ПК 4.3
олимпиадные задания по музыке

Школа №154

Учитель музыки: Бардин С.Д.

Дата: 23.01.24.  

Руководитель практики ЧПК №1: Шелепова Д.А.

Класс: 1 «А»

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Студентка 30 группы

Качалова Ксения Сергеевна

Преподаватель вокала: Булатова А.С.

Преподаватель дирижирования: Земскова О.А.

Этап

Задачи

Ход деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Хронометраж

Организация исполнительской деятельности

Развивать вокально-хоровые навыки (дыхание и дикция).

Работа с картиной Ивана Ивановича Шишкина «Лес вечером» (слайд)

- Обратите внимание на картину Ивана Ивановича Шишкина «Лес вечером». Какое настроение в ней передал художник?

Д.: - Светлое, спокойное…

- Какие краски он использовал?

Д.: - Спокойные, не очень яркие.

- Хорошо, а если

Работа с картиной Ивана Константиновича Айвазовского. «Вид приморского города вечером с зажжённым маяком».

- Какое настроение в ней передал художник?

Д.: - Загадочное, волшебное, сказочное.

- Какие краски он использовал?

Д.: - Красивые, темные

- Вы хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнем. И отправимся в путь с нашими друзьями! На прошлом занятии вы слушали песню «Если с другом вышел в путь». Мы начнём её разучивать, но для начала распоёмся.

- Надули свои щёчки.

Надуваем щеки, протягиваем «S-s».

Распеваю на одном звуке 2-3 раза – «Кто с юлой подружится, тот совсем закружится».

Проговариваю текст припева:

- Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной,

Когда мои друзья со мной!

Пропеваю припев.

- Теперь поём вместе со мной, по руке.

Дальше работаю с дирижированием. Гармоническая поддержка и т.д.

- На этом закончим.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Дыхательная гимнастика и распевка.

Начинают разучивать припев песни.

14 минут

Дата: 21.04.25.  

Музыкальный руководитель: Дуленко О.В.

Детский сад №250

Руководитель диплома: Земскова О.А.

Группа: старшая

Разработчик: Качалова К.С.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Т

Слушание

Словесный, слуховой

Накапливать у детей музыкальный опыт, учить дослушивать произведение до конца, развивать музыкальную восприимчивость детей, развивать внимание, развивать умение слушать объяснения и выполнять их, развивать умение вслушиваться в музыку, развивать образное мышление, воображение.

- На птичьем дворе работает птичница Варя, она нас встречает и хочет задать вам несколько вопросов

СЛАЙДЫ:

• Ну вот мы на птичьем дворе. Чей дом на экране? (Домашних птиц)
• А что еще называют их домом? (Курятник, птицеферму.)

Птицеферма – это хозяйство, где разводят домашних птиц.  

• Кто здесь ухаживает за домашними птицами? (Птичница)
• Ещё кто-то может? (Птичник)
• А что делают птичница и птичник? (Кормят, поят, убирают, ухаживают.)
• Из чего едят здесь птицы? (Из кормушки.)
• Из чего пьют? (Из поилки.)
• Что едят домашние птицы? (Корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков, жучков, гусениц.)

- Каждая птица говорит по-своему. Я буду включать вам их голоса, а вы говорите кто это.

*Включаю аудио со звуками птиц.

(Петух – кукарекает, курица – кудахчет, цыпленок – пищит, утка – крякает, гусь – гогочет, индюк – болбочет).

- У домашних птиц, тоже есть семьи. Давайте рассмотрим на экран, назовем всех членов птичьих семей.

СЛАЙДЫ: утиная семья, гусиная семья, куриная семья, индюшиная семья (утка – селезень – утенок, гусь – гусыня – гусенок, петух – курица – цыпленок, индюк – индюшка – индюшонок).

- А сейчас мы с вами сыграем в игру, называется она «Птицы и птенчики». Навострите ваши ушки, вам нужно будет определять, кто же идет по двору, мама птица или же птенчик. Если звук будет высоким, как думаете, кто будет? Верно, птенчик. А если низкий? Мама птица, молодцы! А чтобы я видела, что вы узнали, кто же идет, вы будите показывать мне движения. Если звонкий птенчик, то встаете на цыпочки и поднимаете руки вверх. А если низкий голос мамы, то садитесь на корточки и опускаете руки на пол. Давайте попробуем.

*Включаю аудио с мини-фрагментами звуков.

- Вы большие молодцы, как думаете какие птицы ходили по нашему двору? Посмотрите на экран. Курочка, гуси и т.д.

- А сейчас предлагаю послушать музыкальный фрагмент и представить картину, которая может разворачиваться под эту музыку. Связано должно быть с птицами.

*Включаю «Балет невылупившихся птенцов» из сюиты «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского.

После дети делятся своими впечатлениями. Тогда говорю им название произведения и пьесы.

10 мин

Школа №154

Учитель музыки: Бардин С.Д.

Дата: 12.03.24.  

Руководитель практики ЧПК №1: Шелепова Д.А.

Класс: 2 «В»

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Студентка 30 группы

Качалова Ксения Сергеевна

Преподаватель вокала: Булатова А.С.

Преподаватель дирижирования: Земскова О.А.

Этап

Задачи

Ход деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Хронометраж

Организация слушательской деятельности

Формировать интерес к изучению творчества композитора С. С. Прокофьева; дать представление детям о тембрах музыкальных инструментов; научить детей слушать музыку, понимать её характер; научить распознавать тембры отдельных инструментов; формировать знания о средствах музыкальной выразительности – «музыкальных красках» через знакомство с музыкальным симфоническим произведением С. С. Прокофьева «Петя и Волк»; развивать способность анализировать выразительные и изобразительные интонации героев симфонической сказки С.С. Прокофьева

- У каждого голоса своя окраска или правильнее сказать свой тембр. Сейчас давайте откроем тетради и запишем в них новое для вас слово ТЕМБР, и дадим ему очень легкое и короткое определение. Тембр – это окраска звука.

Ждем, когда дети запишут.

- Теперь вы знаете, что свой определенный тембр есть у каждого голоса. А как вы думаете, есть ли определенный тембр у музыкального инструмента?

- Правильно! У каждого музыкального инструмента есть свой определенный тембр. А музыкальных инструментов существует огромное количество. Как вы думаете, почему я начала спрашивать о музыкальных инструментах?

- Верно. Сегодня мы познакомимся с инструментами симфонического оркестра, но главная гостья нашего урока - сказка «Петя и волк», с которой нам также предстоит знакомство.

- А написал эту сказку русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев в 1936 году.

Новый слайд

- Это сказка не обычная - это музыкальная, симфоническая сказка. А называется она «симфонической», потому что написана для симфонического оркестра. Сергей Сергеевич Прокофьев был первым композитором, который решил познакомить ребят со звучанием симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.

СКАЗКА: Пионер Петя встречает на лужайке знакомую Птичку, которая начинает спорить с Уткой, кто из них является настоящей птицей. Появляется Кошка, чтобы схватить одну из птиц, но Птица улетает на дерево, а Утка успела нырнуть в пруд. Появляется Дедушка, который предупреждает внука о том, что в лесу бродит Волк и надо быть осторожным. А тут и Волк не заставил себя долго ждать. Кошка залезла на дерево, а Утка некстати вылезла на берег - тут Волк её и проглотил. Птичка по просьбе Пети отвлекает Волка, и смелый пионер накидывает Волку на хвост верёвку. Подоспевшие Охотники вместе с Петей связывают Волка и несут его в зоопарк.

История кончается торжественным шествием с участием всех персонажей под звучание всего симфонического оркестра.

- Каждый персонаж сказки имеет свой лейтмотив. Давайте в тетрадях запишем еще один не понятный для вас термин.

Слайд: Лейтмотив- краткая музыкальная тема, постоянно звучащая при появлении одного и того же персонажа или при упоминании о нем.

- Сергей Сергеевич Прокофьев хотел, чтобы дети научились слушать симфоническую музыку. И перед началом исполнения этой музыки детям показывали инструменты и играли на них лейтмотивы действующих лиц сказки. За время исполнения дети слышали эти лейтмотивы много раз и учились различать тембры инструментов.

Раздаю пазл и раскраску.

- Итак, у каждого персонажа сказки есть своя музыкальная

тема – лейтмотив, и свой инструмент с определенным тембром, который исполняет этот лейтмотив.

А сейчас приступаем к работе.

- Петя – главный герой сказки, отважный пионер. Возможно, он ваш ровесник. Мелодию, какого характера вы сочинили бы для него, если бы были композиторами?

Слайд. Ответ по поднятой руке.

- Спасибо! Слушаем тему Пети, а затем отвечаем на вопрос: Какой все-таки характер у Пети? Что изображает музыка?

Слайд с видео.

- Какой же характер у Пети?

(Петя веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, и возможно, что-то напевает. Мелодия плавная, иногда скачущая, как будто Петя подпрыгивает.)

- Хорошо! А тема его звучит в духе веселого марша. А исполняют тему Пети струнная смычковая группа инструментов: скрипка, альт и виолончель и контрабас.

- Далее, появляется следующий персонаж сказки – это птичка. Ее лейтмотив исполняет флейта.

Слайд.

- Этот инструмент относится к деревянно-духовой группе. Послушайте внимательно ее тему, чтобы потом ответить на мои вопросы: Какое настроение у птички? Какой можно представить эту птичку?

Видео с птичкой.

(Настроение у птички веселое, радостное, счастливое. Можно представить ее сидящей высоко на ветке дерева и поющей.)

- Неплохо! Тему следующего персонажа утки исполняет гобой – это тоже деревянно-духовой инструмент. Тембр гобоя звучит «гнусаво» так и слышится утиное «кря-кря». Какой изображает утку музыка?

Видео про утку.

(Она медлительная, спокойно идет по дороге, переваливаясь с одной лапки на другую, и крякает.)

- Но вот появляется кошка! Ее лейтмотив исполняет кларнет - еще один из семейства деревянно-духовых инструментов. Прослушав тему, что вы можете сказать о кошке?

Видео кошка.

(Кошка на мягких лапках как будто осторожно крадется к птичке.)

- Я вижу, что вы устали. Давайте немного разомнёмся. Встаём и задвигаем стулья за парту.

Слайд. Физ-минутка мультик «Маленький Оркестр»

Физ-минутка

Из чего состоит маленький оркестр (маршируем вокруг себя)

Скрипочки и флейты, трубы, барабан (разминаем кисти рук-кулачки)

За пюпитром стоит дирижер маэстро (поднять-опустить руки)

Он для инструментов лучший капитан (вертолётик)

Припев:

Как будто бы на палубе большого корабля (покачиваемся, круг руками над головой)

Он дирижерской палочкой махнет и тра-ля-ля (от груди в стороны, хлопки)

Плывут по морю музыки, как будто по волнам (плывем руками)

Басы, гитары, дудочки, как славно трам-пам-пам (ладошки покачать, хлопки).

- Молодцы, присаживаемся. Кто самый внимательный скажет мне, какие инструменты были в мультике?

- Отлично! Вслед за кошкой появляется дедушка Пети.

Слайд.

- Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, ведь места опасные. «Если из лесу прибежит волк, что тогда?» Его тему исполняет также инструмент деревянно-духовой группы – фагот. Это самый низкий по звучанию инструмент из этого семейства. Не зря Прокофьев изобразил им именно дедушку. Фагот, исполняющий тему дедушки, звучит по-стариковски ворчливо и хрипловато. Слушая, подумайте, похожа ли мелодия на ворчливого дедушку.

Видео дедушки.

- Похожа ли мелодия на ворчливого дедушку?

- Молодцы! Еще один персонаж сказки – волк!

Слайд.

- Его лейтмотив исполняют валторны - инструменты медно-духовой группы. После прослушивания ответьте на вопросы: Что вы услышали в музыке, каким предстает перед нами Волк? Это положительный или отрицательный персонаж в этой сказке?

Видео волк.

(Музыка изображает Волка опасным хищником. Это злой Волк! Слышно, как он воет.)

- Совершенно верно! И наконец, появляются охотники, которые идут по следам Волка. Сейчас внимательно послушаем их тему и попробуем определить, какие инструменты ее исполняют.

Видео охотники.

- Какие инструменты исполняют ее?

- Правильно, тему Охотников исполняют барабаны, группа ударных инструментов.

Записывают в тетради.

- Да, есть.

- Сегодня мы познакомимся с ними.

Записывают в тетрадь.

Ответы детей.

Слушают тему Пети.

Ответы детей.

Смотрят видео.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Смотрят видео.

- Да!

Смотрят видео.

Ответы детей.

Смотрят видео.

- Это барабаны!

22 минут