Новые педагогические технологии
статья

Педагогический процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела.

Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания,  система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

          Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

• Диагностирование
• Целеполагание
• Проектирование
• Конструирование
• Организационно – деятельностный компонент
• Контрольно – управленческий компонент

Содержанием воспитательных технологий являются:

• Научно обоснованные социализированные требования
• Передача социального опыта
• Постановка цели и анализ сложившейся ситуации
• Социализированная оценка ученика
• Организация творческого дела
• Создание ситуации успеха

Существует масса различных воспитательных технологий: это и распространённые традиционные и современные инновационные.

Я хочу остановиться на следующих новых технологиях.

Новое – это хорошо забытое старое.

• Диалоговые технологии
•  Шоу – технологии
•  Технология «Коллаж»
•   «Коллективное творческое дело»

 Диалоговые технологии проходят в форме:

• Дебатов
• «Круглого стола»
• Коммуникативного письма
• «Мозгового штурма

Дебаты – это интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения. Наиболее подходит для проведения внеурочных занятий в старших классах.

Условия игры:

1. Принимают участие две команды (одна утверждает тезис, а другая его отрицает).
2. Обязательно наличие «спикера» в каждой команде.
3. Суть – убедить нейтральную третью сторону, судей, что ваши аргументы лучше .

Структура:

• Определение темы (в виде утверждения), целей – «Технический прогресс ведет к гибели цивилизации».
• Формирование команд
• Работа с информацией по теме ( «мозговой штурм»,  поиск информации, составление вопросов)
• Подготовка команд
• Критерии оценки
• Форма анализа и оценки
• Рефлексия

«Круглый стол»

Это одна из форм проведения дебатов

 «Мозговой штурм» или «Мозговая атака»

Сбор большого числа идей в результате обсуждения от инерции мышления и стереотипов.

Обязательные условия:

1. Закрепление эксперта (пишет)
2. Назначение «кукушки» (засекает)
3. Ограничение времени (10 – 15 минут)

Правила

• Запрет критики
• Отсутствие шаблонного мышления
• Свобода воображения
• Желательное уточнение мыслей посредством вопросов.
• Мысли озвучиваются коротко
• Приветствуется большое количество идей
• Оптимизм и уверенность удесятеряют умственную энергию человека!

Примеры:

• Существует опасность столкновения Земли с крупным астероидом. Предложите систему мер для решения этой проблемы.
•  Предложите модели одежды без ниток и клея.
• «Ассоциации» (твой взгляд на слово: ночь, красота, дружба)
• Распределение ролей (изобрази зайчика, утюг, дерево)
• Придумайте новый вид товара или услуги, который бы пользовался широким спросом покупателей независимо от пола и возраста.
• Как определить длину медной проволоки, намотанной на катушку, не разматывая её?

 « Коммуникативное письмо»

• Незаконченное предложение

«У кассы магазина плакала девочка, потерявшая деньги. У меня не было денег, чтобы помочь. Я…»

• Контраргументы

«Я не хочу быть повторением кого-либо, я индивидуальность.»

• Ранжирование

(что такое хорошо, а что такое плохо)

Шоу – технологии

Игровые мероприятия с делением участников на три группы:

• «Сцена»
• «Зал»
• «Ведущий»

Игры – шоу: «Звездный час», «Зов джунглей», «Поле чудес», КВН, и т. д.

Игры тренинги: посидите на стуле так, как сидят президент, пчела на цветке, кассир на рабочем  месте, наказанный Буратино, невеста на свадьбе, Гамлет, преступник на скамье подсудимых. Импровизируйте.

• Хорошо ли вам известен облик ваших товарищей по классу или членов вашей организации (объединения)? Найдите в каждом из них то, чего не замечали до сих пор. Какие глаза, волосы, форма подбородка? Опишите по памяти, а затем при встрече проверьте.
• Наблюдательность, зрительная память, оперативность. За 30 секунд найдите и запомните все предметы в комнате, названия которых начинаются на букву «С»: стол, стул, снимок, салфетка и т. д. Чем больше, тем лучше.
• Представь знакомого стеклянным, деревянным, соломенным. Проиграй различные варианты беседы с ним. Определив тип одного из своих знакомых, проведи реальную беседу с ним. Сравни результаты проигрывания с реальными.
• Свести разговор к заданной теме. Тема сообщается на ухо любым из членов аудитории, чтобы партнер не слышал. Запрещаются грубые приемы, например такие: «А давай поговорим о...», «А я хочу сказать о...». Проанализируй ход беседы: как реализовывалась цель, внутреннее состояние партнеров, ошибки.

Технология «Коллаж»

• Предполагает изучение темы или проблемы путем создания плакатов из найденных иллюстраций, цитат и других имеющихся средств.
• Реализуется в группах.
• Предусматривает презентацию

«Добрый – значит щедрый?»

«Я есть часть глобального»

Технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела)

• коллективное творчество;
• единое дело и добровольное участие в нём;
• свобода выбора форм деятельности;
•  содружество взрослых и детей;
•  развитие коллектива под влиянием  творчески одарённых лидеров.

Виды коллективных дел:

• Трудовые КТД (пример: «Трудовой десант»)
• Интеллектуальные КТД (пример: «Брейн-ринг»)
• Художественные КТД (пример: художественно-эстетическое творчество)
• Спортивные КТД (пример: «Спартакиада»)
• И другие

Ситуативные технологии

Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощрённо манипулирует товарищами  и даже взрослыми.

Воспитатель специально выстраивает технологию “ситуацию анализа очередной ссоры”:

1. задаёт участникам ссоры вопросы, позволяющие каждому из них описать суть происходящего;

2. даёт “пострадавшей стороне” понять, что он (воспитатель) понимает его ситуацию;

3. выводит поссорившихся на размышления о том, почему произошла ссора;

4. обсуждает с детьми пути решения произошедшего.

Тренинг общения – форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях).

Можно ли усмотреть в тренингах общения ещё какие-либо педагогические аспекты? Конечно, да. Для разных ребят в силу разных причин кроме позитивного опыта общения могут быть и другие следствия: изменение отношений друг с другом, изменение отношений с педагогом, закрепление или развитие каких-либо личностных образований. Но это – непланируемые как цель эффекты. В лучшем случае это вероятностные прогнозы воспитателя.

Заключение. Современной школе нужен педагог с позицией воспитателя.   Сформировать её — это сформировать потребность в личностном саморазвитии,   веру в   возможности каждого  ученика,  установку на диалог, на открытое общение, освоить приёмы эмоциональной саморегуляции, развить эмпатию, педагогический такт, деликатность.  Необходимо  ориентироваться в первую очередь на развитие  ребёнка,  научиться создавать ему условия для самоопределения, самореализации, освоить технологии групповой и индивидуальной,    работы   в ситуациях выбора. Важно уметь анализировать результаты своей  работы,  вовремя перестраивать её,   брать  на себя ответственность.  

 Отличие современных технологий от традиционных: если раньше технология была направлена на приобретение знаний, то сейчас - на приобретение опыта.