Преемственность в обучении как одно из эффективных условий в системе педагогического сотрудничества
консультация на тему

Преемственность в обучении как одно из эффективных условий в системе педагогического сотрудничества

     В жизни каждого учителя начальной школы самый тревожный момент – выпуск детей. И любой неравнодушный учитель всегда переживает за судьбу своих учеников. Я осмелюсь дать некоторые советы-рекомендации своим коллегам, которым мы передаем своих выпускников.

       Что такое «преемственность»? Это, прежде всего, преемственность в развитии ребенка. Какие же существуют, на мой взгляд, механизмы «стыковки» начального и среднего образования?

     Во-первых, известно, что у выпускников начальной школы часто снижается интерес к учению, успеваемость, появляются признаки тревожности. Что нужно сделать, чтобы предупредить эти негативные реакции? Прежде всего, создать эмоциональную обстановку, близкую к начальной школе: доверительность, мягкость, оптимизм, возможность посоветоваться. Не скупитесь на похвалу, хвалите исполнителя, критикуйте только исполнение. Даже в море неуспеха ищите островок успешности и закрепляйтесь на нем. Помните: формула «опять ты не…» - верный способ вырастить неудачника!

       Во-вторых, проблема «стыковки» начального и среднего звена заключается и в том, что зачастую учителя среднего звена не знакомы с программами начальной школы, поэтому среднему звену следует тщательно изучать стандарты начального обучения и не требовать от детей того, что не изучалось в начальной школе.

      В третьих, в работе с выпускниками необходимо, на мой взгляд, сохранить и развивать основные способы и формы организации учебной деятельности: разновозрастное сотрудничество, работа в микрогруппах, исследовательская деятельность как наиболее перспективные технологии, позволяющие стимулировать активность каждого ученика.

       Я думаю, что главная проблема преемственности заключается в том, что учитель начальной школы отчетливо видит, как вырос каждый ребенок, т.е., оценивает его оптимистично, а учитель-предметник видит своих учеников маленькими несмышленышами, чрезвычайно несамостоятельными и не слишком образованными. Он переносит методы обучения со старших детей на младших, а они еще с этим справиться не могут. Желаю посмотреть на наших выпускников оптимистично и увидеть потенциал каждого!

                                           Коробова Эмма Валентиновна,

                                          учитель начальных классов

                                         МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска

                                        Список литературы

Журнал «Завуч начальной школы» 2007 г, № 8. М., Педагогический поиск

Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? Рига, Эксперимент, 2000

Стеркина Р., Поговорим о преемственности. Обруч, 1997, № 7

.Журнал «Начальная школа». М.,  Начальная школа и образование.,  2006, № 1,