"Приемы рефлексии на уроках в начальной школе"
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 1

П риёмы рефлексии на уроках в начальной школе Захарова Анна Модестовна учитель начальных классов МОБУ « Руэмская СОШ»

Слайд 3

духовная

Слайд 4

физическую (успел – не успел, легко-тяжело); сенсорную (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно - скучно); интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал); духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Слайд 5

По способу проведения рефлексия может проводиться устно или письменно . Это могут быть анкета, вопрос, символ, таблица, ситуация, рисунок, мини-сочинение, эссе и другое.

Слайд 6

По форме деятельности рефлексия бывает: а) фронтальная (выборочная) б) индивидуальная – когда формируется реальная самооценка (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки – почему выбран тот или иной уровень); в) групповая – когда акцент делается на деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)?» «Какую помощь в работе оказал… (имя)?»). г) коллективная.

Слайд 7

Рефлексия настроения и эмоционального состояния Рефлексия деятельности Рефлексия содержания учебного материала

Слайд 8

Рефлексия настроения и эмоционального состояния И спользование карточек с изображением смайлика , (грустного , спокойного, веселого) - показать настроение на начало урока или в конце урока;

Слайд 9

«Дерево чувств» . Если ребёнок чувствует себя хорошо, комфортно, то вешает на дерево яблоки красного цвета, если нет, зелёного. «Весёлый гномик» – всё хорошо, «Грустный гномик» – грустно, плоховато .

Слайд 10

Приём эмоционально – художественной рефлексии . Обучающимся предлагается картины с изображением времён года. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению

Слайд 12

Приём эмоционально – музыкальной рефлексии - когда обучающиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений: звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная . Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению .

Слайд 13

Рефлексия деятельности

Слайд 14

Закончи фразу:

Слайд 16

Для работы в группе Приём «Шкала» - позволяет рассмотреть и оценить по 10 - балльной шкале работу на уроке с разных позиций: „ Я“ 0________10 „ Мы“ 0________10 „ Дело“ 0________10

Слайд 17

« Корзина идей», Волшебный мешочек». Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, о наиболее интересных заданиях и т.д. Все листочки кладутся в корзину (мешочек), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Своё мнение на листочках учащиеся высказывают анонимно.

Слайд 18

Рефлексия содержания учебного материала Табличка – фиксация знания и незнания о каком-либо понятии». . Понятие Знаю Узнал Хочу узнать

Слайд 19

Приём « Плюс-минус-интересно » (авт. Эдвард де Боно , доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета) Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. В графу «П» – «плюс» заносится все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» - что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» – «интересно» учащиеся вносят все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.