Комфортное обучение детей в школе
статья на тему

Комфортное обучение детей в школе

Как чувствуют себя в школе наши дети? Ведь учеба – это труд и труд непростой. И от того, в какой обстановке, в комфортной или дискомфортной, он проходит, зависят не только школьные успехи либо неудачи, но и вообще состояние ребенка.

Школьники страдают от чрезмерной учебной нагрузки дополнительных занятий. Отсюда их необузданное поведение и двигательная активность в короткие минуты отдыха на переменах, чрезмерная возбуждаемость и даже резкость с одноклассниками, учителями.

От уровня комфортности зависит работоспособность учащихся. Таким образом, первое, на что следует обратить внимание, - как отражается учебный процесс на физическом самочувствии детей.

Другой показатель комфортности образовательного процесса – это ощущение эмоционального благополучия и безопасности в ходе педагогического взаимодействия.

Комфортность возможна в том случае, если в школе созданы условия для активизации способностей учащихся, развития их личности.

Существует еще один субъективный показатель комфортности обучения. Это удовлетворенность (или неудовлетворенность) учащихся различными сторонами обучения.

Обучение – это не только передача знаний, но и творческий процесс человеческого взаимодействия. Надо создавать атмосферу признания, энтузиазма и поддержки, что формирует у учащихся позитивное отношение к учебе и ощущение радости творчества.

Эффективность любой деятельности, организуемой педагогом на уроке и вне его, обусловлена не только содержанием учебных дисциплин и продуманным выбором технологий, но и умением строить систему педагогически целесообразного взаимодействия, т.е. организовывать оптимальное педагогическое общение.

Мы должны уметь и знать особенности профессионального педагогического общения, средства его оптимизации, т.к. самые интересные учебно-воспитательные материалы, самые активные и прогрессивные методы учебно-воспитательного воздействия начнут свою работу только тогда, когда будут обеспечены верным, соответствующим им педагогическим общением. Тогда мы избежим таких трудностей:

• отсутствие контакта с учащимися;
• непонимание позиции ученика;
• проблемы в управлении общением на уроке.

Педагогическая поддержка – один из значимых компонентов оптимального профессионального педагогического общения и служит основным элементом при оказании действенной педагогической помощи ученику.

Поддержка – знак внимания, оказанный человеку, когда он объективно неуспешен.

Педагогическая поддержка – это речевые действия учителя в процессе педагогического взаимодействия, которые направлены на оказание действенной помощи ученику.

Поддерживая ученика, учитель обращается к его личности независимо от его промахов и успехов, ошибок и достижений.

Для оказания педагогической поддержки определяющим становится безусловное принятие педагогом ученика; при этом учителю неважно, кем является школьник: отличником, средним или слабым учеником.

Поддерживать нужно и можно каждого ученика. Для этого надо видеть не только его слабые, но и сильные стороны, т.к. подобное отношение формирует у учащихся уверенность в себе. Акцент на хорошее становится источником самоуважения.

Наиболее употребляемые виды педагогической поддержки:

Настоящее обучение не требует постоянной концентрации внимания на учителе. Надо предоставлять свободное время, в ходе которого дети смогли бы самостоятельно работать, общаться друг с другом, играть, экспериментировать или обсуждать происходящее.