Технологическая карта внеурочного занятия по теме: " Всё связано со всем"
план-конспект занятия (2 класс)

Этапы занятия

(по характеру деятельности учащихся)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задачи этапов для  учителя

Способы взаимодействия

(методы)

Задачи этапов для учащихся

Регулятивные действия

Познавательные действия

Коммуникативные действия

I этап

Эмоционально установочный

(эмоциональное включение)

Организация межличностного взаимодействия

Побуждение к ак-тивному участию в исследовании.

Учитель  в классе рассматривает с интересом букеты цветов, подарен-ные на День зна-ний, тем самым привлекая внима-ние детей.

Вступление в межлич-ностный контакт для решения практических и жизненных задач.

Коммуникативные действия: обучающиеся задают вопросы учителю о том, почему она так внимательно рассматривает цветы.

Строят понятные для партнера высказывания; высказывают предположения.

II этап

Пропедевтический

(подготовительный)

Создание условий для успешного включения в деятельность

Проблемная ситуация.

Участвует в беседе.

Мотивационная под-готовка к деятельности и выбор способов её реализации.

Регулятивные действия: принимают, сохраняют и следуют поставленным целям своей деятельности.

Обучающиеся ставят цель: «Какие  цветы сохранятся в букетах дольше других?»

У обучающихся рождается идея: провести исследование на тему: «Какие цветы практичнее покупать родителям на торжества?»

Познавательные действия: самостоятельно выделяют и формулируют проблемы, строят рассуждения: « Как долго мы можем насладиться красотой подаренных цветов? Какие цветы капризны в хранении? Какие предпринять действия, чтобы цветы в букетах сохранились дольше? Где можно узнать об этом?

Коммуникативные действия: формулируют собственное мнение и позицию; вступают в диалог с учителем; задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

III этап

Деятельностный

(Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…)

Скрытое руководство деятельностью учащихся

Сюжетно-ролевая игра.

Предлагает уча-щимся разделиться  на четыре группы по любому приз-наку, дать назва-ние группе, опре-делить сроки ис-следования.

Организует об-суждение в каж-дой группе.

Последовательная реализация

компонентов определённой деятельности

Регулятивные действия: используют речь для регуляции своего действия; определяют лучшее название по заданным критериям. Адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей.

Коммуникативные действия: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Высказывают свои точки зрения,

дополняют и развивают высказывания одноклассников, сравнивают разные точки зрения и находят лучшее назавние.

IV этап

Эмоционально-рефлексивный

(оценочный)

Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия  

Эмоциональный коучинг.

Презентация результа-тов групповой твор-ческой деятельности и отношение к ним.

Что понравилось?

Что не понравилось?

Почему?

Регулятивные действия: устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные действия: формулируют собственное мнение и позицию; аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.