Клуб "Общение" рабочая программа
рабочая программа на тему

Управление народного образования

Администрациии Муниципального образования

Городской округ«Смирныховский» Сахалинской области

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дома пионеров и школьников п.г.т. Смирных

УТВЕРЖДЕНА

на педагогическом совете муниципального образовательного учреждения

дополнительного образования детей Дом пионеров и школьников

протокол № _____от________________________

Директор____________________ Васильева А.М.

Образовательная программа

Клуб «Общение»

Для детей: 13-17 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

педагог  дополнительного образования

2010-2011 уч. год

п.г.т. Смирных

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вид группы – комплексный.

Состав группы – переменный.

Особенности набора – свободный.

Форма занятий – групповая и индивидуальная.

Год обучения – 1 год.

Количество обучающихся – 15 человек.

Возраст обучающихся – 13-17 лет.

Количество часов в неделю – 2 часа.

Количество часов в год – 74 часа.

Место проведения  занятий - на базе МОУ СОШ .

            Образовательная программа клуб «Общение» разработана по социально-педагогической направленности. Программа рассчитана на 1 год занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста (13-17лет). Образовательная программа составлена с нормативными документами, регламентирующими деятельность данного кружкового объединения. В кружковом объединении занимаются 15 человек. Объём часов в год составляет: 74 часа. Занятия проводятся на базе МОУ СОШ с.Буюклы.

В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Расписание строится из расчета 1 занятие в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предлагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

          Обучение по программе основывается на следующих принципах:

• принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений, восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий;
• принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с учетом возможностей школьников (возраст, уровень подготовленности, заинтересованность в работе и др.), для чего необходимы соответствующие формы диагностики навыков и умений;
• принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых знаний, навыков и умений в определенной логической последовательности как единое целое;
• принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до обучающихся смысла выполняемых заданий;
• принцип прочности, предполагающий твердое усвоение и закрепление определенных знаний, умений и навыков и контроль за их усвоением;
• принцип гуманизма, в основе которого лежит убеждение в способности человека к совершенствованию и идея о праве ребенка на удовлетворение его потребностей и интересов;
• принцип индивидуально – личностного подхода, предполагающий учет индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов обучающихся;
• принцип креативности, предусматривающий поощрение творческой активности обучающихся.

Цель программы:

• гармоническое развитие личности в процессе общения окружающих его людей и незнакомой социальной среде;
• развитие эстетического образования, художественно-творческих умений.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

• способствовать развитию наблюдательности;
• способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности, стремления к творческой деятельности, желания самостоятельно найти ответ, совершенствовать интеллект детей;
• способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка;
• развивать нравственные и эстетические чувства;
• способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности;
•  развивать навыки самоанализа, рефлексии, критического отношения к себе, создание позитивного «Я», пониманию и чувствованию себя своей ценности;
•  развивать навыки духовно–нравственного поведения в конкретных ситуациях;
•  воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, умение сопереживать;
• воспитывать у обучающихся нормы поведения, соответствующие принципам этики и эстетики;
•  воспитывать коллективизм и дружелюбие;
•  создавать условия для воспитания личности обладающей способностью и склонностью к творческой деятельности способной к самоопределению, самовоспитанию, самосовершенствованию умение работать в группе для нахождения общего согласованного решения.

В течение года кружковое объединение Клуб «Общение» предусматривает специальные упражнения по культуре общения. Члены клуба имеют реальную возможность развивать личный опыт общения, дружеские отношения в массовых мероприятиях, познавать других людей  и раскрывать свои творческие способности на уровне района и области.

Поскольку программа Клуб «Общение» рассчитана на широкий диапазон сообщаемых детям знаний, предполагается и обширная материально-техническая база. Для эффективной деятельности  необходимо:

1. различные материалы: ткань, фломастеры, цветная бумага, цветной картон, природный материал, файлы, папки, альбомы, ватманы, фотографии, дискеты, плёнка;
2. инструменты: ножницы, линейки, карандаши, клей;
3. аппаратура: проигрыватель, музыкальный центр, диски, синтезатор, магнитофон, видеомагнитофон, проектор с набором слайдов, фотоаппарат, аудиокассеты;
4. помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, мебель.

             Успех данной программы во многом зависит от правильного выбора и применения методов обучения, под которыми понимаются способы совместной деятельности взрослого и ребенка, направленной на достижение определенного воспитательно–образовательного результата: усвоение знаний, выработка навыков и умений, развитие способностей, формирование нравственных качеств, привычек поведения.

                                             Методы обучения:

наглядные: наблюдение (кратковременное и длительное), показ, демонстрация (опытов, диафильмов, слайдов, видеофильмов);

практические: игровые (дидактические игры с предметами, конкурсы, настольно – печатные и словесные, игровые упражнения, игры – занятия, подвижные игры, творческие игры, ролевые игры), труд (индивидуальные поручения, коллективный труд), метод поисково–исследовательской работы (самостоятельная работа обучающихся с выполнением различных заданий на экскурсиях, мероприятиях), метод самостоятельной деятельности (самоуправление в организации и проведении различных творческих дел, подготовка рефератов и устных сообщений, сценариев и т.д.);

словесные: объяснение, рассказ, беседа с привлечением имеющихся у обучающихся знаний, чтение художественного произведения;

контрольно–диагностические методы (самоконтроль, контроль качества усвоения программы) через тестирование динамики роста знаний, умений, навыков;

коммуникативно–развивающие методы: выполнение творческих коллективных работ, участие в выставках, презентациях, фестивалях и т.п.;

интерактивные методы, т.е обучение во взаимодействии (тренинги, ролевые игры).

Методы воспитания:

               Так как предметом воспитания выступает социальный опыт детей, их деятельность и отношение к миру и отношение мира к себе, то можно выделить следующие методы воспитания, которые использует педагог в своей работе:

• методы формирования социального опыта детей. Эти методы воспитания направлены на то, чтобы упорядочить, насколько возможно, влияние внешних факторов социализации (общение со сверстниками и взрослыми, выбор развлечений и др.) и создать благоприятные условия для саморазвития личности подростка. Педагог предъявляет к обучающимся свои требования, а в ходе совместных занятий формируются и воспитываются коллективные требования. И здесь большую роль играет авторитет педагога;
• методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения. Общей особенностью этих методов воспитания является вербальность. Слово как воспитательное средство особенно точно может быть обращено к сознанию ребенка и является мощным средством воспитания;
•  методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе. В процессе накопления социального опыта, самоопределения своей личности ребенку нужна поддержка педагога. Педагог  активно использует поощрение, соревнование.

              В программе используются следующие формы работы: 

индивидуальные (практические и творческие задания, беседы, консультации);

групповые (занятие, беседа, коллективная трудовая деятельность, экскурсия, тренинг, практическая деятельность, выставки, экологические фестивали, презентации,   акции, конкурсы, ролевые игры).

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы Клуб «Общение» воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определённые умения. К концу 1-го года они должны:

1) уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;

2) овладеть навыками общения, чувство собственного достоинства, уверенность;

3) научиться познавать самих себя и других людей.

Документы и материалы,  с учётом которых составлена программа:

1. Конвенция о правах ребёнка.
2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 20.07.2000 г. №103-ФЗ).
3. Конституция РФ.
4. Федеральный закон «Об образовании».
5. Концепция модернизации российского образования.
6. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 г. № 212, от 02.08.2003 г. № 470).
7. Национальная доктрина образования в РФ.
8. Санитарно – эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования Сан ПиН 2.4.4.1251-03.

                                              Воспитательная работа:

1. Участие в массовых мероприятиях и их организация.
2. Участие в районных мероприятиях.

Работа с родителями.

1. Совместные массовые мероприятия.
2. Беседа о творческих достижениях детей.
3. Практическая помощь родителям в проведении совместных мероприятиях.

                                       Методическая работа:

1. Журналы, методические пособия.

2.Фотоальбом о работе кружка.

Содержание образовательной  программы

Клуб «Общение»

Учебно-тематический план

1 год обучения

Клуб «Общение»

Список использованной литературы:

Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности // Человек в системе наук. М., 2009. С. 426-433.

Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 2000. 367 с.

Виттельс Ф. З. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л., 2001.

Выготский Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте // Собр. соч. в 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 2002. С. 454-465.

Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации/ Сост. Н.К.Беснятова. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с.

Программа для внешкольных учреждений. – М.: Минпрос, 2000. – С.130.

Психолог в школе// Журнал по детской психологии. 2006. - № 1-6.- 55с.

Селиванов В.И. Психология волевой активности. Рязань, 2004.