Мастер-класс по теме « Графический организатор «кластер» - один из приёмов работы проблемно-диалогического обучения».
презентация к уроку

Слайд 1

Мастер-класс по теме « Графический организатор «кластер» - один из приёмов работы проблемно-диалогического обучения». Презентацию выполнила: учитель начальных классов МКОУ СОШ№ 1 6 Пономарёва В.В.

Слайд 2

Цель мастер класса : Цель мастер класса : поделиться опытом использования метода кластера в проблемно - диалогическом обучении учащихся. Задачи : Раскрыть особенности метода кластера; Показать практическую значимость проблемно- диалогического метода; Создание на уроке условий для развития творческой деятельности учащихся.

Слайд 3

В одном городе жил мудрец. Он говорил, что знает всё.

Слайд 4

Другой умный человек решил его проверить. Он взял бабочку зажал ее в ладонях и сказал: «Узнай, живая она или мертвая ?»

Слайд 7

Урок, построенный на проблемно-диалогическом обучении, имеет несколько этапов : Создания проблемной ситуации. Побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации. Побуждение к формулированию учебной проблемы. Принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы. Итогом урока , построенного на данной технологии, является модель изучаемой темы, то есть графические организаторы.

Слайд 8

Кластер (от англ. cluster – скопление, кисть, гроздь, рой) – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тот или иной текст. .

Слайд 9

Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». Последовательность действий при построении кластера проста и логична : Стихотворение Басня Сказка Рассказ Жанр

Слайд 10

Пример построения кластера. 1 . Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или тезис, который является «сердцем» текста. 2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планета и ее спутники»). 3. По мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. 4. В итоге получается структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данного текста.

Слайд 11

Применение Метод кластера может применяться практически на всех уроках, при изучении самых разных тем. Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной .

Слайд 12

Тема : "Человеку для счастья надо..." « Научить человека быть счастливым нельзя; но воспитать его так, чтоб он был счастлив, можно». (А.С. Макаренко)

Слайд 13

Цели: 1) Выработать этические представления о счастье, обсудить разные трактовки понимания счастья; 2) Содействовать укреплению духовных качеств: веры, нравственности, оптимизма, сострадания; 3) Создать условия для самораскрытия личности, формировать и развивать у учащихся умение выражать свои мысли, взгляды, аргументировать, развивать мышление. Актуальность: Формирование морально-этических ценностей учащихся.

Слайд 14

что такое счастье? «Каждый хочет быть счастливым; но чтобы достичь счастья, необходимо знать, что такое счастье» Ж. Ж. Руссо

Слайд 15

Проблема Что такое счастье? Что нужно для счастья?

Слайд 19

В чем заключено счастье для героев этого произведения? « …Наш ковер - цветочная поляна Наши стены - сосны-великаны Наша крыша - небо голубое Наше счастье - жить такой судьбою Наше счастье - жить такой судьбою!» ( Радость от самого пребывания на земле).

Слайд 20

(Материальное благополучие) Отрывок из сказки Г.Х. Андерсена « Дюймовочка ». «- Скоро у нас будут гости, - сказала ей однажды полевая мышь. - Раз в неделю меня приходит навестить мой сосед. Он очень богат и живет куда лучше меня. У него большой дом под землей, а шубу он носит такую, какой ты, верно, и не видывала, - великолепную черную шубу! Выходи, девочка, за него замуж! С ним не пропадешь!»

Слайд 21

Отрывок из песни Александра Осокина « Ты да я, да мы с тобой!» «Ты, да я, да мы с тобой! Здорово, когда на свете есть друзья. Если б жили все в одиночку, То уже давно на кусочки Развалилась бы, наверное, земля» (Радость общения).

Слайд 22

Л. Болеславский. Стихотворение. Творящий бедности не знает. Далекий от мирских щедрот, Добычею богатств не занят, Он из души их достает. (Творчество).

Слайд 23

«Счастлив тот, кто сделал счастливым наибольшее число людей». (Людвиг ванн Бетховен) В чём же секрет счастья в этом случае? (Делать счастье другим).

Слайд 24

«Счастье» - благоприятное событие , которое случается с кем – либо; - приятные переживания.

Слайд 25

Что такое счастье? Удача Труд Дружба адч Любовь Душевное спокойствие Радость Слава общение Работа блага Здоровье

Слайд 26

А счастье , по-моему, просто, Бывает разного роста: От кочки до Казбека В зависимости от человека! !

Слайд 27

Эффективными ли, на ваш взгляд, являются использованный прием работы? Комфортно ли вам было на занятии? Было ли Вам интересно? Оцените работу в группе. Оцените работу в паре.

Слайд 28

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко» Век XX I –век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаем вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!