Модель проблемно - диалогического урока, разработанная на основе рекомендаций Мельниковой Е.В.
методическая разработка на тему

Этапы урока

Учитель

Ученики

Создание проблемной ситуации (постановка учебной проблемы)

Создает проблемную ситуацию или с удивлением, или с затруднением.

Прием 1. Одновременно предъявляет противоречивые факты (Что вас удивило? Какой возникает вопрос?)

Прием 2. Вопросом или практическим заданием сталкивает различные мнения учащихся (Задание было одно? А выполнили его как?)

Прием 3. Вопросом или практическим заданием «на ошибку» создает противоречие между житейским представлением учеников и научным фактом (Как вы думали сначала? А как на самом деле?)

Прием 4. Дает задание, не сходное с предыдущим или невыполнимое вообще (Почему не смогли выполнить задание?)

Вступают в диалог с учителем, выполняя задания, выявляют противоречие, проговаривают его

Формулирование проблемы (вопроса или темы урока)

- Какая у нас возникла проблема? Что предстоит нам выяснить?

Принимаются любые формулировки. Недопустима отрицательная реакция учителя (Кто думает иначе?)

По – разному формулируют вопрос, тему урока

Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

- Какие есть гипотезы?

- Согласны ли вы с этой гипотезой? Почему?

- Как можно проверить эту гипотезу?

Принимаются любые гипотезы. На ошибочные – важна безоценочная реакция учителя (кивок головы или слово «Так»).

Вступают в диалог с учителем. Выдвигают различные версии, объясняя свой выбор. Выполняют задания на новый материал (в парах, группах, всем классом).

Выражение решения. Применение нового знания

- Можем ли мы теперь ответить на основной вопрос урока? Решить нашу проблему?

- Какие версии подтвердились?

Обобщают, делают вывод. Составляют опорные схемы, таблицы, символы, рисунки.