Игровые технологии на уроке музыки
учебно-методический материал по музыке (1, 2, 3, 4 класс)

Игровые технологии на уроке музыки

Эффективность любой образовательной технологии зависит от её способности активизировать и интенсифицировать деятельность учащихся. В игровых технологиях этот принцип становится центральной идеей, определяющей высокую результативность обучения.

Одной из ключевых методических трудностей на уроках музыки является формирование у школьников музыкальной грамотности. Понятия динамики, темпа, формы произведения и длительностей нот составляют художественно-образный язык музыки. Усвоение этих элементов осложняется объективным фактором: между занятиями проходит целая неделя, наполненная массой других уроков и впечатлений, что препятствует прочному закреплению знаний.

Учитывая преобладание наглядно-образного мышления у младших школьников и их естественную тягу к игровым формам работы, я поэтапно знакомлю их с музыкальной терминологией. Чтобы избежать сухой «учёности», я использую стихи и сказки, которые позволяют в доступной форме объяснить сложные понятия.

С целью ознакомления детей с основами нотной грамоты использую следующие пособия:

«Сказка о музыке»/ «Новая сказка о музыке»

 (автор Л.В. Светличной)

На знакомом детям «сказочном» языке рассказывается о музыкальных понятиях, которые, собственно, и являются героями сказки.

События сказки связаны единой сюжетной линией, в каждой главе дается небольшой объём материала, что облегчает детям запоминание. Работа над сказкой занимает около двадцати занятий, так как на каждом занятии зачитывается 1—2 истории. В конце каждой истории предложены вопросы к детям, с помощью которых можно выяснить, усвоен ли материал, всё ли понятно детям.  Для удобства запоминания и распознания ноты в сказке разноцветные, что соответствует предложенной И. Ньютоном аналогии «спектр-октава».  «Сказка о музыке»  позволяет  в игровой форме заниматься изучением нотной грамоты и вносит разнообразие в уроки музыки.

Движения под музыку являются важной частью процесса музыкального воспитания, поскольку позволяют достаточно эффективно влиять на развитие музыкальных способностей, в частности, метро-ритмического чувства.

Ритмическая мозаика  (автор  А.И. Буренина)

Данная программа является музыкально-ритмическим психотренингом для детей, развивающим внимание, волю и память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, направленным на развитие музыкальности и эмоциональности, творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении под музыку.

Основная направленность  программы – психологическое раскрепощение ребёнка через освоение своего собственного тела как выразительного инструмента.

В качестве музыкального репертуара используются популярные  песни из мультфильмов. Такой репертуар будит фантазию и воображение, развивает выразительные возможности тела и является доступным для исполнения.