Конспект кейс-урока «Богатыри русские на страже Отчества»
план-конспект урока (4 класс)

Ход занятия

Формируемые УУД

I.Вступление-2-3мин.

Презентация  «Сase- study- как средство формирования УУД  у младших школьников»

II.  Актуализация - 5 мин

-Мы, русские люди, гордимся своей страной. Нам бесконечно дорого и близко наше настоящее, мы верим в светлое будущее, но ценим и чтим наше прошлое, которое надо помнить для того, чтобы учиться у него.

Талантливый русский народ еще в далеком прошлом внес в сокровищницу мировой культуры такие богатства, которые пробуждают в нас чувство национальной гордости. Таким богатством, оставленным нам нашими предками, являются и былины

-Что такое былины?

Ответ: особый вид древних русских народных эпических песен исторического содержания.

Тогда Русь была молода

И не так, как сегодня, сильна,

Вороги  вокруг нее кружилися

И напасть на Родимую стремилися…

Ворог землю  нашу содрагал,

Кто же ее защищал?

(Богатыри)

-Кто такие богатыри?

( Ответ: Толковый словарь Ожегова, интернет-ресурс )

 -Каких богатырей вы знаете? (на экране выводится картинка богатыря и надпись с именем )

-Для чего нам даны эти образы богатырей?

-Где мы можем увидеть образы богатырей?

-Дома, вы поработали с частью документов, которые я вам предоставила. Поднимите руку: кому больше понравился  былинный герой, а кому мультяшный?

Ой вы, гой еси, люди добрые,

Старина новизне низко кланяется.

Собирайтесь-ка,  люди добрые

Не  в дорожку-путинку ближнюю,

А в далекое путешествие,

 необычное, непривычное.

Да не за сто верст,

Не за тысячу,  а за тысячу лет против времени.

-Ребята ,в какое путешествие мы отправимся?( В былину и мульфильм)

Сегодня мы будем рассматривать образы богатырей в былинах и мультипликации. Кто бы хотел поработать с былинами богатырями, а кто  с мультяшными? ( деление на 2 группы)

III. Индивидуальная самостоятельная работа учащихся с кейсом. Получение дополнительной информации.

Сегодня вы будете работать  с ментальной картой. Рассмотрите пакет документов, которые лежат в кейсе.

IV. Работа учащихся в микрогруппах-10мин

Задание 1

У вас даны  фигуры богатырей. Выберите подходящую. В  распоряжении каждой группы находится облачение богатыря. Ваша задача – «надеть» на богатыря его доспехи и одежду по мере прочтения или просмотра  фрагмента мультфильма

Для 1 группы        Для 2 группы фрагмент мультфильма

Кто на статном вороном коне,        «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»
черный щит держа в руке,
да копье и палицу булатную,
едет по лугу, как грозный царь?
На главе его  островерхий шлем
на теле- кольчуга железная ;
на бедре его тяжелый меч;
латы, солнцем освещенные,
сыплют искры и огнем горят.

Учитель: Итак, перед нами богатырь во всем облачении.  

Определим, как в облике богатыря отразились его черты? Для этого я предлагаю продолжить работу по группам.

Вы обратили внимание, что мы работаем над образом одного богатыря: какого? (Алёши Поповича)

Задание 2

Вы должны выяснить, какими чертами обладает Алёша Попович.  Не забываем работать с ментальной картой, на которой появляются результаты ваших размышлений и работы в группах .(даётся таблица для каждой группы, словарь характеристик людей)

I группа

Работа  с былиной

«Алёша Попович и Тугарин  Змеевич»

План

1.Каким показан  богатырь?

2. Какими качествами он обладает?

II группа

Работа с  мульфильмом

«Алёша Попович и Тугарин Змеевич»

План

1.Каким показан  богатырь?

2. Какими качествами он обладает?

V. Защита работ( дискуссия)-2-3ми

-Какой теперь герой вам понравился больше? Почему?

V.Подведение итогов работы- 3мин.

Вывод учителя по дискуссии

- Есть ли у вас богатырские качества, и как их можно применить в жизни?

- Только ли в сражениях  проявляются богатырские качества? Кто такие патриоты? Каким нужно быть и как нужно себя вести, чтобы стать патриотом своей Родины?

-Кого из современных персонажей книг, фильмов, граждан страны можно назвать богатырём- патриотом России?

VI. Рефлексия -2мин.

Звучит стук бьющегося сердца. Что это? А зачем оно нам на занятии? Самое главное качество- это большое сердце, любящее Отечество, преданное Родине.

Сейчас я бы хотела, чтобы вы выбрали лежащие у вас сердечки, с теми качествами, которыми вы обладаете или хотели бы обладать.

Выходите и говорите: «Я бы хотел, чтобы в моём сердце нашлось место для………..»

-Работали  вы дружно, сплочённо. А где дружбой дорожат, там враги дрожат.    И вы должны встать на защиту Земли русской, если потребуется, во времена лихолетные, ворогов отвратить, Родину –мать защитить! А я хочу каждому из вас подарить тоже частичку своего сердца.

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации; работа с интернет-ресурсами;

-определение основной и второстепенной информации;

-осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

-составление ментальной карты;

Познавательные УУД:

-анализ и устанавливаем причинно-следственные связи;

-выдвижение ответов и их обоснование

Коммуникативные УУД:  

-умение выслушать всех членов команды, точно выразить свою мысль;

-умение управлять поведением партнёра;

-овладение различными формами речи4

-вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Регулятивные УУД:

-планирование;

- прогнозирование;

- оценка;

- саморегуляция

Личностные УУД

- формирование умения оценивать конкретные поступки людей, их характеры,  и жизненные ситуации в которые они попадают, с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

-формирование умения высказывать своё  отношение к образам и поступкам героев;

-формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

- осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.