Мастер-класс с использованием исследовательской деятельности и метода проектов.
учебно-методический материал на тему

Подготовили: Дударова Н.В.

Бурцева М.С.

Педсовет на тему: СОВРЕМЕННЫЙ УРОК КАК ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОГО И ЭФФЕКТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Мастер-класс с использованием исследовательской деятельности и метода проектов.

Своё выступление я хочу начать  китайской пословицей.

«Расскажи - и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.»

     Существуют две крайние точки зрения: все дети являются одаренными и одаренные дети встречаются крайне редко. Какой точки зрения придерживаться?

     Проблема выявления и развития умственно одарённых детей является одной из наиболее сложных и интересных проблем современности отечественной и зарубежной педагогики, т.к. она связана с перспективами развития и процветания современного общества. Лишь люди талантливые, которым максимально помогли развить их природный потенциал, делают кардинальные открытия и перевороты в науке и производстве.

Нужна ли особая  работа с одаренными детьми?

Если нужна, то какая?

У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду, самопознанию. 

В разных источниках предлагают и описывают множество форм и методов

Какие формы работы с одаренными детьми используем мы в начальной школе?

Наиболее распространёнными и традиционными являются следующие формы  работы с одаренными детьми:

проведение школьных интеллектуальных соревнований:

 предметные олимпиады

игровые конкурсы

 конференции

- А могут ли ученики быть исследователями?

Как показывает практика, могут.
Развитие у учащихся интереса к исследовательской деятельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также воспитать в них уверенность в своих силах.

Метод проектов формирует умение самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Участники делятся на пять групп: ГЕОГРАФЫ,БОТАНИКИ, ЗНАТОКИ, ЗООЛОГИ, РЕКОРДСМЕНЫ.

Группы получают лист с информацией о материке и таблицу. За определенное время, группа читает  лист с информацией и заполняет соответствующую строку в таблице ( географы- формы поверхности и водоемы, знатоки – расположение материка и его наиболее крупные страны, ботаники – растительный мир, зоологи – животный мир, рекордсмены – интересные факты). После этого группы обмениваются информационными листами и таблицами между собой.

Когда таблица  заполнена , один человек из группы читает всю собранную информацию о материке.

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов

на одарённость, кроме тех, которые проявляются в

результате активного участия хотя бы в самой

маленькой исследовательской работе