Педагогический проект по теме: «Охрана окружающей среды»
статья на тему

Педагогический проект по теме:

«Охрана окружающей среды»

За последнее десятилетие проблемы загрязнения окружающей среды приняли глобальный характер. Бурный научно-технический прогресс, безнравственное отношение к природным богатствам, нерациональное их использование привели к нарушению экологического равновесия, которое повлекло за собой последствия катастрофического характера в виде экологических кризисов и природных катастроф.  

Основополагающий вопрос:

Быть или не быть жизни на Земле.

Творческое название проекта:

Экология и воспитание: проблема формирования экологической культуры

Автор: Платицына Людмила Валерьевна

Противоречия:

1. Между самоценностью природы и не соблюдением её законов
2. Между наличием ценных природных ресурсов и нерациональным их использованием
3. Между красотой окружающего мира и не пониманием этой красоты

Проблема:

Экологическая безграмотность подрастающего поколения.

Этапы  реализации проекта

1. Подготовительный. Подготовка документации;

2. Диагностический. Анкетирование, собеседование, игры, позволяющие выявить навыки, знания умения. Определение проблемы, составление плана мероприятий;

3. Практический. Реализация поставленной цели и задач;

 заключительный. Оценка результатов деятельности;

4. Рефлексия – оценивание работы группой;

Срок реализации проекта – 12 месяцев (4 времени года).

Темы   самостоятельных   исследований

1. Наблюдения.
2. Оценка окружающей среды по влиянием антропогенных воздействий.
3. Рисование наиболее ярких примеров загрязнения окружающей среды.
4. Пословицы и поговорки.
5. Просветительская работа по защите природной среды.

Дидактическая  цель:

Научить детей правилам поведения в лесной зоне.

Методические задачи:

1. прививать любовь к природе;
2. формировать понятия о взаимосвязях в природе;
3. понимать ценности леса как источника материального и духовного развития общества;
4. выработать умения видеть возможные последствия своей деятельности в лесу;
5. овладеть знаниями и практическими умениями рационального природопользования;
6. формировать стремление к деятельности по улучшению и сохранению природной среды.

Гипотеза:

Если формирование экологической культуры начать с раннего детства, то процесс этот  будет более эффективным и целесообразным.

Методы  исследования:

1. эмпирический (анкетирование)
2. теоретический
3. исследовательский
4. практический

Целевые  группы:

1. Учащиеся 8-10 лет.
2. Воспитатели.

В рамках проекта предполагается проведение таких мероприятий:

Целевая группа – воспитатели 

1. семинар;
2. открытые мероприятия;
3. круглые столы;
4. консультации.

Целевая группа – дети 8-10 лет

Направления работы: 

1. Познавательное
2. Природоохранное
3. Здоровьесберегающее

Познавательная часть   проекта.

(формы работы)

– Воспитательские часы

– Беседы

– Конкурсы рисунков

– Консультации с учителем экологии

– Уроки доброты

– Игровые ситуации

– Художественная литература

– Посещение питомника Сосновского лесничества

– Познавательные экологические игры

Природоохранная часть  проекта.
(формы работы)

- Рейды - обходы пятидесятиметрового радиуса околошкольной территории

– Экскурсии в лес

– Озеленение пришкольной территории

– Акция «Первоцветы»

– Уборка мусора

– Скворечники и кормушки

– Природоохранные экологические игры

Здоровьесберегательная часть  проекта.
(формы работы)

–  Прогулки в лес

–  Эколого-познавательные походы

–  Экологические игры в лесной зоне

Итоги работы над проектом

В ходе работы над проектом воспитанники изучили богатства лесного наследия, обогатились знаниями и опытом общения с природой, расширили кругозор, познакомились с животным и растительным миром лесов средней полосы России; узнали о проблемах экологии нашей зоны, о причинах нарушения экологического равновесия. Укрепили физическое, духовное, социальное здоровье.  

В результате участия в проекте дети овладели навыком безопасного поведения в лесу; овладели знаниями и умением рационального природопользования; усвоили виды деятельности человека, которые не приносят вреда природе; внесли посильный вклад в сохранение природы; научились видеть красоту окружающего природного мира.

Рефлексия

Номинации:

1. Лучший знаток первоцветов
2. Самый экологически культурный
3. Самый экологически эрудированный
4. Лучший растениевод
5. Лучший озеленитель
6. Лучший пропагандист законов природы  

Информационные ресурсы:

1. Барышникова Г. Б. «Наша зеленая планета. Познавательные игры, конкурсы, праздники для начальной школы».  Ярославль: Академия развития, 2007 г.
2. Бобылева Л. Д., Бобылева О. В. «Экологическое воспитание школьников во внеурочной работе: проблемы теории о технологии» Мичуринск: мичуринская городская типография, 2001 г.
3. Программа экологического воспитания «Зеленый мир». Классный руководитель №3, 2006 г. Москва. Центр                        « Педагогический поиск».
4. Шевченко Р. Н. «Основы безопасности жизнедеятельности». Волгоград. Учитель, 2007 г.