Урок музыки в 4 классе. Тема "Краски осени в музыке".
план-конспект урока по музыке (4 класс)

Конспект открытого

урока музыки

 (4 класс)

Тема:

«Краски осени в музыке».

Конспект урока музыки (4 класс)

Дата проведения:

Тема: «Краски осени в музыке».
Продолжительность: 40 минут.
Тип урока: комбинированный (слушание, пение, игра на детских шумовых инструментах, движение, творческая работа).
Форма работы: фронтальная с элементами индивидуальной и групповой.

Цель:

сформировать у детей представление о том, как композиторы передают краски осени в музыке с помощью темпа, динамики, тембра; развивать слуховое внимание, чувство ритма, эмоциональную отзывчивость и коммуникативные навыки.

Задачи:

• Образовательные:

- учить различать в музыке «тихо/громко», «быстро/медленно», «весело/грустно»;

- познакомить с фрагментами произведений об осени;

- закрепить умение подпевать простой припев/речитатив.

• Развивающие:

- развивать музыкально-слуховое восприятие, ритмическое чувство, образное мышление;

- развивать координацию движений и дыхание.

• Коррекционно-развивающие:

- тренировать внимание и память в малых дозах (2–3 минуты);

- формировать умение действовать по короткой инструкции (1–2 шага);

- поддерживать альтернативные способы коммуникации (карточки, жест, выбор).

• Воспитательные:

- воспитывать интерес к музыке, бережное отношение к природе;

- развивать умение работать вместе, слушать друг друга.

Планируемые результаты (доступные, наблюдаемые)

• различает и показывает карточкой/жестом: «тихо/громко», «быстро/медленно»;
• обозначает настроение музыки (весёлая/спокойная/грустная) с помощью карточек-смайликов или словами;
• выполняет 2–3 простых движения под музыку;
• участвует: подпевает припев/озвучивает часть музыки на шумовом инструменте;
• по сигналу учителя «старт/стоп» начинает и прекращает игру на инструменте.

Оборудование и материалы

• Аудио:

- П. И. Чайковский «Осенняя песня» из цикла «Времена года» (фрагмент 1,5–2 мин);

- А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года» (I часть Allegro — фрагмент 1–1,5 мин; при желании — фрагмент медленной части 30–60 сек).

• Наглядность:

- карточки-пиктограммы: тихо/громко, медленно/быстро, высоко/низко, весело/грустно;

- «светофор настроения» или смайлики;

- изображения осени, настоящие осенние листья.

• Инструменты: маракасы, бубен/барабанчик (гром), колокольчики (листья), шум «шелест» (бумага/пленка).
• Прочее: магнитная/фланелеграф-доска, фиксированные места для детей, таймер/песочные часы.

Структура и ход урока

1. Организационный момент. Настрой (2–3 мин)

• Приветствие, ритуал начала: «Покажи настроение» (дети выбирают смайлик).
• Правила: слушаем музыку — ротик отдыхает, играем — по сигналу, бережно обращаемся с инструментами.

2. Мотивация. Беседа «Какая осень?» (3–4 мин)

• Рассмотреть картинки/настоящие листья.
• Вопросы с выбором: «Осень — это тихо или шумно? Тёплые или холодные цвета?»
• Цель урока в простых словах: «Сегодня мы послушаем, как музыка рисует осень, и сами озвучим дождик и ветер».

3. Актуализация музыкальных понятий (2–3 мин)

• Мини-игра «Покажи карточку»: учитель хлопает тихо/громко, дети поднимают соответствующую карточку; ходит медленно/быстро — дети показывают нужную.

4. Слушание 1. «Осенняя песня» Чайковского (1,5–2 мин + обсуждение 2 мин)

• Инструкция: «Сидим удобно, слушаем. Можно закрыть глаза».
• После: дети выбирают цвет/настроение карточкой.
• Вопросы-подсказки: «Музыка тихая или громкая? Быстрая или медленная? Какой цвет подойдёт?»

5. Пластическое интонирование «Листья падают» (2–3 мин)

• Под повтор фрагмента дети плавно «рисуют» в воздухе листья, «опадают» на корточки, встают.

6. Слушание 2. «Осень» Вивальди, I часть (1–1,5 мин + сравнение 2 мин)

• Задание: сравнить с Чайковским — «быстрее/медленнее? громче/тише?»
• Игра «Светофор»: зелёный — быстро, жёлтый — медленно, красный — стоп (по ходу музыки учитель меняет карточки, дети реагируют движением шага/остановкой).

7. Орф-оркестр «Звуки осени» (5–7 мин)

• Распределение ролей: дождик — шейкеры; ветер — шелест бумаги; листья — колокольчики; гром — бубен (редко, по сигналу).
• Репетиция сигналов: карточки «играй/стоп», «тихо/громко».
• Исполнение: озвучить короткий отрезок Вивальди или импровизацию 45–60 сек. Учитель «дирижирует» карточками и жестами.

8. Вокально-хоровая работа (5–6 мин)

• Дыхание: «дуем на листочек» (коротко/долго).
• Артикуляция/звукоподражание: «кап-кап-кап», «ш-ш-ш», «ду-ду-ду».
• Разучивание простого припева (варианты):

• знакомая школьная песня про осень с простым припевом (на выбор учителя);
• или элементарный речитатив на 2–3 звука: «Осень к нам пришла — листья принесла» (показ жестов: «пришла», «листья»).

• Дифференциация: кто не поёт — сопровождает припев колокольчиком на первую долю.

9. Музыкально-двигательная игра «Листопад» (2–3 мин)

• Под музыку дети «летают листьями»; по слову «ветер» — приседают, «тихий дождик» — плавно качаются.

10. Творческая минутка «Раскрась музыку» (3–4 мин)

• Задание на выбор:

• выбрать и прикрепить на доску цвет (карточку) к музыке Чайковского/Вивальди;
• составить общий «осенний ковёр» из листьев под тихую музыку (работа у доски).

11. Рефлексия. Итог (2–3 мин)

• «Что тебе понравилось больше: слушать, петь, играть?» — показать карточку/жестом/словом.
• «Светофор настроения» — дети выбирают цвет, учитель кратко хвалит за усилие.

12. Домашнее задание (по желанию, с родителями)

• Послушать 1–2 минуты «Осенней песни» Чайковского и выбрать 2–3 цвета для этой музыки (можно нарисовать дома).
• Принести на следующий урок красивый листик или коротко записать «звук осени» на телефон с родителями.

Адаптация для обучающихся:

• Короткие инструкции (1–2 шага), показ образца перед заданием.
• Частая смена видов деятельности каждые 3–7 минут.
• Визуальные опоры: пиктограммы, смайлики, цветовые карточки.
• Темп медленный, паузы на переключение, повтор ключевых моментов.
• Индивидуальная помощь тьютора/учителя, парная поддержка.
• Альтернативная коммуникация: выбор карточкой/жестом вместо ответа словами.
• Позитивное подкрепление за любое участие, понятные правила «играй/стоп».
• Безопасность и сенсорная нагрузка: ограничить громкие звучности, выдавать инструменты по очереди, обеспечить «тихую зону» при необходимости.

Критерии наблюдаемой оценки участия

• удерживает внимание при слушании 2–3 минуты;
• различает и показывает «быстро/медленно», «тихо/громко»;
• выполняет 2–3 согласованных движения под музыку;
• принимает участие: поёт слоги/припев или озвучивает инструментом по сигналу;
• соблюдает правила «старт/стоп».

Репертуар и материалы (варианты на выбор учителя)

• Слушание: П. И. Чайковский «Осенняя песня»; А. Вивальди «Осень» (I часть, при желании — фрагмент медленной части).
• Пение: любая знакомая детям песня об осени с простым припевом; при отсутствии — использовать речитатив на звукоподражаниях («кап-кап-кап», «ш-ш-ш», «ду-ду-ду») с жестами.