

- Какие сказки Пушкина вы знаете?

Через побуждающий диалог организует перевод интереса в область проблемы данного урока:

- Как могли начинаться сказки А.С. Пушкина?

- А как может начинаться музыкальная сказка, без слов?

Сегодня мы узнаем, можно ли с помощью музыки изобразить сказочных героев.

Слушание музыкальных примеров.

Отвечают на вопросы.

Слушают муз. фрагмент, анализируют средства музыкальной выразительности, представляют каким персонажам соответствовало музыкальное вступление, подбирают тембры инструментов оркестра, соответствующие характеру интонации.

Познавательные: предметные - умение осознанно строить речевое высказывание,

- Сравнение, классификация, анализ, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: метапредметные

Вступают в диалог с учителем, учатся точно и полно выражать свои мысли.

Личностные:

Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальному образу.

Этап открытия новых знаний

Оперу на сюжет этой «Сказке О царе Салтане», написал Н.А. Римский-Корсаков. В этой опере рассказывается о трёх чудесах – у каждого своя музыкальная тема – яркая картинка, только раскрашенная не красками, а звуками. Каких?

1 чудо – «Белка»

Белка песенки поет

И орешки все грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые…

Посмотрите, пожалуйста, как изображена белочка в сказке и послушайте, как она поёт.
Как звучит музыка в опере белка?
Какие инструменты вы услышали?

2 чудо – «Богатыри» Послушаем отрывок:

«Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольётся в шумном в шумном беге,

И очутятся на бреге

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор».

Посмотрите, пожалуйста, как изображены богатыри в

сказке и послушайте каким тембром голоса и в каком

регистре говорит дядька Черномор?

А теперь послушайте, как композитор в опере

передает их богатырскую поступь.

На что похожа эта музыка? Конечно же на марш –

торжественный, величественный.

- Какое настроение передаёт музыка?

- С помощью каких средств выразительности?

Слушание и анализ произведения.

3 чудо – «Царевна – лебедь»

Последнее чудо в этой сказке – лебедь-птица, которая превратилась в удивительную царевну.

«Месяц под косой блестит, а во лбу звезду горит».

Посмотрите, как художник изобразил Царевну –

Лебедя. Какая она?

Послушайте как Царевну – Лебедя изобразил Н. А.

Римский-Корсаков.

Совпало ли ваше воображение с композиторским?

Какое настроение передаёт музыка?

- С помощью каких средств выразительности?

Слушание и анализ произведения.

Дети отвечают о трех чудах.

Дети рассказывают, смотрят фрагменты.
Отвечают на вопросы.

Слушают оперы и делают анализ произведений.

Личностные:

Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальному образу.

Регулятивные:

Умение самоорганизовать процесс восприятия музыки,  волевая саморегуляция, целеполагание.

Познавательные:

Логические: анализ,  сравнение,  подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений.

О общеучебные: умение пластикой смоделировать музыкальную тему,  умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

определяют функции участников, сотрудничество, управляют поведением партнера, учатся полно и точно выражать свои мысли.

Предметные:

Построение логической цепи рассуждений.

Этап подведения итогов

Подведение итогов урока через вопросы –ответы о полученных на уроке знаниях:

 - С каким музыкальным произведением мы сегодня познакомились? Кто написал?

-  Получилось ли композитору рассказать нам сказку при помощи музыки?

- Что помогло нам понять музыкальные образы?

-Какой фрагмент вызвал наибольшее затруднение в понимании?

Учатся обобщать свои музыкальные впечатления, облачать их в словесную форму.

Размышляют о том, что они узнали на уроке.

Включаются в активную позицию на уроке, проявляют лидерские качества.

Регулятивные:

Выделение и осознание того, что усвоено,

Формирование умения анализировать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

Постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничество.

Личностные:

Формировать эмоционально - нравственное отношение к музыкальному образу.

Оценочно-рефлексивный этап

-  Давайте вернемся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

- Можно ли с помощью музыки изобразить сказочных героев?

Молодцы, ребята!

Наш урок закончен, я благодарю всех за работу на уроке.

Выставление оценок.

Включаются в активную позицию на уроке, проявляют лидерские качества, оценивают достигли ли поставленной цели.

Личностные: соотносить результат действия с поставленной целью.

Коммуникативные:

Постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничество.

Домашнее задание

Нарисовать одно из чуд из оперы «Сказка о царе

Салтане».

Слушают объяснение учителя.

Осмысливают домашнее задание.