Самообразование 2019 год
материал (2 класс)

Отчет по самообразованию «Личностно ориентированный подход к качеству обучения учеников через активные формы и методы работы  с ними» учителя Конюковой Ю. А.

Всякий ребенок в известной мере есть гений, и всякий гений в известной мере – ребенок. Сродство обоих обнаруживается в наивности и возвышенной простоте. (А. Шопенгауэр)

Передо мной были поставлены цели и задачи:

Цель самообразования по теме. Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

Задачи самообразования.  

• Организация личностно- ориентированного урока.
• Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
• Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
• Создавать условия, способствующие повышению уровня образованности учащихся;
• Участвовать со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, конкурсах, олимпиадах, конференциях;

Личностно – ориентированный подход в обучении в начальной школе способствует развитию личности младших школьников при исполнении мною следующих педагогических условий:

-проведение обязательного и регулярного психолого - педагогического исследования индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, учёт этих особенностей при обучении;

-отбор содержания урока, позволяющего реализовать основную цель личностно - ориентированного обучения - создание условий для развития личностных функций учащихся.

Личностно-ориентированное обучение - это такой тип образовательного процесса, при котором личность педагога и личность школьника выступают как его активные и основные субъекты. Основной целью образовательного процесса данного типа является формирование и развитие личности школьника, с учетом его индивидуальности и неповторимости,  психологических особенностей.

Урок как форма реализации личностно - ориентированного обучения у младших школьников

Цель личностно - ориентированного урока - создание условий для раскрытия личности ученика. Средствами ее достижения становятся:

- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъектный опыт учащихся; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика; стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, поощрением и другими положительно направленными коммуникативными воздействиями;

- использование на уроке материала, позволяющего ученику проявить свой субъектный опыт;

- оценка деятельности ученика не только по результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения;

- поощрение стремления ученика находить свой способ решения задачи, анализировать его;

- создание педагогических ситуаций на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

Личностно-ориентированный урок

В результате работы над данной темой самообразования дети показали хорошие результаты по окончанию 2 класса.

Успеваемость- 91% ( неуспевающий Алемасов Слава ЗПР)

Качество- 64% Гомбоева Аяна- отличница

Хорошисты- Нуриев Дима, Близняк А, Киреев.П,Зверькова А, Загузин М, Ерофеева Д.

Результаты проверки техники чтения:

Выше нормы- 7 уч;

Норма- 1 уч;

Ниже нормы- 3 уч.

Анализ комплексной мониторинговой работы  

Успеваемость-   82 %

Качество- 73  %

В девяти заданиях процент выполнения составил от 73% до 91%.

55% выполнения - пришлось на два задания: вставить пропущенные орфограммы, определение частей речи;

45%- ошибка в написании предложения;

23%- противоположные по смыслу слова.

Вывод: В 3 классе обратить большее внимание темам на которые допущено большее количество ошибок. Разработать различные задания ( карточки, игры, компьютерные задания, тесты и т. д.). Проводить индивидуальные занятия. Проинструктировать родителей в помощи детям.

Задачи на 2019- 2020 учебный год:

- отказ от шаблона, использование разнообразных, нестандартных форм и приемов организации учебной деятельности;

- создание атмосферы заинтересованности каждого ребенка в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.д.

- использование дидактического материала, позволяющего ученику выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;

- поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников, выбирать и осваивать наиболее рациональные;

- создание педагогических ситуаций общения, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность.

Участие учителя:

- вебинар п . Заиграево « Экзаменатор проведения устного предварительного экзамена ( итоговое собеседование) »;

- участие в проведении итогового собеседования в качестве экзаменатора;

- участие в составе жюри в районном конкурсе « Благозвучная свирель», Гомбоева Аяна заняла 3 место;

- курсы БРИОП « Подготовка к ВПР»

            - участие в педсовете: «Осуществление преемственности

при переходе учащихся из начальной школы в основную»