Форум управленческих и методических практик. Практики работы учителя с оценочными процедурами в соответствии с требованиями ФГОС
статья

Слайд 1

Образовательные результаты и пути их достижения в рамках ФГОС. Особенности организации мониторинга учебных достижений в 1 классе. Пирогова Н. Н. Соболева Н. С. Яковлева Ю. С. МОБУ «СОШ № 16» г. Минусинск март 2017 г. Форум управленческих и методических практик Тема: Современные управленческие и методические практики, обеспечивающие введение и реализацию ФГОС мастер-класс

Слайд 2

Проект март сентябрь – октябрь Входящая диагностика Тренировочная Итоговая диагностика апрель февраль

Слайд 3

Структура входящей диагностики Блок 1 Лист 1 — индивидуальная работа Блок 2 Лист 1 — индивидуальная работа Листы 2А, 2Б — парная работа Блок 3 Лист 1 — индивидуальная работа Листы 3А, 3Б — парная работа

Слайд 5

Входящая диагностика Блок 1 Лист 1 — инд. Работа Блок 2 Лист 1 — инд. работа Листы 2А, 2Б — парная работа Блок 3 Лист 1 — инд. работа Листы 3А, 3Б — парная работа Блок 1 Лист 1 — инд. работа Лист 2А, 2Б — парная работа Лист 3 — для проверки листа 2 Блок 2 Лист 1 — инд. работа Листы 2 — парная работа Блок 3 Лист 1 — инд. работа Листы 2 — парная работа Листы 3А, 3Б — парная работа Тренировочная работа Итоговая диагностика

Слайд 6

Готовый инструментарий для диагностики комплекса умений Результаты диагностики получаем своевременно В условиях безотметочного обучения можно отследить уровень сформированности УУД Процедура диагностики понятна родителям

Слайд 7

Проект Умение учить себя Личностные Метапредметные Предметные Мотивационная составляющая Система знаний и овладение способами действий Оценка своих возможностей, осознанность учения Подготовительный этап Реализация проекта Заключительный этап

Слайд 8

Образовательный результат проекта Ученик Осваивает приёмы работы с информацией Учится сопоставлять материал Выбирает основные сведения Отмечает верные суждения Оформляет выводы с опорой на словесные конструкции

Слайд 9

Готовый инструментарий для формирования комплекса умений Отложенный результат комплекса умений Процедура детям понятна и интересна

Слайд 11

мониторинг обучение п ланируемые результаты

Слайд 1

ВОЗМОЖНОСТИ ИЗМЕНЕНИЯ ПРАКТИКИ ПЕДАГОГОВ ПО ДОСТИЖЕНИЮ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ГАРАНТИРОВАННЫХ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Пирогова Н. Н. МОБУ «СОШ № 16» г. Минусинск март 2017 г. Форум управленческих и методических практик Тема: Современные управленческие и методические практики, обеспечивающие введение и реализацию ФГОС

Слайд 2

Вопросы Как рабочая программа по учебному предмету станет инструментом для достижения предметных и метапредметных результатов? Какими способами формирования метапредметных результатов должен овладеть учитель? Как надо организовать деятельность учащихся, чтобы она была направлена на достижение учащимися метапредметных результатов? Как происходит организация коллективных проектов? Как оценить качество образовательного процесса? Каковы структура эффективного урока и схема анализа урока в системно-деятельностном подходе?

Слайд 3

Противоречия Между фронтальными и индивидуальными формами обучения Между высоким и низким уровнем обучаемости учащихся Между обученностью (воспитанностью) учащегося и требованиями Стандарта.

Слайд 4

Проблемы Упрощённое понимание сущности технологии системно-деятельностного подхода. Устаревшая методика проведения уроков и занятий, традиционные подходы к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов в оценке деятельности. Отсутствие готовности к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС.

Слайд 5

Система конкретных действий Еженедельный практико-ориентированный семинар для учителей начальной школы. Взаимопосещение уроков. Мониторинг изменений в практике педагогов. Консультации методистов МПК и КК ИПК. Обучающие и рефлексивные семинары на муниципальном и краевом уровне. Обмен опытом на муниципальном и краевом уровне. Презентация изменений в практике педагога.

Слайд 6

Педагогами освоены способы: работы с информацией; работы с учебно-практическими и учебно-познавательными задачами; текущего оценивания; решения проектных задач; организации учебной ситуации; моделирования учебного содержания; конкретизации образовательных результатов.

Слайд 7

1. Метапредметные результаты: познавательная деятельность; умение организовывать свою деятельность речевая и коммуникативная деятельность. 2. Группы предметных знаний, умений и навыков 3. Личностные результаты ЦОКО Центр оценки качества образования ( г. Красноярск) ИСМО РАО Институт содержания и методов обучения РАО ( г. Москва)

Слайд 8

Стартовая диагностика Цель: предварительная диагностика знаний, умений и универсальных учебных действий, связанных с предстоящей деятельностью сроки 1 класс с ентябрь – октябрь

Слайд 9

«Школьный старт» «Учимся учиться и действовать» 3 4 1 2

Слайд 10

2016/2017 учебный год «Апробация и внедрение учебно- методического комплекта «Система Занкова » как инструмента развития УУД в обеспечении возможности достижения планируемых результатов младшими школьниками» Сетевая экспериментальная площадка ФГАОУ ФИРО

Слайд 11

Зам. директора по УВР, руководитель ШМО, учителя 1.Освоение способов работы. Апробация на практике. 2.Взаимопосещение уроков. 3.Мониторинг изменений. 4.Рефлексивный семинар. 4.Корректировка практики. 5.Презентация опыта изменения практики педагога Практика педагогов начальной школы Изменённая практика педагогов начальной школы УУД выпускников (4 кл .) Итоговая аттестация (4 кл .)

Слайд 12

Изменения в деятельности учителя

Слайд 13

Изменения в деятельности учителя

Слайд 14

Структура ВШК Требования ФГОС К результатам освоения ООП К условиям реализации ООП К структуре ООП Параметры ВШК Качество результатов определяется результатами обучающихся Качество образовательного процесса Качество системы управления определяется качеством ВШК Качество образовательного процесса определяется Качеством проведения мероприятия Материально-техническим оснащением Компетентностью учителя

Слайд 16

изменения в практике педагога образовательный процесс п ланируемые результаты контроль контроль контроль