Презентация к выступлению на педсовете "Откуда берутся двойки"
презентация к уроку

Слайд 1

1 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 454 Колпинского района Санкт-Петербурга ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ « Откуда берутся двойки?»

Слайд 2

2 ДИДАКТОГЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГО- ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ

Слайд 3

ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ Ребенок испытывает сложности с усидчивостью, концентрацией внимания, терпением и организацией: отвлекается, тяжело сосредотачивается; ему трудно организовываться и соблюдать инструкции; теряет школьные принадлежности и прочие вещи, забывает про задания; на занятиях может выкрикивать ответ до окончания вопроса учителя или сразу после; перебивает, когда говорят другие, ему трудно дождаться своей очереди. 3

Слайд 4

ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ У ребенка нарушены речевые (устные и/ или письменные) и слуховые навыки: при чтении и письме переставляет, пропускает или не дописывает буквы и слоги, искажает слова, добавляет к ним лишние буквы и слоги; возникают трудности с запоминанием букв, слов и понятий; плохо запоминает стихотворения или таблицу умножения; отказывается читать вслух; видит одно, а произносит другое (буквы, слова, цифры); не может определить границы слов и предложений. 4

Слайд 5

ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ Дислексия — сложности развития навыков чтения. Дисграфия — сложности освоения письменнои ̆ речи. Дискалькулия — нарушения разнои ̆ степени, связанные со счетными операциями. СДВ/ СДВГ — виды синдромов дефицита внимания (и гиперактивности ) – расстройства , вызывающие импульсивность, стабильную невнимательность и в разнои ̆ степени повышенную активность. 5

Слайд 6

Д И С Г Р А Ф И Я 6

Слайд 7

7

Слайд 8

Д И С Г Р А Ф И Я На какие симптомы стоит обратить внимание: Регулярная замена звуков при чтении и букв на письме (не случайная, а вместо одной буквы всегда идёт конкретная другая). При чтении/письме ребёнок трёт глаза, жалуется на головную боль. Не может удержать строку при чтении — перепрыгивает между ними, читая слово с одной, а потом сразу с соседней. Не понимает смысла прочитанного, не может назвать только что прочитанное слово, не запоминает его. Изменяет окончания слов, не дочитывает слово до конца, «угадывает» слова. На письме пропускает буквы, слоги и даже целые слова. Испытывает сложности с ориентацией в пространстве, расположением текста на листе, соблюдением строчек при письме. Высокая утомляемость из-за процесса чтения или письма — буквально через несколько минут ребёнок «выдыхается». Неправильно называет знакомые буквы, цифры, знаки, формы. При чтении и письме допускает «неожиданные» ошибки — там, где правильное написание обычно не вызывает никаких затруднений. 8

Слайд 9

9

Слайд 10

10

Слайд 11

11 Эйнштейн Пикассо Бренсон Ньюто н Дарвин Вальтер Скотт Линней Шекспир Байрон Герцен Гоголь Пушкин Король Швеции Карл Густав и его дети

Слайд 12

12

Слайд 13

Д И Д А К Т О Г Е Н И Я Дидактогения – негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога; выражается в повышенном психическом возбуждении . В ее основе всегда лежит психическая травма, полученная учеником по вине учителя. Дидактогения : отрицательно сказывается на деятельности уч-ся; ослабляет чувство психологической защищенности; затрудняет общение; разрушает авторитет педагога. 13

Слайд 14

Д И Д А К Т О Г Е Н И Я Проявляется в виде развития: страхов; угнетенного состояния; тревожности («школьная тревожность») ; внушаемости; агрессии; неадекватной самооценки; сложностей с развитием творческого потенциала; незаинтересованности в приобретении новых знаний. 14

Слайд 15

Д И Д А К Т О Г Е Н И Я У детей формируются: Отказ от решения задачи после неуспеха, причем неуспех связывается ими не с неумением решать ту или иную задачу, а с отсутствием у себя необходимых способностей. Состояние тревожности в следующей подобной ситуации и его закрепление в случае повторения неудачи. Установка на себя как на неспособного к достижению высоких результатов. Заниженная самооценка. 15

Слайд 16

Д И Д А К Т О Г Е Н И Я 16 неудача неудача тревожность установка ЗАНИЖЕННАЯ САМООЦЕНКА

Слайд 17

Д И Д А К Т О Г Е Н И Я 17 неудача неудача тревожность установка АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА УСПЕХ УСПЕХ, …

Слайд 18

Д И Д А К Т О Г Е Н И Я: порождает фрустрацию, страх, подавленное настроение ; 18 снижает мотивацию учения, интерес к познавательной деятельности; способствует формированию заниженной самооценки ребенка; выводит ребенка из развивающей образовательной среды; формирует искаженные межличностные отношения; является фактором неуспешности обучения.

Слайд 19

НЕКОТОРЫЕ ИЗ БАЗОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГА : 19 Видеть ребенка (обучающегося) в образовательном процессе. Устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса.

Слайд 20

20 СПАСИБО ЗА РАБОТУ ДУШИ И МЫСЛИ!!!