ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С УЧАЩИМИСЯ С ОВЗ.
проект на тему

Слайд 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С УЧАЩИМИСЯ С ОВЗ. Над проектом работала: Иконникова Л.М. 2013год

Слайд 2

«Скажи мне, и я забуду, Покажи мне , и я запомню, Дай мне действовать самому, И я научусь ». Древнекитайская мудрость.

Слайд 3

Актуальность проекта. Сегодня отмечается снижение познавательной активности детей различных возрастных групп. Это связано не только с несформированной учебной мотивацией, но и с доминирующими в сегодняшней школе репродуктивными методами обучения. Увеличение объема учебного материала приводит к тому, что механическое запоминание уже недостаточно, чтобы успешно воспроизвести учебный материал. Компетентностный подход требует не столько усвоения информации, сколько умения эффективно применять полученные знания на практике. В связи с этим игровые технологии помогают в решении многих из перечисленных проблем.

Слайд 4

Проблема исследования: каковы механизмы психолого-педагогического воздействия игровых технологий на эффективность усвоения базовых программных элементов по курсу «Окружающий мир». Объектом исследования является педагогический процесс по курсу «Окружающий мир».

Слайд 5

Цель исследования: влияние игровых технологий в процессе изучения с учащимися с ОВЗ курса «Окружающий мир». Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность усвоения материала по курсу «Окружающий мир» учащимися с ОВЗ повышается при активном внедрении в педагогический процесс дидактических игровых элементов.

Слайд 6

Задачи исследования: 1 . Изучить теоретические основы использования игр и игровых технологий в обучении. 2. Дать сущностную характеристику курса «Окружающий мир» и выявить в нем роль игровых технологий. 3. Изучить психолого-педагогические характеристики учащихся с ОВЗ. 4. Овладеть методикой формирования системы знаний у учащихся с использованием современных игровых технологий. 5.Организовать учебный процесс на уровне, который позволит учащимся с ОВЗ получить полноценное образование. 6. Проанализировать эффективность выбранной методики.

Слайд 7

Ожидаемые результаты проекта: -разработка методических материалов и рекомендаций при работе с учащимися с ОВЗ для учителей по курсу «Окружающий мир»; - апробация и внедрение в практику результатов исследования; - получить объективные данные, расширяющие имеющиеся представления о сущности , содержании и структуре компетентности учителя при работе с учащимися с ОВЗ; -

Слайд 8

-разработать систему игр по развитию познавательной деятельности учащихся с ОВЗ; - разработать комплекс мер, направленных на повышение уровня коммуникативной подготовки учителя при работе с учащимися с ОВЗ.

Слайд 9

ЭТАПЫ РАБОТЫ И НАПРАВЛЕНИЯ Этапы Сроки Содержание Средства реализации 1. Диагностический этап (стартовый) Сентябрь, 2013г Тестирование учащихся, игровые ситуации, диагностика учителя ( наблюдение, самоанализ, решение проблемных ситуаций). Педсовет, семинар, изучение лит-ры ., изучение методич . лит-ры , посещение курсов 2.Информационно-мотивирующий этап (сбор информации) Октябрь-ноябрь 2013г Изучение теории и практики исследуемой проблемы, цели, основных задач, обобщение педагогического опыта учителя. Разработки методические, педсовет, семинар, изучение лит-ры ., изучение методич . лит-ры , посещение курсов 3.Практико-организационный этап Декабрь-январь 2013-2014 Выявление сущности игровых технологий с учащимися с ОВЗ; разработка игр, способствующих познавательной активности учащихся при изучении окружающего мира с учащимися с ОВЗ; совершенствование педагогической подготовки учителя с помощью методических рекомендаций для учителей при работе с учащимися с ОВЗ. Разработка дидактических игр, педсовет, семинар, изучение лит-ры ., изучение методич . лит-ры , посещение курсов 4. Рефлексия. Март-май 2014г. формулирование выводов, самоанализ . Составление презентации

Слайд 10

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработок в практике преподавания курса «Окружающий мир». Достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается опорой на общепризнанные педагогические, психологические и методические идеи, составившие исходную методологическую базу исследования.

Слайд 11

Благодарим за внимание!