Технологическая карта Числа от 1 до 10. Нумерация
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Время

Предметные

Метапредметные

Личностные

Орг. момент

Настроить детей на рабочую обстановку

Словесный, беседа

Приветствует учеников

Приветствует учителя

Фронтальная

2 мин

Подготовка к началу урока

Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в в пробном действии

Узнать, что дети уже знают о числах

Словесный, беседа

Задает вопросы о числах первого десятка

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Фронтальная

10 мин

Настрой на учебную деятельность

Актуализация знаний

Этап выявления места и причины затруднения

Обозначить деятельность, на которой будет строиться урок

Словесный, беседа

Озвучивает тему и план урока

Слушают учителя

Фронтальная

10 мин

Получение навыка определять тему урока

Этап построения проекта выхода из затруднения

Сплочение коллектива

Словесный, беседа

Работа в парах

Работают в парах

Фронтальная

5 мин

Умение работать друг с другом

Этап реализации построенного проекта

Выполнение заданий по учебнику

Словесный, беседа

Работа с учебником

Открывают книгу, выполняют задания учителя

Фронтальная

5 мин

Работа с учебником

Этап первичного закрепления

Получение навыка умения отвечать на вопросы

Словесный, беседа

Предлагает задачки в стихах.

Отвечают на вопросы

Фронтальная

5 мин

Получение навыка умения отвечать на вопросы

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Умение отвечать на вопросы

Словесный, беседа

Задает вопросы

Отвечаю на вопросы

Фронтальная

3 мин

Умение анализировать информацию

Рефлексия

Подведение итогов

Словесный, беседа

Задает вопросы

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

2 мин

Умениее подводить итоги

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

• “Здравствуйте, ребята!

Математика нужна, математика важна.

В жизни пригодится.

Изучая математику, не следует лениться.”

Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в в пробном действии

• “Назовите соседей числа 4, 6”
• “Какое число находится между 7 и 9?”
• “Какое число предшествует числу 3?”
• “Назовите последующее число числу ;
• “Какое число на 1 больше 4?”
• “Какое число на 1 меньше 8?”

• “5”
• “8”
• “2”
• “10”
• “5”
• “7”

Этап выявления места и причины затруднения

• “Тема урока: числа от 1 до ;
• “План урока: запомнить состав чисел до 10; решать математические выражения и задачи, используя знания состава чисел от 1 до 10”

Этап построения проекта выхода из затруднения

• “Договоритесь, кто положит на парту 3, а кто 4 карандаша.”
• “Положите карандаши на середину парты.”
• “Что вы сейчас сделали с карандашами?”
• “Как это действие записать с помощью цифр и знаков?”
• “Договоритесь, кто из вас уберёт 2 карандаша. Выполните это действие.”
• “Как записать это действие с помощью цифр и знаков?”

• “Сложили”
• “3+4”
• “7-2”

Этап реализации построенного проекта

• “Откройте стр. 5, выполняем задания 1, 2 и 3”

Этап первичного закрепления

• “Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?”

• “Забежал щенок в курятник,

Разогнал всех петухов.

Три взлетели на насест,

А один в кадушку влез.

Два — в раскрытое окно,

Сколько было их всего?”

• “Сидят рыбаки,

Стерегут поплавки,

Рыбак Корней

Поймал трех окуней.

Рыбак Евсей —.

Четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки

Натаскали из реки?”

• “5”
• “6”
• “7”

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

• “По какой теме работали?”
• “Назовите их”

• “Числа 1-10”
• “1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10”

Рефлексия

• “Кто доволен своей работой? Поднимите руку”

• “А почему довольны?”
• “Я благодарю вас за работу на уроке. А вы бы кого хотели поблагодарить?”

• “Я”
• “Мы узнали числа от 1 до 10”
• “Учителя и одноклассников”