Портфолио учителя начальных классов Ростовой Галины Сергеевны
методическая разработка на тему

/МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ПОВОЛЖСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ

ГБОУ СОШ пос. Черновский

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Лёвина

пос. Черновский муниципального района Волжский Самарской области

 «Самоанализ профессиональной педагогической деятельности»

учителя начальных классов Ростовой Галины Сергеевны

Декабрь, 2015 г.

Я, Ростова Галина Сергеевна, работаю учителем начальных классов 14 лет, в данном учреждении 6,5 лет. Образование – высшее, закончила Самарский государственный педагогический университет в 1997 году по специальности «Педагогика и методика начального обучения». Срок последней аттестации: 17.06.2014 г. Присвоена первая квалификационная категория.

В данное время работаю по УМК «Школа России», классный руководитель 3 класса.

Современное понимание качества образования связано не с наличием у школьника знаний как таковых, а с умением действовать в различных изменяющихся ситуациях, умением отобрать знания и свой опыт для каждой конкретной ситуации жизни, т.е. человеческими компетентностями: мыслить, действовать, искать информацию, сотрудничать, изменяться, сохранять здоровье.

Поэтому считаю, что современный педагог просто обязан владеть современными образовательными технологиями и использовать их в процессе обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.

В своей работе использую следующие современные образовательные технологии: информационно-коммуникативные технологии, уровневой дифференциации, здоровьесберегающие, игровые образовательные технологии, метод проекта.

Основой моей педагогической деятельности является проектно-исследовательская деятельность.

Я работаю над темой по самообразованию «Проектно-исследовательская деятельность младших школьников в рамках ФГОС НОО».

Во всех классах начальной школы веду направление внеурочной деятельности «Я – исследователь». Работаю по собственной программе «Я – исследователь». Заведующая кафедрой начального образования СИПКРО, кандидат педагогических наук, доцент Л.П. Нестеренко написала на программу рецензию.

Одним из результатов работы в этом направлении считаю организацию и участие детей в открытой научно-практической конференции «Юные дарования Земли Самарской».

Ещё не работая по ФГОС, со своим предыдущим выпуском (2009 – 2013 гг.) активно работала в рамках проекта педагогического эксперимента

по освоению и внедрению СОТ по теме «Формирование исследовательских умений у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».

На уроках создавала проблемные ситуации, ставила проблемные вопросы, активно использовала словесные, предметные, схематические, символические модели, что способствовало развитию логического, абстрактного мышления, организовывала работу в парах, группах, исследовательскую работу.

Динамика качества знаний по основным предметам имела следующие показатели:

Подготовила победителя территориальной предметной олимпиады по русскому языку – Сезёмина Антона, за что и получила грамоту Поволжского управления.

На уроках и во внеурочной деятельности активно применяю информационно-коммуникативные технологии, используя современные средства обучения.

Например, использование документ – камеры «Applied Vision» позволяет мне расширить возможности обычного урока и делает его по-настоящему интерактивным, повышает эффективность учебного процесса, его динамичность, делает его более наглядным, позволяет поддерживать внимание учащихся.

Применение цифрового микроскопа «Kena» на уроках окружающего мира выводит практическую работу на качественно новый уровень, т.к. позволяет вывести изображение на компьютер или на большой экран, позволяет получать фотоизображения и видеозаписи.

Использование интерактивной доски SMART Board открывает возможности использования новых электронных средств обучения: интерактивных текстов, таблиц, схем, интерактивных иллюстраций и анимаций, электронных заданий.

В процессе работы я использую следующие функции: письмо (минутки чистописания, вставка букв, знаков; печатание; рисование;); работа с коллекцией и др.). Активно использую интерактивную доску для уроков – игр, уроков – путешествий, во внеурочной деятельности. При изучении нового материала использую демонстрационно-энциклопедические программы (например, «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Хочу всё знать», «Природа России» и т.д.). Использую презентации Power Point на разные темы.

При закреплении материала использую тренажёры – обучающие программы «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир». Для контроля и проверки использую системы тестирования и оценивания, контролирующие программы. На уроках русского языка, математики, окружающего мира, литературного чтения использую цифровой образовательный ресурс для работы в классе (на CD) к УМК «Школа России». В организации внеурочной деятельности активно использую программно-методический комплексы «Фантазёры», «Академия младшего школьника», «Математика и конструирование», обучающие программы «Репетитор», «Весёлая математика», «Учимся рисовать» и др.

Внедрение в процесс обучения электронных и моделей, таблиц, красочных иллюстраций и т.п. позволяет усилить продуктивность визуальной среды.

В своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную заинтересованность учащихся в информационных технологиях, ИКТ можно использовать в качестве мощного инструмента развития мотивации. 

Использование интерактивных технологий на уроках показало, что меняется отношение учащихся к предмету, ребята не боятся проявлять инициативу, высказывать собственное мнение.

Реализуя задачи ФГОС, использую технологию уровневой дифференциации, сущность которой состоит в том, что, обучаясь в одном классе, по одной программе и учебнику, школьники усваивают материал на различных планируемых уровнях, но не ниже уровня обязательных результатов.

Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

 В уроки, внеклассные мероприятия по предмету включаю гимнастику танцевально-ритмические паузы (под музыку), физкультминутки, двигательно-речевые упражнения, самомассаж, оздоровительные игры на переменах, упражнения на релаксацию, дыхательную гимнастику. Проводятся классные часы на темы «Чистота – залог здоровья», «Полезные продукты», «Уроки здоровья и безопасности». В классе детьми оформлен «Уголок здоровья».

Выбираю физкультминутку в зависимости от преобладающей деятельности на уроке: если преобладающий вид деятельности письмо, то использую упражнения для снятия общего или локального утомления, упражнения для кистей рук; если чтение - гимнастику для глаз; слушание, говорение - гимнастику для слуха, дыхательную гимнастику.  

Считаю, что здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Так как, для учащихся начальной школы одной из главных остаётся игровая деятельность, в своей работе активно применяю игровые образовательные технологии.

Дидактическая и интеллектуальная игра остаётся одним из самых действенных методов для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Использование дидактических игр и игровых моментов на уроках и во внеурочной деятельности позволяет мне снять ряд трудностей, связанных с запоминанием материала, вести изучение и закрепление материала на уровне эмоционального сознания, что, несомненно, способствует развитию познавательного интереса. В учебниках УМК «Школа России» предусмотрено много заданий для осуществления групповой формы работы («Работа в паре», «Работа в группе»). На своих уроках я обязательно использую эту форму работы.

Использование данных технологий и приемов обучения позволило мне достигнуть хороших результатов обучения. Администрацией школы отмечена положительная динамика формирования УУД и повышение уровня знаний по основным предметам на основе анализа мониторингов, проведённых с обучающимися. Аналитические справки прилагаются.

Помимо конференций, мои дети принимают активное участие в различных творческих конкурсах разного уровня:

Считаю опыт своей работы интересным и востребованным среди коллег в методическом объединении учителей начальных классов. Делюсь опытом с другими педагогами: выступаю на семинарах, педсоветах, конференциях, методических объединениях, провожу открытые уроки.

Научно-методическая деятельность:

Стремлюсь постоянно повышать свою профессиональную квалификацию, обучаясь на курсах, посещая семинары.

Курсы повышения квалификации

Имею следующие поощрения и благодарности:

«Кто стоит на месте, тот отстает» - эта мудрость древних римлян как нельзя лучше отражает мое стремление к постоянному поиску новых идей, новых проектов.