Интонация. Развитие музыки
план-конспект урока по музыке (1, 2, 3 класс)

Галиева Гульназ Фаиловна
Опубликовано 01.02.2022 - 1:42 - Галиева Гульназ Фаиловна

Конспекты урока.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл intonatsiya.docx24.24 КБ
Файл muzyka_germaniya.docx20.14 КБ
Файл muzyka_frantsii.docx20.18 КБ
Реклама
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >


Предварительный просмотр:

«ИНТОНАЦИЯ.

 РАЗВИТИЕ МУЗЫКИ».

Учителя   музыки

Галиевой Гульназ Фаиловны

Цель: развитие музыкального мышления учащихся младших классов, их творческого потенциала в процессе слушания классической и современной музыки, ее исполнение и сочинение.

Задачи:

  1. Воспитывающие:
  • формировать любовь и уважение  к музыкальному наследию композиторов      разнообразных форм, жанров, стилей;
  • воспитывать культуру слушания и культуру исполнения.

2.      Образовательные:

  • углубить представления об интонации;
  • расширить представление о развитии музыки на примере детской музыки;
  • закрепить музыкально-теоретические качества.

  1. Развивающие:
  • закрепить вокально-хоровые навыки;
  • совершенствовать развитие эмоционального восприятия музыки;
  • активизировать процесс формирования музыкальных способностей.

Методы:

  • метод контрастных сопоставлений;
  • метод музыкального обобщения;
  • метод уподобления характеру;
  • метод музыкальной драматургии.

Оснащения, наглядные пособия.

Аудиокассеты, диски:

  • П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»;
  • Е.Крылатов «Крылатые качели».

Музыкальный материал:

  • П.И.Чайковский «Детский альбом» - «Сладкая греза»;
  • И.Хисамутдинов «Нетрудные пьесы для фортепиано» - «Регтайм «Веселый помидор»;
  • М.Равель «Матушка-Гусыня» - «Красавица и чудовище»;
  • Е.Крылатов «Крылатые качели».

Наглядно-методические пособия:

  • портрет П.И.Чайковского;
  • портрет И.Хисамутдинова;
  • портрет М.Равеля;
  • таблица с нотами интонации «Сладкой грезы» П.И.Чайковского;
  • таблица с нотами интонации «Регтайма «Веселый помидор» И.Хисамутдинова;
  • таблица с нотами интонациями «Красавицы и чудовища» М.Равеля;
  • таблица с ритмическим рисунком;
  • таблицы с изображением движений мелодии;
  • ксилофон.

«За интонацией спрятан живой человек»

 В.В.Медушевский.

Вход под «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского. Запись.

Музыкальное приветствие.

Музыкальный знак: «Сели на места».

  • Е.Крылатов «Крылатые качели». Исполнение учителем. Ребята, вы узнали произведение, прозвучавшее в начале урока? /Ответ – Да. Это «Марш деревянных солдатиков»./
  • Кто автор? /Ответ – П.И.Чайковский/  Портрет.
  • Действительно, это произведение сочинил Петр Ильич Чайковский, посвятив его своему племяннику – Давыдову Володе. Однажды П.И.Чайковский отдыхал у своих родственников в селе Вербовка. Его маленький племянник с трудом осваивал премудрости игры на фортепиано. П.И.Чайковскому стало жалко малыша, и он решил написать цикл легких фортепианных пьес, разнообразных по характеру, с оглядкой на трудности маленького пианиста. Получился цикл пьес, под названием «Детский альбом». Карточка.
  • Давайте прослушаем еще одно произведение из этого цикла. Определите, какой вид развития в этой пьесе?

«Сладкая греза» П.И.Чайковского. Исполнение учителем.

  • Какой вид развития в этом произведении доминирует? /Ответ –  Мелодическое, фактурное, повторение/
  • Почему вы так решили? /Ответ – Мелодический, потому, что вначале пьесы мелодия звучала в верхнем регистре, потом – в нижнем. А в конце – опять в верхнем регистре. Повторение – потому, что последняя часть была повторением первой части. Фактурная – потому, что аккомпанемент вначале исполняет левая рука, во второй части мелодия и аккомпанемент меняются руками. А в третьей части все повторяется как в первой части./
  • Найдите интонацию в этом произведении? /Ответ – мелодия поднимается на 3 звука, а потом резко прыгает вниз./ Таблица с нотами.
  • Молодцы! Давайте прослушаем еще раз эту пьесу. И попробуем придумать название для нее.

«Сладкая греза» П.И.Чайковского. Исполнение учителем.

  • Какое название бы вы дали этому произведению? /Ответ – «Грусть», «Печаль», «Осень»…/
  • А П.И.Чайковский назвал это произведение – «Сладкая греза». Карточка. Греза – это видение, сон, точнее сладкий сон.
  • Ребята, попробуйте сочинить на ксилофоне интонацию вашей сладкой грезы. Подумайте – куда будет двигаться ваша мелодия, как она будет двигаться, какой по характеру она будет. Таблицы с изображением движений мелодий. /Ребята по очереди пробуют сыграть на ксилофоне /
  • Молодцы!
  • Многие композиторы сочиняли пьесы для маленьких пианистов. В это число входит башкирский композитор И.Хисамутдинов. Портрет.
  •  Он тоже сочинил цикл, под названием «Нетрудные пьесы для фортепиано». Карточка. Мы прослушаем одно произведение из этого цикла, под названием «Регтайм «Веселый помидор». Постарайтесь определить какой вид развития в этой пьесе? Карточка.

«Регтайм «Веселый помидор» И.Хисамутдинова. Исполнение учителем.

  • Какой вид развития вы смогли услышать и определить? /Ответ – Ритмический – в I части слышны четкие ритмы, которые похожи на марш, но это не марш. Мелодический – мелодия очень сложная, отрывистая, резкая. Динамический – на спокойном фоне вдруг очень резкие  и громкие звуки. Повторение – третья часть – это повторение первой./
  • Что вы себе представили, слушая эту музыку? /Ответ – Кто-то танцует. А я представил себе оркестр, который играет джаз./
  • Хорошо. Действительно, в начале ХХ века большое распространение получил регтайм – форма городской танцевальной музыки. Ее исполняли североамериканские негры в небольших кафе и танцевальных залах.
  • Регтайм отличал необычный ритм: на фоне однообразно-мерного аккомпанемента:

Исполнение учителем партии аккомпанемента.

  • звучала мелодия, с синкопами, перебоями, которые как бы разрывали мелодию на кусочки.

Исполнение учителем партии мелодии.

  • А какая интонация в этом произведении? /Ответ – Отрывистая, резкая, короткая. Эта интонация часто повторяется./ Таблица с нотами.
  • Как вы услышали в регтайме довольно сложный ритм. А мы с вами сейчас познакомимся и поиграем с более легким ритмом. Игра называется «Эхо» - я буду хлопать ритм, а вы его будете повторять за мной, как эхо.
  • Дождик начинается…
  • А сейчас дождик усилился…
  • Молодцы.
  • Я хотела бы познакомить вас с  еще одним произведением, из фортепианного цикла для детей, под названием «Матушка-Гусыня». Таблица. Этот цикл сочинил французский композитор Морис Равель. Портрет. В этот цикл включены пьесы, в которых живут герои старых сказок. М.Равель, словно чародей, раскрывает двери волшебного замка, в котором живут эти герои.
  • Послушайте одну из пьес и  определите вид ее развития?

«Красавица и чудовище» М.Равеля. Исполнение учителем.

  • Какой вид развития вы услышали? /Ответ – Выразительный – в первой части мелодия плавная, спокойная, танцевальная. Вторая – резкая, отрывистая, страшная, злая. Третья часть – в ней как будто встречаются две мелодии и спорят. Динамический  – у каждой мелодии свой звук: добрая – тихая, злая – громкая. Мелодический – в самом конце злая мелодия исчезает и превращается в добрую./
  • Сколько интонаций вы услышали в этой пьесе? /Ответ – Две интонации./
  • Верно. Таблица с нотами.

Исполнение на фортепиано интонаций Красавицы и Чудовища.  

  • Ребята, вы узнали с  какими сказочными героями, мы встретились в этой пьесе? Назовите их. /Ответ – Добрый и злой волшебники. Принцесса и злой колдун./
  • Вы забыли, что вторая мелодия меняется в конце пьесы! Какой герой становится в конце сказки другим человеком? /Ответ – «Аленький цветок»./
  • Верно. Но во Франции эта сказка носит другое название – «Красавица и Чудовище». Карточка. Первая мелодия – это музыкальный портрет Красавицы. Резкая и отрывистая мелодия – музыкальный портрет Чудовища. А в конце произведения Чудовище превращается в Принца, поэтому меняется мелодия, она как бы превращается во что-то другое – светлое и доброе.
  • Ребята, с музыкой каких композиторов мы с вами познакомились на этом уроке? /Ответ – П.И.Чайковского, И.Хисамутдинов, М Равеля./
  • А как называются их произведения?/Ответ – У П.И.Чайковского – «Сладкая греза». У И.Хисамутдинова – «Регтайм «Веселый помидор».м.Равель сочинил «Красавица и чудовище»./
  • Как называются циклы пьес для детей этих композиторов? /Ответ – «Детский альбом» у П.И.Чайковского. И.Хисамутдинов сочинил цикл под названием «Нетрудные пьесы для фортепиано». «Матушка-Гусыня» у М.Равеля»./
  • Молодцы! Какие виды развития музыки использовали эти композиторы с своих произведениях? /Ответ – Мелодический, повторение, фактурный вид, ритмический, выразительный, динамический./
  • Прекрасно! А сейчас я вам исполню песню Е.Крылатова «Крылатые качели». Определите –  какие виды развития музыки он использовал?

  • Какой вид развития вы узнали в этой песне? /Ответ – ладовый: куплет написан в миноре, а припев – в мажоре./
  • Молодцы! На следующем уроке мы продолжим разучивание этой песни.
  • Домашнее задание –многие композиторы сочиняли целые циклы детских пьес. как эти циклы называются, и кто их сочинил?
  • На этом урок закончен. Всем спасибо и до свидания.



Предварительный просмотр:

1

ВХОД ВИДЕО ТИРОЛЬСКАЯ ПЕСНЯ.

2

Здравствуйте ребята, добрый день.

Ребята, мы сегодня отправляемся в музыкальное путешествие.

Вы, конечно,  обратили внимание на музыку, которая прозвучала в начале урока.

3

? На каком языке прозвучала эта песня?

Да, вы правы. Прозвучала песня на немецком языке.

4

Но наше путешествие состоится не в Германию, а в соседнюю страну – Австрию. И в Австрии и в Германии говорят на немецком языке.

Сегодня мы познакомимся с Австрийской культурой, услышим произведения знакомых и незнакомых композиторов, разучим новую песню.

5

Я исполняю песню

? Ребята, как вы думаете, прозвучавшая песня народная или композиторская?

Да, правильно. Прозвучала народная тирольская песня. Давайте и мы выучим песню тирольских пастухов на русском языке.

6

Определите особенности этой песни. Вы заметили некоторые трудности?

/ распевы / Распевы – это характерные особенности любой народной песни. Распев – это пропевание одного слога на несколько звуков.

Распевание трёх фраз…

Мы разбудили наши голоса, теперь познакомимся с мелодией песни.

7

? Как начинается песня? /затакта /

Затакт – это начало произведения со слабой доли, а не с сильной.

Обратите внимание на лиги, которые соединяют ноты.

Они и означат распев.

Сейчас мы проговорим слова в ритме по фразам.

1 фраза

2 фраза

3 фраза

4 фраза

А сейчас послушайте мелодию целиком.

 Я играю и пою.

Арпеджио вверх. Споем вместе, без ритма.

Исполнение  1 куплета.

8

? Какой характер у этой песни?

? О ком эта песня?

? Где можно исполнить эту песню?

Вы правы. Их поют на праздниках, народных гуляниях в селах и городах.

? А где можно услышать композиторскую музыку?

9

Да, верно. Самый большой и красивый город Австрии – Вена. Это столица страны.

 Но уже двести лет Вену называют музыкальной столицей Европы.

10

? Как вы думаете, почему ее так называют?

Да, действительно, вы правы.

Я предлагаю вам прогуляться по Вене и послушать музыку, которая звучит в ее концертных залах и в театрах.

11

Нас приветствует музыка Йозефа Гайдна – основоположника классической симфонии.

12

Он создал классической модель построения симфонии, написал более ста симфоний, и многим из них дал названия. Одна из них называется «Сюрприз».

Сейчас мы прослушаем фрагмент этой симфонии, и вы попробуете догадаться, почему Гайдн назвал эту симфонию «Сюрприз».

13

ВИДЕО «СЮРПРИЗ.

14

? Почему Гайдн назвал эту симфонию «Сюрприз»?

Йозеф Гайдн заметил, что некоторые слушатели засыпали, потому что музыка им казалась длинной. Поэтому Композитор сочинил такую музыку, под которую невозможно уснуть, и назвал ее «Сюрприз».

Эта музыкальная шутка очень понравилась его другу – известному венскому композитору…

15

Вольфгангу Амадею Моцарту.

? Ребята, а какие произведения Моцарта вы знаете?

Моцарт сочинил много произведений разных жанров – более сорок симфоний, двадцать опер, 19 сонат для фортепиано.

16

Я думаю, вы узнаете музыку одной из сонат для фортепиано Моцарта. Прослушайте ее и вспомните название.

17

ВИДЕО «ТУРЕЦКИЙ МАРШ».

18

? Как называется эта музыка?

Молодцы. Это «Рондо в турецком стиле» или «Турецкий марш».

19

Моцарт написал это произведение, потому что ему понравился новый, необычный для Вены музыкальный инструмент – турецкий барабан.

Сейчас мы станем участниками шествия под музыку Моцарта. Второй ряд будет играть на барабанах, когда барабаны исполняют основной ритм, и а первый ряд играет на флейтах и скрипках, когда эти инструменты солируют.

20

ПЛАСТИЧЕСКОЕ ИНТОНИРОВАНИЕ «ТУРЕЦКИЙ МАРШ».

21

Молодцы.У нас получился настоящий оркестр.

Как вы уже знаете, Моцарт был другом Гайдна. И они оба были знакомы с молодым немецким композитором.

22

Людвиг Бетховен приехал из Германии в Вену, чтобы получить музыкальное образование. Пожилой Гайдн дал несколько уроков по композиции молодому Бетховену.

Я думаю, многие из вас знают о трагической судьбе Бетховена, о том что он потерял слух в тридцать лет.

23

Но в его жизни были и прекрасные моменты – общение с интересными людьми, романтические встречи с прекрасными дамами, которые вдохновляли композитора на создание бессмертных произведений. Одно из них мы сейчас прослушаем.

24

ВИДЕО «К ЭЛИЗЕ».

25

Вы, конечно узнали знаменитое произведение Бетховена

… (К Элизе)

? Какое настроение вы услышали в музыке?

Молодцы!

Сегодня «К Элизе» звучит не только в концертных залах, но и в телевизионных передачах, рекламных роликах, ее используют как телефонную мелодию. Можно сказать, что классические произведения живут в народе, их любят и знают все.

26

До сих пор Вена остается музыкальной столицей Европы. Музыка продолжает звучать в концертных залах, оперных театрах. Ее исполняют на народных праздниках и фестивалях.

27

Так несколько лет назад в Вене выступали артисты прославленного башкирского танцевального коллектива

28

Их народные танцы покорили сердца зрителей, так, что многие горожане Вены повторяли танцевальные движения, напевая при этом башкирские мелодии.

29

Это еще раз доказывает, что жители Вены любят и знают композиторскую и народную музыку. Поэтому я еще раз могу назвать Вену музыкальной столицей Европы.

Наше путешествие подходит к концу.

Предлагаю вам решить кроссворд о музыкальной столице Европы

30

КРОССВОРД

31

1.        Страна, куда мы совершили путешествие.

2.        Автор «К Элизе».

3.        Автор симфонии «Сюрприз».

4.        Автор «Турецкого марша».

И получилось ключевое слово … «ВЕНА».

Молодцы.

32

Домашнее задание – записать фамилии других композиторов, живших в Австрии и узнать название знаменитого башкирского танцевального коллектива, выступавшего в Вене.

На секундочку встали. Арпеджио вверх.

Всем удачи. До свиданья.

33

ВЫХОД ВИДЕО ТИРОЛЬСКАЯ ПЕСНЯ.



Предварительный просмотр:

1

Вход. Аудио «Лебедь» Сен-Санс.

2

Музыкальное приветствие.

Вы обратили внимание на музыку, которая встретила вас.

Музыка какого композитора прозвучала? /КАМИЛЬ СЕН-САНС «ЛЕБЕДЬ»/

Из какой страны этот композитор? /ФРАНЦИИ/

Молодцы. Ребята, какова тема нашего урока?/ ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ФРАНЦИЮ /

3

Да. Путешествие во Францию.

Путешествуя по странам, мы знакомимся с культурой, традициями, музыкой разных народов. А чтобы путешествовать было легче и веселей, люди учат слова приветствия. 

Как будет привет по-башкирски? САЛЯМ.

Как будет привет по-французски? БОНЖУР.

Как будет привет по-английски? ХЕЛЛОУ.

Как будет привет немецкий? ГУТЕН-ТАГ.

4

Современный башкирский композитор и учитель музыки – Альфия Зиннурова – сочинила песню, которая так и называется «Салям».

5

Исполнение песни «Салям».

  1. «Здравствуй» и «Добрый день»

          Слышим мы каждый день

          Все кто от нас живёт вдалеке

          Шлёт привет на своём языке.

          Привет английский – ХЭЛОУ!

          А по-французски – БОНЖУР!

6

     2.        «Здравствуй» и «Добрый день»

          Слышим мы каждый день

          Все кто от нас живёт вдалеке

          Шлёт привет на своём языке.

          Привет немецкий – ГУТЕН ТАГ

          А по-башкирски – САЛЯМ.

Эта песня поможет нам в нашем сегодняшнем путешествии?/ДА/

7

Ребята, а с какими композиторами Франции вы знакомы?/КАМИЛЬ СЕН-САНС, ЖАК ОФЕНБАХ,                                        /

А кто еще сочиняет музыку, кроме композиторов?/НАРОД/

8

Правильно, народ. Русский композитор Михаил Иванович Глинка так сказал об этом: «Музыку сочиняет народ, а мы – композиторы, только аранжируем ее».

И мы сегодня с вами попробуем сегодня стать композиторами. А помогут нам в этом французские народные песни. 

Но сначала давайте вспомним, какая по характеру музыка французских композиторов?/КРАСИВАЯ, МЕЛОДИЧНАЯ, ЗАПОМИНАЮЩАЯСЯ, ДОБРАЯ, ВЕСЕЛАЯ/

9

Молодцы! Прочитайте слова старинной французской песни «Братец Яков» ...  

Братец Яков, братец Яков,

Что ты спишь? Что спишь?

В колокол звонили, в колокол звонили:

Бом-бом-бом! Бом-бом-бом!

Обратите внимание на повторяющиеся строчки, как их надо исполнить? /ТИХО, КАК ЭХО/

Хорошо.

Как вы думаете: мелодия как должна двигаться – плавно или скачками, медленно или быстро, в каком регистре должны звучать колокола?

Исполнение своей мелодии на инструментах.

Братец Яков, братец Яков,

Что ты спишь? Что спишь?

В колокол звонили, в колокол звонили:

Бом-бом-бом! Бом-бом-бом!

Молодцы!

А теперь послушайте как звучит французская народная песня «Братец Яков»: 1.МОЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПОД ФО-НО.

             2.ПЕРВУЮ ФРАЗУ Я ПОЮ, ВТОРУЮ ДЕТИ.

Молодцы!

10

А теперь послушайте, как звучит эта песня в исполнении российского музыканта. На каком инструменте  прозвучит французская песня? Прослушивание…  /КУБЫЗ/

Молодцы! Действительно это башкирский народный инструмент – кубыз.

А еще эту песню можно исполнить так:

11

Слушание «Братец Яков» каноном.

Что вы заметили в исполнении?/ЕЕ ИСПОЛНИЛИ ДВА ЧЕЛОВЕКА/

Да, прозвучало два голоса. Один голос пел раньше, другой позже, но пели они одну и ту же мелодию. Кто знает, как называется такое пение?

Да, это канон.

Думаю, люди придумали такое исполнение, чтобы музыка звучала интересней и праздничней.

Давайте и мы с вами попробуем исполнить ее каноном. Мы будем исполнять второй голос, т.е. с опозданием на две строчки.

12

Исполнение каноном.

Молодцы!

Где могут звучать народные песни? /НА УЛИЦАХ, ПРАЗДНИКАХ/

Да, на праздниках. А что еще люди делают на музыкальных праздниках? /ПОЮТ, ТАНЦУЮТ/

Да, танцуют. Вот и нас сейчас приглашает потанцевать французская народная песня «Танец  утят».

13

Исполнение «Танец  утят».

Молодцы.

Мы с вами исполнили две французские песни, которые звучали раньше на французских праздниках. Одну мы сочиняли на инструментах и пели каноном, другую исполнили без пения.

Послушайте еще одну старинную французскую песню и скажите, какие инструменты нам помогут исполнить эту песню.

14

Мое исполнение под фо-но.

Вам понравилась эта песня?/ДА/

Какой у нее характер?/ ВЕСЕЛАЯ, ШУТОЧНАЯ. ОЗОРНАЯ/

Правильно.

А теперь разучим песню.

15

Разучить мелодию со словами 1 куплета – нотный текст.

Прекрасно! Давайте исполним эту песню в сопровождении музыкальных инструментов. Как вы думаете, где лучше всего использовать музыкальные инструменты, на каких словах?

16

Исполнение с инструментами:

  1. Что предложат дети…(1 куплет я играю)
  2. Мой вариант…(пою сама без фо-но, показывая сильную долю одной группе, а слабую долю другой группе).
  3. Какой вариант вам больше понравился? / ПРОСТОЙ/

Исполнение одного или  трех куплетов под фо-но в сопровождении шумовых инструментов.

Молодцы!

Какое впечатление у вас осталось от народной музыки Франции?/ОНА ЯРКАЯ, ВЕСЕЛАЯ, МЕЛОДИЧНАЯ, ПРОСТАЯ, ЛЕГКО ЗАПОМИНАЕТСЯ/ Молодцы, ребята.

Наше путешествие в музыкальную Францию подходит к концу. Скажите, что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

С какими терминами вы познакомились?

17

/КАНОН/

Какие песни вы исполнили?

/ «БРАТЕЦ ЯКОВ», «ТАНЕЦ УТЯТ», «ПАСТУШКА»/

18

Домашнее задание:
Как называется клавишный инструмент, привезенный П.И.Чайковским из Парижа, для постановки балета «Щелкунчик»?

19

Благодарю за внимание!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Электронное пособие в помощь учителю музыки при изучении темы"Развитие музыки"

Данное пособие расчитано на 3 класс, III четверть по теме "Развитие музыки", в которое вошли следующие разделы:Знакомство с понятием и видами музыкального развитияТворчество С. С. ПрокофьеваСимфоничес...

Обобщающий урок в 3 кл, 3 четверть"Развитие музыки"

урок по системе Кабалевского...

Интонация в музыке

знакомство с понятием "интонация в музыке"...

Урок по теме:"Развитие музыки в сюите Эдварга Грига "Пер Гюнт" при помощи темпа и динамики".

Цель: формирование эстетического , не отчужденного отношения к музыке Грига. Задачи: воспитывать эстетическое отношение к художественному произведению у детей , умение высказываться с привлечением опы...

Интегрированный урок музыки и риторики во 2 классе по теме «Интонация в музыке и разговорной речи»

Интегрированный урок раскрывает понятие"интонация"в музыке и разговорной речи,  дети в групповой работе осознают и выясняют,что может быть различная интонация, выполняя различные задания....

конспект урока по музыке "Развитие музыки"

материал разработан в помощь учителю....

Способы развития музыки. Материал для подготовки к уроку ученикам.

Способы развития музыки. Материал для подготовки к уроку ученикам....