«Коммуникация в ситуации коллективного действия»
статья (4 класс) на тему

Школьный конкурс групповых творческих проектов
«Народные промыслы России» 4 класс
Руководитель: Тарасова Н.Г.

 «Коммуникация в ситуации коллективного действия»

Учебное содержание

Нормы коммуникации в группе и на общем обсуждении (слой мыследеятельностного содержания)

Организация коллективного практического действия в условии ограничения времени

Ознакомление с нормами организации коммуникации при работе в группе

Чтобы быть полезным в работе группы, нужно:

• Помнить, какое задание выполняет группа. Стремиться к полному и точному выполнения задания.
• Дать каждому участнику группы возможность изложить свою версию, стремиться к её более точному пониманию.
• Задавать вопросы на понимание, уточнение.
• Давать четкий и полный ответ на вопрос (но не многословный).
• Думать о том, что может помочь в работе группы – уточнение, конструктивное предложение, альтернативное предложение, критика, признание своей ошибки, поддержка имеющейся версии, готовность реализовывать предложения других участников группы.

Проект полностью сориентирован на личностно - ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в сотрудничестве.

• Цель – овладение знаниями о существующих народных промыслах России, через самостоятельную познавательную деятельность и обретение навыков самостоятельной работы в группе.

Стоящие перед современным образованием цели и задачи также меняются – с «усвоения знаний» акцент переносится на формирование «компетентности», происходит переориентация его на личностно-ориентированный подход, противоположный знаниево-ориентированной, безличностной педагогике; наши образовательные учреждения обеспечиваются современными компьютерами, электронными ресурсами, доступом к Интернету. Личностно-ориентированное обучение объединяет в себе разные педагогические технологии, - обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение и др.  Особое место среди них занимает проектная деятельность.

Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему – все это лежит в основе проектной деятельности.

Данная технология может быть эффективно использована, в первую очередь, для повышения качества обучения школьников.

Рассмотрим это на конкретном примере по разработке и реализации учебного проекта «Народные промыслы России».

Наши дети живут сейчас в условиях все возрастающего потока информации, несущей преимущественно западные идеалы: философские, нравственные, эстетические. Нарушена связь между поколениями, дети не знают своих предков, теряют свои корни. У молодежи меняются идеалы, страдает их нравственность.

В связи с этим тема приобщения учащихся наших школы к национальной культуре становится чрезвычайно актуальной в педагогической практике.

Данная организационная форма работы (учебный проект) ориентирована на изучение законченного учебного раздела  « Народное искусство». Этот учебный проект рассматривается не только как совместная работа, сотрудничество учеников и учителей предметников, который выходит за традиционные рамки урока, но и как совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая и игровая деятельность учащихся-партнеров. В основе её - согласованные методы, способы совместной деятельности и, что самое главное, общая цель – овладение знаниями о существующих промыслах России через самостоятельную познавательную деятельность и обретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации.

Основным содержанием учебной работы учащихся стала творческая деятельность.

Каково же содержание и этапы учебного проекта?

Совместная творческая деятельность меня, как учителя, и исследовательских групп учащихся, которых было организовано 8, общего результата по решению проблемы, значимой для всех участников проекта.

«Необходим ли человеку красивый предметный мир?» - этот вопрос стал определяющим темы  исследований творческих групп учащихся:

1.    «Искусство украшения гжельской посуды»

2.     «Тайна народных глиняных игрушек»

3.     «За что Городец нравятся всем?»

  Деятельность в рамках учебного проекта помогает учащимся интерпретировать, оценивать и систематизировать информацию.

Материалы проекта богаты оригинальными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть проекта и помогающими восприятию наиболее сложных вопросов

Проект полностью сориентирован на личностно - ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в сотрудничестве.

Включённость учащихся в групповую работу

Самооценка  сформированности проектных умений  в групповой деятельности