Технология проектов
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Доклад

«Технология проектов»    

Учитель начальных классов

МБОУ БСОШ №6 г.Королёва

Шишилова Ю.В.

Королёв, 2013г.

      Технология проектов – это одна из личностно – ориентированных технологий, в основе которой, лежит развитие  познавательных  навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Главными целями  введения проектной технологии  в начальную школу являются:

• Развитие интереса к предмету;
• Приобретение исследовательского опыта;
• Развитие умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной аудитории;
• Развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д.;
• Получение дополнительных знаний по теме;

      Существует заблуждение о неэффективности использования метода проектов в начальной школе, что дети ещё слишком малы и говорить о полноценной проектной деятельности не приходится. Конечно, проекты представленные учениками младших классов не такие большие и информационно насыщенные как у учеников старших классов, но даже они могут считаться проектами. С первого класса необходимо приучать ребенка к самостоятельной поисково-творческой деятельности. Научить детей мыслить, организовывать правильно свою работу и принимать решения в конкретных ситуациях, несомненно, помогает в работе учителя начальных классов технология проектов

Организация проектной деятельности в начальных классах специфична и требует соблюдения некоторых условий.

1. «Исходи из ребёнка» - проекты должны быть посильны ребёнку. Чем меньше ребёнок – тем проще проект.
2. Максимально возможное дидактическое, информационное и материальное обеспечение проектной деятельности прямо в школе.
3. Детям младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на всех этапах работы над проектом. Правильно организованная подготовка проекта должна превратиться в интересную игру.

 В проектной технологии чаще всего используются долгосрочные проекты.

     Но иногда, затягивание времени может привести к потере интереса младшего школьника к работе, неудачному результату, незаконченному проекту и просто в дальнейшем  нежеланию участвовать в каких – либо проектах. Поэтому из-за отсутствия у детей 7-9 лет способностей к долговременной работе в одном направлении, выполнять проекты необходимо «на одном  дыхании», т.е. на одном уроке.                                                      

4.Чем меньше ребенок – тем проще  проект

5.Обязателен  план работы по проекту (совместно с учителем)

6.Заинтересованность  учащихся  в проекте.

7.Самостоятельное  получение и анализ информации.

Известно, что проект – это пять П.

Проблема – Планирование  – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Этапы работы над в  режиме проектного обучения соответствуют этим  принципам «Пяти П».

 Можно выделить некоторые этапы работы над проектом. 

1. Мотивационный.
2. Планирующий.
3. Информационно-операционный.
4. Рефлексивно-оценочный.

Формы продуктов проектной  деятельности  

• Анализ данных социологического опроса
• Сравнительно-сопоставительный анализ
• Атлас, карта, учебное пособие
• Выставка
• Газета, журнал, справочник
•  Модель, коллекция
• Игра, поход, экскурсия

Виды презентаций проектов.

• Деловая игра
• Демонстрация продукта
• Инсценировка-диалог литературных героев
• Игра с классом
•  Доклад
• Реклама
• Ролевая игра
• Спектакль
• Соревнование  

В чём же заключаются несомненные плюсы проектов? 

• создаёт ситуацию успеха;
•  ориентирует на быстрый практический результат;
•  учит эффективно распределять время и экономно его использовать;
•  быстро ориентироваться в ситуации;
• строить новые отношения в сотрудничестве;
•  проявить свои организаторские способности.
• Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими технологиями.
• осуществляется преемственность.

В среднем звене дети уже готовы для выполнения более сложных и долговременных проектов.

В результате применения технологии проектов у учащихся младших классов формируются  следующие умения:

• Поисковые (исследовательские).
• Работа в сотрудничестве.
• Коллективного планирования.
• Менеджерские навыки.
• Коммуникативные.
• Презентационные.

Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

  Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

  Итак, это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

   Технология проектов, наряду с другими активными технологиями,  эффективно применяется   в начальных классах. При этом учебный процесс по методу проектов существенно отличается от традиционного обучения.