Выступление на общешкольном родительском собрании по теме: "Готовность ребёнка к обучению в школе" Презентация к выступлению.
статья (1 класс)

Добрый день, уважаемые мамы и папы, дедушки и бабушки! Быстро и незаметно пролетели дошкольные годы. Они были долгими, наполненные открытиями, заботами, радостями, трудностями, иногда тревогами.

Вспоминая эти дни,  очень трудно бывает удержаться от восклицания: «Да ведь это было как будто вчера!» Вы с грустью обнаруживаете, что время пролетело очень быстро! Ваш ребёнок повзрослел и   подошло время его поступления в первый класс.

Переход из детского сада в школу - важный этап в жизни детей. Меняется их социальная позиция: они становятся школьниками, основная деятельность  которых - учение.

Я уверена, что каждого из вас уже сейчас волнуют вопросы: «Что принесет моему ребенку школьная жизнь? Будет ли она успешной, радостной или омрачится неудачами? На что следует обратить внимание при подготовке ребёнка к школе? Какие качества, определяющие эффективность обучения, необходимо сформировать у будущего первоклассника?».

Ответы на все эти вопросы, мы попытаемся дать в ходе нашей встречи.

Слайд 1

Итак, тема моего выступления: « Готовность ребёнка к обучению в  школе».

Отечественные и зарубежные ученые в понятие «готовность к школе» включают все жизненно-важные сферы созревания: физическую, личностно-интеллектуальную, нравственно-волевую, эмоциональную, мотивационную, коммуникативную.  Что же нужно понимать под «качественной, современной» подготовкой к школе?

Слайд 2

Хорошо об этом сказал известный педагог Леонид Абрамович  Венгер: «Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать, считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Слайд 3

В литературе существует множество классификаций готовности ребенка к школе, но все они сводятся к одному: готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих.

Слайд 4

Физиологическая готовность ребенка к школе

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу.

• Как правило, это        умелый, выносливый, энергичный  ребёнок, который принимает   активное участие в различных играх, упражнениях, занятиях;         

•  В своих действиях он  руководствуется всеми органами чувств;

•         соблюдает основные правила личного ухода, владеет навыками поддержания здоровья и гигиены; ориентируется в признаках здоровья и болезни;

• соблюдает основные правила культуры потребления различных продуктов;

•         знает о существовании опасных объектов и предметов, понимает правила безопасного поведения, соблюдает их в реальной жизни;

•        дифференцирует особенности девочки и мальчика, соблюдает правила полоролевого поведения;

Слайд 5

Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики, координации движения. Ребёнку важно научиться владеть собственными пальчиками , ведь в школе он должен будет учиться писать. Поэтому ему нужно уметь: правильно держать ручку , пользоваться ножницами, рисовать, лепить, обводить контуры и заштриховывать фигуры.

Слайд 6

Развитию мышцы кисти способствует выполнение точных, тонко скоординированных движений пальцев рук:

• Лепка из глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок.
• Изготовление поделок из бумаги и  природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
• Конструирование.
• Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
• Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
• Нанизывание бус и пуговиц.
• Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
• Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д.  
• Переборка круп.  
• Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Слайд 7

• рисование линий: прямые дорожки, фигурные дорожки;
• рисование: по точкам, по контурам, по клеточкам;
• выполнение штриховок: с различным направлением движения руки, силуэтных штриховок.

Слайд 8

Для развития мелкой моторики рук следует использовать:

• Разнообразные «пальчиковые игры» и гимнастику для пальцев.

Задача  всех этих упражнений – укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, формирование способности управлять движением кисти по показу, представлению и словесной команде.

Слайд 9

         Особое внимание при подготовке к школе обращают на режим дня детей. Если он не установлен или плохо выполняется, надо обязательно добиваться его выполнения. Режим нужен не только для укрепления здоровья дошкольников: твердый распорядок организует деятельность детей, приучает их к порядку, воспитывает необходимое будущему школьнику чувство времени.

        Слайд 10

Психологическая готовность ребенка к школе

        Оправдание детских и родительских ожиданий зависят от того, как ребенок

психологически подготовлен к школе. 

         Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе,

а образуется постепенно: в играх, в труде, в общении со взрослыми и сверстниками, в процессе формирования традиционных школьных навыков (письма, счёта, чтения).

Психологическая готовность- это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.

Слайд 11

Психологический аспект включает в себя несколько компонентов:    мотивационная,  коммуникабельная, эмоционально- волевая и интеллектуальная готовность.

Слайд 12

        Мотивационная готовность.

        Дошкольников необходимо подготавливать к тому, что учеба в  школе - серьезный труд, в результате которого они будут каждый  день узнавать что-то новое, нужное и интересное. При этом важно поставить перед детьми перспективу, сформировать у ребёнка желание узнавать что-то новое.

Родители, как правило, по-разному раскрывают перед детьми  эту перспективу. Одни внушают детям, что будущая учеба - сплошной праздник: «Пойдешь в школу - будете ходить на экскурсии», «В школе вам будут читать интересные книжки, проводить с вами интересные сборы» и т. п. Другие, наоборот, запугивают детей предстоящими трудностями учения, строгой дисциплиной, требовательностью учителя: «Поступишь в школу - там за тебя возьмутся! Попробуешь там не послушаться!», «Пусть побегает вволю, поиграет. С осени в школу, там его никто не пожалеет».

Позиция взрослых в этом вопросе должна быть спокойной, деловитой и ободряющей. Пусть дети почувствуют: дома понимают важность их новых обязанностей, ждут от них старания и ответственности, верят в их силы. Мотивами учения, которые следует формировать у детей, могут быть такие: «В школе ты начнешь учиться, как трудятся мама и папа», «Теперь и ты у нас становишься взрослым, и у тебя появятся новые трудовые обязанности». Необходимо сформировать  у дошкольника положительное  отношение к школе, учителю, учебной деятельности, к самому себе.

Слайд 13

Коммуникабельная готовность.

К моменту поступления в школу у  ребёнка  должен  быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми.

Понаблюдайте,

• Умеет ли ребенок общаться с         детьми.
• Проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут другие ребята.
• Чувствует ли принятые в обществе         нормы общения,
• Готов ли учитывать интересы         других детей или         коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое мнение.
• Чувствует ли разницу в общении с         детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.

         Коммуникабельная готовность - это умение строить свои взаимоотношения с другими людьми, жить по законам коллектива. Это доброжелательность и отсутствие агрессии.

          Слайд 14

Эмоционально- волевая готовность ребенка к школе предполагает:

• понимание ребенком, почему он идет в школу, т.е. важность обучения;

• и способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа , т.е. усидчивость.

          Нравственно-волевая подготовка должна начинаться с раннего возраста, но особое внимание уделяется ей в старшем дошкольном возрасте. . Каждый ребенок должен обладать такими качествами, как самостоятельность, организованность, ответственность, дисциплинированность, настойчивость .  Для успешного учения в школе важно, чтобы дети имели дома доступные их возрасту трудовые обязанности, несли за их выполнение ответственность. Старшие дошкольники могут накрывать на стол и убирать со стола, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, стирать мелкие вещи, присмотреть за младшим братишкой или сестренкой, кормить рыб, птиц, котенка, щенка, поливать цветы и т. д. Эти поручения должны быть постоянными. Родители не должны делать за детей то, что те забыли или не захотели выполнить. Конечно, взрослому гораздо легче выполнить за ребенка какую-то часть работы, чем заставить его самого достичь конечного результата. Но, в  этом случае допускается серьезная ошибка. С одной стороны, детям подается пример безответственного отношения к порученному делу, выполнение которого они могут прекратить в любой момент, с другой - в них укрепляется неуверенность в своих силах.

Практика показывает, что если дети до поступления в школу  имели дома посильные для них обязанности, то, как правило, они научились управлять своим поведением в учебной деятельности: они могли без особого труда переключиться с интересной игры на не всегда увлекательные уроки, без напоминаний выполняли указания учителя.

От интересного к обязательному - таков путь развития у детей умения управлять собой. «Не хочу, но сделаю, чтобы достичь желаемого» - вот мотив, который заставляет детей проявлять настойчивость, усидчивость. По мере роста детей этот мотив качественно совершенствуется: «Это не интересно, но нужно», «Это трудно, но выполнимо, если очень постараться». Преодоление трудностей приносит детям чувство удовлетворения, радости, вместе с которыми приходит и любовь к труду.

Важно, чтобы ребенок чувствовал ответственность за собственную чистоту и опрятность. Аккуратный внешний вид школьника, порядок в его учебных принадлежностях улучшают его общее самочувствие, что отражается на успеваемости.

Слайд 15

Перед поступлением в школу ваш ребёнок должен иметь определённый запас знаний, основанный на его жизненном опыте. Что входит в понятие «Интеллектуальная готовность».

• Наличие кругозора, запаса знаний об окружающем мире.
•  Умение ориентироваться в   окружающем мире.

• Любознательность, желание познавать новое.
• Способность устанавливать простейшие причинно-следственные связи, сравнивать, находить лишнее, обобщать.
• Развитие речи, внимания, памяти, фонематического слуха в соответствии с возрастной нормой.

Слайд 16

Познавательная готовность ребенка к школе

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?

          Слайд 17

Окружающий мир.
1. Свои фамилию, имя и отчество.

2. Дату рождения и возраст.

3. Ф.И.О. родителей, их место работы, должность.

4. Адрес (поселок, улица, номер дома, квартиры).

5. Знание диких, домашних животных.

6. Знание растений, деревьев, мебели, цветов, посуды, одежды, игрушек, насекомых, птиц (например: береза, осина, липа, тополь, клен, ель – это деревья).

7. Знать дни недели, месяцы, времена года.

Слайд 18

Развитие  речи.
1.Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументировать ответ, последовательно и логично, понятно для собеседников рассказать о факте, событии, явлении.

2.Быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса.

3.Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

4.Различать звук, слог, слово, предложение. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

5.Различать гласные, согласные, твердые, мягкие звуки.

6.Составлять  рассказы по картинкам.

7.Заучивать наизусть стихи.

 Слайд 19

Мышление.
• Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…»,  «Суп горячий, а компот…» и т. п.
• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло»,  «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.
• Определять последовательность событий, что было  сначала, а что – потом.
• Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.
• Складывать пазлы без помощи взрослого.
• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.
• Находить сходства и отличия между предметами, картинками.

Слайд 20

Математика.

1.Называть числа в прямом и обратном порядке от 1до 10, называть последующее и предыдущее число.

2.Соотносить цифру и число предметов.

3.Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

4.Ориентироваться  в пространстве и листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т.д.

5.Знать название геометрических фигур

Слайд 21

Как видите, готовность к школе предъявляет большие требования к нашим детям, поэтому, давайте вместе поможем нашим ребятам достаточно легко, без лишних переживаний, войти в новый для них этап жизни, приспособиться к новым условиям, требованиям, овладеть необходимыми навыками учебной деятельности. Это поможет сделать и само учение радостным и интересным занятием для ребенка.