Формирование познавательной активности младших школьников как фактор достижения планируемых результатов
статья

Организация исследовательской деятельности во внеурочное время

Выступление учителя начальных классов

высшей квалификационной категории,

руководителя школьного

музея «Наше наследие»

Служаевой С.И.

Добрый день уважаемые коллеги! В своём выступлении я хочу поделиться опытом формирования исследовательских способностей учащихся своего класса. Но вначале разрешите мне представиться. Я учитель начальных классов, руководитель школьного музея «Наше наследие». И поэтому  прошу вас отправиться в школьный музей.

В моей педагогической деятельности краеведческое направление является приоритетным. Сложилось это далеко не случайно, можно сказать, «исторически», т.к. я являюсь руководителем школьного музея «Наше наследие» у меня родилась идея построить воспитательную работу в своем классе на основе музейных экскурсий по знакомству с историей родного города.

Воспитание любви к родной земле - именно эта задача стала заглавной в моей деятельности.

 Как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. В своей работе я придерживалась системы, в которой 4 направления, которые проходят с 1 по 4 класс.

1) Я и моя семья

2) Я и мой город

3) Тольятти – город России

4) Я гражданин России

Как же я использую школьный музей для достижения своих целей? Наш музей историко-краеведческий, его название «Наше наследие». На сегодняшний момент действует 6 разделов экспозиции: «Народы Поволжья», «ВАЗ – страницы истории», «Великая  Отечественная Война», в его рамках раздел «Молодая гвардия», «Выполняя воинский долг», «Школьных окон негасимый свет» - передвижной раздел. Каждый из них несёт в себе огромный потенциал в формировании исследовательских навыков школьников.

Свои первые мини-исследования мои первоклассники начинают с вопросов: Кто я? Какой я? Кто живёт рядом со мной?  

Учащиеся исследуют то, что их окружает, узнают историю вещей, хранящую память семьи. Родители становятся активными участниками и непременными помощниками.

Дети совместно с родителями оформляют работу на альбомных листах, где помещается детский рисунок или фотография памятной вещи, ее краткая история, события с ней связанные. Часто исследовательская работа, начатая на уроке, имеет развитие и во внеурочное время.

А итогом такой работы является мини-музей  нашего класса. (Предметы стоят на столе)

Большой вклад и неоценимую помощь могут оказать родители. Привлечение родителей в работу по краеведению будет продуктивным.

При изучении темы «Их именами и делами гордится наша семья» интересна было то, что учащиеся не только познакомились с родословной своей семьи, но и с лучшими ее представителями. 

Сегодня вашему вниманию предлагается презентация такой работы. (Просмотр)

В глазах родителей было и удивление, и гордость, а мамы моих маленьких мастеров не смогли сдержать слез …

Было очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда ребёнку вручали грамоту, а им благодарность за  проделанную работу.

Глаза детей светились неподдельной радостью, а как они гордились своими прадедами! А я восхищалась творческой фантазией родителей и желанием сотрудничать с нами.

Самым ценным в проделанной работе было глубокое потрясение, которое испытали мои ученики от соприкосновения с фактами военной истории и участия в ней своих близких людей. А у взрослых представителей семей появился серьёзный повод передать младшим членам семьи ценнейшие сведения об истории своего рода.

Как видите, эта презентация лишь маленький вклад в раздел ВОВ, но зато осталось место для полёта творчества и поиска новых имён.

Я как руководитель музея вовлекаю учителей и учеников нашей школы активно участвовать в экспедициях «Моя малая родина» и презентовать свои исследования на школьном и городском уровнях. Что даёт отличные результаты.

Самыми удачные работы вошли с сборник городских исследовательских работ «Моя малая родина Тольятти».

Как видите, тематика работ разнообразна и нет предела исследованиям учащихся. Работы имеют осязаемый практический результат – был существенно пополнен фонд  музея, разработаны новые экскурсии.

Познавая родной край, младшие школьники в сотрудничестве с учителем и родителями будут углублять, и расширять свои знания по мере взросления. Следующим этапом для совместной работы педагога и учащихся стало создание исследовательских и творческих проектов.

Сейчас я предлагаю вашему вниманию творческий отчёт исследовательской работы по маршруту «Моя малая Родина – Тольятти» 2013 года отряда «Искатели» моего уже 4 «А» класса.

Ребята презентовали свою работу в 3 проектно-аналитической сессии 2013г.  Колледжа управления и экономики и получили благодарность за участие, а также заняли 2 место в городском конкурсе «Моя малая Родина – Тольятти». Представляется слово  ученикам.

Сегодня мы показали лишь маленькую часть всей работы.

Потому что младшие школьники отличаются эмоциональностью, любознательностью, стремлением к поиску тайн. Спросите у детей, кто из них хочет отправиться в путешествие – поднимется лес рук, заблестят глаза, вспыхнут улыбки. Как сделать эмоции и симпатии детей союзниками учителя при организации учебно-воспитательного процесса? Я тоже искала для себя ответ на этот вопрос. И нашла. Это краеведческая работа на уроках и во внеурочное время.

Я думаю, что краеведческая работа не пройдет для ребят даром, надеюсь, что они станут людьми, любящими родные края и Родину, название которой принято писать с прописной буквы.