Статья "Создание здоровьесозидающей образовательной среды в начальной школе."
статья (1, 2, 3, 4 класс)

              Создание здоровьесозидающей образовательной среды в начальной школе.  

     Повышение качества образования особенно актуально для начальной школы, учитывая ее связующую роль между семьей и обществом. Содержание и формы организации учебной деятельности в начальной школе оказывают серьезное влияние на состояние здоровья детей. В течение 3 -4 лет начального обучения, организм ребенка особенно чувствителен к воздействиям внешней среды. Школа определяет условия обучения и воспитания, нагрузки, требования, характер взаимоотношений и т.д. Поэтому обучение в начальной школе должно ориентироваться на развитие личности ребенка и сбережение внутренних ресурсов его организма как условие сохранения здоровья.  

      В. А. Сухомлинский писал: «Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь и мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Если измерить мои заботы и тревоги о детях в течение первых четырех лет обучения, то добрая половина их — о здоровье» .

     Здоровьесозидающая образовательная среда - это среда, включающая систему педагогических условий, обеспечивающих эффективную жизнедеятельность учащегося в процессе обучения, и направленная на развитие потенциала здоровья ученика.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление и сохранение физического, психического и духовного здоровья, очень актуальны сегодня. Необходимо обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Основная цель построения здоровьесозидающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья – это организация здоровьесозидающего уклада жизни школы для всех участников образовательного процесса.

В соответствии с ФГОС сегодняшнее образование ориентируется:
-на сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности участников образовательного процесса, обеспечение их эмоционального благополучия;

-обеспечение усвоения школьниками средств и способов учебных действий, позволяющих решить как учебные, так и внеучебные задачи, а также продолжать обучение на последующих ступенях образования;
-формирование ключевых компетентностей учащихся в решении учебных и практических задач;
-развитие ребёнка как субъекта взаимоотношений с миром, людьми, самим собой;
-успешную самореализацию учащихся в образовательной деятельности;

-сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребёнка.

Для создания здоровьесозидающей среды в школе необходимо:                        

 -построение внутренней среды школы, обеспечивающей здоровьесозидающий характер образовательного процесса, развитие культуры здоровья и на её основе формирование здорового образа жизни, психологического климата сотрудничества, сотворчества;

-повышение уровня культуры здоровья учащихся, педагогов, родителей;

-создание условий для оздоровления ослабленных учащихся, профилактики заболеваний;

сотрудничество семьи и школы;

-использование здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии – это условия, принципы, методы образовательного процесса, призванные сохранить и укрепить здоровье учащихся.

Цель этих технологий – сбережение здоровья учеников в период обучения, усвоение знаний, навыков, привычек сохранения здоровья. В итоге дети должны научиться пользоваться полученными навыками в дальнейшей жизни.

   Педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной среды - это система педагогических мер, создающих условия для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса, повышения культуры их здоровья. Соответственно, организация здоровьесозидающей образовательной среды в начальных классах является неотъемлемым компонентом построения здоровьесозидающей образовательной среды образовательного учреждения.

Также следует отметить, что большинство проблем здоровья детей создается и решается в ходе ежедневной практической работы педагогов, то есть связано с их профессиональной деятельностью. Под здоровьесозидающей деятельностью педагога понимается  деятельность, связанная как с сохранением и укреплением его собственного здоровья, так и с реализацией моделей поведения, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников. Поэтому, осознание педагогом проблем собственного здоровья, понимание зависимости здоровья от образа жизни, наличие знаний о формировании здорового образа жизни и деятельности по его осуществлению является непосредственным основанием для осознания им проблем здоровья детей и осуществления собственной педагогической деятельности по обеспечению их здоровья.