Программа коррекционно-развивающей работы по формированию познавательного интереса у младших школьников с нарушением интеллекта на уроках русского языка
учебно-методический материал

№

Тема урока

Цель

Содержание

Текст. Что такое текст.

Повторить признаки текста; научить детей определять тему текста; формировать познавательный интерес к русскому языку.

Разгадайте ребус и определите  тему нашего урока.

ТЕСТО – 100 + К + СТ = ?  (ТЕКСТ)

Задание: Последовательность предложений.

Укажите последовательность предложений.

__На ней растут цветы.

__Большие цветы золотыми головками качают.

__Есть у нас во дворе клумба.

__Эти маленькие цветы очень похожи на бабочек.

__А маленькие цветы лепестками машут.

__Это так красиво!

Подсказка: предложения в тексте стоят в определённом порядке и связаны между собой по смыслу.

Что такое предложение? Как из слов составить предложение?

Учить составлять предложения; формировать познавательный интерес к русскому языку, веру в свои силы.

 Игра «Ромашка»

На лепестках которой с одной стороны вопросы по теме, с обратной стороны слово (конец !) поделено на буквы. Дети отрывают по одному лепестку , устно отвечают на вопрос, лепесток вывешивают на доску.

Примеры вопросов на лепестках:

• Оно состоит из предложении и означает законченную мысль?
• Какой главный член предложения отвечает на вопросы кто? Что?
• Какой знак препинания нужно поставить в конце предложения, если произносится с вопросительной интонацией?
• Как называется вид предложения , если в нём сообщается о чём либо?
• Какие главные члены предложения ты знаешь?
• Какой член предложения подчёркивается двумя линиями?

Если один ученик затрудняется, то ему помогает класс.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Научить распознавать предложение. Выделять главные члены предложения; формировать познавательный интерес к русскому языку

Логическое упражнение.

Читаю 1 раз. Будьте внимательны, запоминайте.

Медведь, волк и лиса написали предложения. На конце предложений они поставили разные знаки: точку, восклицательный знак, вопросительный знак. Медведь ставил не вопросительный знак. Волк поставил точку. Определите, какие знаки поставил каждый из зверей?

(Ученики повторяют задание и делают умозаключение: звери поставили разные знаки. Волк – точку, медведь не ставил вопросительный знак. Значит, поставил восклицательный, а лиса – вопросительный знак.)

Игра «Редактор»

Разделить текст на предложения. Выделить главные члены предложения.

На крутом берегу ласточки свили гнёзда ходил по берегу кот Василий захотел он из гнёзд птичек достать стал он ползти к гнёздам ласточки всей стаей начали его клевать кот сорвался и упал в воду долго он потом зализывал ранку на лапке.

Как установить связь слов в предложении?

Учить задавать вопросы к словам в предложении; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Составь   и   докажи» (работа  в  парах)

- Один – читает слова,  второй  записывает предложение правильно, находим его основу.

в, бушевала, день, лесу, целый, гроза.

в, слышна, жаворонка, небе, высоко, песня.

пестрит, в, от, глазах, цветов

много,  осенью,  в,  грибов,  лесу

берлоги,  медведь,  из,  вылез

- Из данных слов составьте предложения.

Что такое лексическое значение слова?

Создавать  условия  для  знакомства с  понятием «лексическое значение слова»; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Отгадай слово»

• Хищный зверь с мехом рыжего цвета. Часто встречается в сказках. (Лиса)
• Крупное домашнее травоядное животное, даёт молоко (Корова)
• Птица  с чёрным хвостом и белыми крыльями. В русских сказках она воровка. (Сорока)

- А теперь вы загадайте любое животное, опишите его.

-Что вы делали, когда загадывали слово? (Говорили, что оно обозначает)

-Какой же можно сделать вывод?

 Игра «Опиши  предмет»  (Самостоятельно)

- В заключении урока я хочу посмотреть, как вы поняли тему урока.  Перед вами 3 предмета. Выберите любой и опишите его по плану

-Какой он формы?

- Из чего сделан?

-Для чего нужен?

- Проанализируйте свою работу и просигнальте мне.

Слово и его значение. Прямое и переносное значения слов. 

Знакомить с понятиями прямое и переносное значение слов, многозначных слов, формировать умение различать в каком значении употреблено многозначное слово; формировать познавательный интерес к русскому языку

Задание. Множественный выбор.

Укажите словосочетания, где слова употреблены в переносном значении.

кислая улыбка

море огней

золотая монета

бабушкин самовар

кнопка звонка

гребень горы

Задание. Раскраска.

Выберите цвет и раскрасьте изображения тех предметов, названия которых можно употреблять в переносном значении.

Картинка 1.

Картинка 2.

Картинка 3.

Картинка 4.

Однокоренные слова. Корень слова.

Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Найди однокоренные слова»

Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в парах.

лес

зимушка

вода

садовый

лесной

лесник

зимний

водичка

садовник

зимовать

водник

пересадить

лесовичок

зимовье

подводный

посадка

жар

жаровня

жаркий

жарить

лёд

ледяной

ледник

обледенел

- Найдите среди этих слов однокоренные.

Игра «Засели квартиры»

- Одновременно в 4 квартиры приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в квартиры, нет ли среди них «чужих»?

гусь

гусиный

густой

гусыня

гуськом

гусёнок

лист

листок

листик

лиса

листва

листопад

лётчик

летать

лето

летучий

полёт

лётный

море

морс

моряк

морской

мореход

морячка

Перенос слов по слогам.

Создать условия для ознакомления учащихся с переносом слов по слогам, формирования умения переносить слова; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Найди ошибку»

У-лица

Ошиб –ка

Па-льто

За –йка

Коробо-к

Составить с любым словом предложение. Подчеркнуть грамматическую основу.

Звуки и буквы  

Создать условия для повторения и уточнения представлений учащихся о звуках и буквах, способствовать формированию умения различать звуки

и буквы, обозначать звуки буквами на письме, использовать условные звуковые обозначения слов; формировать познавательный интерес к русскому языку

Отгадайте загадки.

Его не видно,

В руки не взять,

Но зато слышно.

(Звук.)

Чёрные, кривые,

От рождения немые.

Станут в ряд –

Враз заговорят.

(Буквы.)

Задание. Выделите цветом.

Прочитайте группы слов с орфограммой на безударные гласные в корне слова. В каждой группе определи проверяемые и проверочные слова. Выделите красным цветом проверяемые слова, а зелёным – проверочные.

Ветвь, ветвистый, веточка.

Глазной, глазик, глазищи.

Ледяной, лёд, подлёдный.

Крик, крикливый, кричат.

Трава, травка, травушка.

Сосновый, сосны, сосенка.

Воздушный, воздух.

Подсказка: Вспомните правописание безударных гласных в корне слова.

Игра «Найди ошибку»

– Догадайтесь-ка, ребята,

От чего ежи, ерши,

Щуки, чайки и волчата

Рассмеялись от души?

(На доске: ежы, ершы, чяйка, волчята, щюка.)

1. Вспоминаем правила: жи-ши, чу-щу, ча-ща.
2. -Исправьте ошибки. Запишите правильно, выделите орфограммы.
3. - Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему?

Алфавит  Употребление прописной (заглавной) буквы.

развивать умение пользоваться алфавитом при расположении слов в алфавитном порядке, воспроизводить знания детей о написании слов с

большой буквы.

развивать умение пользоваться алфавитом при расположении слов в алфавитном порядке, воспроизводить знания детей о написании слов с

большой буквы.

Закреплять знания учащихся об употреблении большой буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, в названиях городов, улиц, рек, стран; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра « Подбери словечко»

– Подбери согласные так, чтобы получились новые слова.

 ..ом, …ом, …ом, пру…, пру…, лу…, лу… .

– Подбери гласные так, чтобы получились разные слова.

Д..м, д…м, д..м, с..к, с..к, ст..л, ст..л, р..ка, р..ка, в..л, в..л.

Задание. Рассказ.

Выберите нужную букву.

В (Д,д)еревне (П,п)ростоквашино живут друзья. (Д,д)ядя (Ф,ф)ёдор читает книгу. Его друг (К,к)от (М,м)атроскин  доит корову (М,м)урку. Добрый (П,п)ёс (Ш,ш)арик готовит пирог. (П,п)очтальон (П,п)ечкин разносит письма и посылки.

Задание. Клички для питомцев.

Подберите подходящую кличку каждому животному.

Барбос, Буран, Мурзик, Зорька, Бяшка, Фрося, Дереза

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

формировать навыки проверки безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением; формировать познавательный интерес к русскому языку

1. Игра «Закончи стихотворение».

Учитель: Весна вдохновляет многих писателей и поэтов.

Я прочитаю вам отрывки из стихотворений  о весне известных поэтов, а вы дополните каждое из них подходящим словом.

Запишите слова в соответствующий столбик, устно подбирая проверочные. Подчеркните орфограмму.

Учитель читает стихотворения, не договаривая последнее слово. Дети выполняют задание, записывая слова с безударной гласной и в 1-й столбик, с гласной о – во 2-й столбик, с е – в 3-й столбик.

Как определить согласные звуки?

Уточнять общее представление о согласных звуках и их основных признаках, о буквах, которыми обозначаются согласные звуки на письме; формировать познавательный интерес к русскому языку

Задание. Твёрдый-мягкий

Прочитайте пары слов. Сравните. Какими согласными звуками они отличаются? Подчеркните буквы, обозначающие эти звуки.

жар - жарь, пыл – пыль, банька – банка, полка – полька, уголь – угол, вес – весь

Подсказка: Обращайте внимание на гласные после согласных.

Задание. Скороговорки

Прочитайте скороговорки. Определите, какие согласные звуки они учат правильно произносить? Соедините скороговорку с буквами, обозначающими согласные звуки, которые затруднительно произносить в этой скороговорке.

Подсказка: Произносите скороговорку несколько раз.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Изучение способов обозначения мягкости и твёрдости  согласных звуков на письме; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Беговые дорожки»

Вы сейчас будете работать в паре. Я буду называть слова. Вы должны выделить первый звук. Если слово начинается  с мягкого звука, кладёте на дорожку зелёный кружочек, а если твёрдый то – синий. Договоритесь меж собой, кто какие кружочки будет класть.

Слова: корова, липа, берёза, ворона, собака, рябина, черёмуха, комар,

- Сколько зелёных и синих кружочков?(4 зелёных, 4 синих)

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их на письме с помощью мягкого знака; формировать познавательный интерес к русскому языку

Задание. Зачеркни слова.

Зачеркните слова, в которых не нужно было писать букву «Ь» (мягкий знак).

ПАЛЬТО, ПАЛЬКА, КОНЬКИ, ЗОНЬТЫ, СОСУЛЬКА, ВЕШАЛЬКА, СТУПЕНЬКИ, ПЕСЕНЬКА, ЛЕСЕНЬКА, ЛИСОНЬКА, ОЛЕНЬ, ОБЕДЬ, МЕБЕЛЬ, ГЛОБУСЬ.

Подсказка: Вспомните, в каких случаях после согласной буквы пишется мягкий знак. Проверь правописание предложенных слов по орфографическому словарю.

Задание. Выполни звуко-буквенный анализ слова.

Выполните звуко-буквенный разбор слова «КОНЬКИ».

Подсказка: Вспомни порядок звуко-буквенного разбора слов и характеристику гласных и согласных звуков.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; формировать познавательный интерес к русскому языку

Упражнения в написании слов с изученной орфограммой.

- Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой,

И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым.

(краски и кисточка)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

А ниточка в реке. (удочка)

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки.

(спички)

На ветках плотные комочки,

В них не дремлют клейкие листочки.

(почки)

Отгадайте, что за птичка:

Тёмненькая невеличка,

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста.

( ласточка)

С именем вкусным,

Не бывает грустным,

Смотрит весело вокруг,

Он Незнайке лучший друг.

(Пончик)

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Фотограф».

На экране высвечиваются рисунки с сочетаниями: ча, ща, чу, щу, жи, ши. Дети читают слова, затем в течение 2 минут ещё несколько раз проговаривают их про себя, как бы фотографируя их. Потом они записывают слова по памяти: часы, снежинка, шина, чучело, щупальце, чашка, щавель, чаща, площадь. После записи они проверяют их написание по шаблону, предварительно поменявшись в парах тетрадями.

Игра «Найди ошибки»

Текст написан с ошибками. Найдите их и исправьте. Объясните правильное написание слов. Спишите текст. Подчеркните орфограммы.

Земой птицы галадают. коля повесил в соду кармушки. прилители птичьки. теперь они сыты.

Проверка парных согласных в корне слова.

Развивать умение распознавать в корне парную согласную, которая требует проверки, и проверять её; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Доскажи словечко»

— Запишите слова-отгадки.

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь.

Что же это? Это ... (нож).

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только — гривы нет...

Что за конь? (Велосипед.)

Шубка — иголки,

Свернется он — колкий,

Рукой не возьмешь.

Кто это? (Еж.)

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится.

Угадали? Это... (кот).

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а... (лук).

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А, проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной... (медведь).

Кто один имеет рог?

Угадали? (Носорог.)

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; формировать познавательный интерес к русскому языку

Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове. Ответ докажите.

1) Чтобы в цель попасть не раз,
Зоркий требуется … (глаз).

2) Всё перетрут терпение и … (труд).

3) Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший … (друг).

4) Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё стук, да стук. (Гвоздь)

5) Под сосною у дорожки,
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Гриб)

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Создать условия для формирования  у учащихся представления  об употреблении разделительного ь знака и правописании слов с разделительным ь знаком; формировать познавательный интерес к русскому языку

Работа с карточками

I.Белая карточка одна на группу.

Отгадайте и запишите в тетрадь слова. С последним словом составьте и запишите предложение.

1.Домики для пчел. (…….)

2.Снежная буря (……..)

3.Мать, отец, дети. ( …….)

4. Ягоды, сваренные в сиропе (……….)

5. Животное жарких стран, лазает по деревьям (……………..)

Проверка: сверка с образцом.   (Ульи, вьюга, семья, варенье, обезьяна.)

-Зачитайте предложение .(со словом обезьяна)

Контроль и самооценка. 

II. Задания по выбору:

а) Синяя карточка. Разделите слова на 2 группы, уберите лишние.

Лист . я, обез . яна, пал . цы, Вас . я,

 кол . цо, снегир . , кол . я,

 в . юга, пис . мо, пол . е.       Взаимопроверка.        (Слайд 8)  

б) Красная карточка: Допиши слог.

Пла…, воро…, коло…, соле…, пече…, безде…, чирика…, весе…, новосе…, уче… . (нье, сья,тье, лье, бьи) самопроверка в паре.

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с  частями речи. Части речи. Употребление частей речи в тексте.

Способствовать развитию умения соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Немой диктант»

Я буду показывать предмет, вы записываете его название, а через чёрточку – прилагательное и глагол к этому предмету.

(На доске записан пример: мел – белый, писать).

Ручка, карандаш, тетрадь, линейка.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формировать у учащихся умения ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Живое - неживое»

Я вам буду называть имена существительные, если я назову живой предмет, который отвечает на вопрос кто – вы хлопаете в ладоши, если я называю предметы неживые, которые отвечают на вопрос что – вы приседаете.

( Карусель, лягушка, лужа, лебедь, кошка, конфета)

Игра «Третий лишний».

1. Яблоня, котёнок, берёза
2. Дедушка, стол, отец
3. Соловей, шкаф, мальчик
4. Пенал, бабочка, ведро

Зачеркнуть в каждой строке лишнее слово, используя полученные вами знания на уроке об одушевлённых и неодушевлённые существительных.

Проверка по эталону. 

Заглавная буква в географических названиях.

Создать условия для осознания и осмысления блока новой информации; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Красная ручка»

Возьмите красную ручку и представьте, что вы учитель, перед вами текст найдите все ошибки и оцените работу.

Саша иванов живёт в москве на улице мира. Летом он с тётей олей поедет на озеро байкал, а затем – к бабушке в деревню дубки.

Игра «Плюс-минус»  + - - + - +

Поставьте + если утверждение верное, - если неправильное.

• Имена, фамилии, отчества людей пишутся с большой буквы.
• Названия животных пишутся с большой буквы.
• Клички животных пишутся с маленькой буквы.
• Имена сказочных героев пишутся с большой буквы.
• Названия растений пишутся с большой буквы.
• Названия времён года пишутся с маленькой буквы.

Единственное и множественное число имён существительных

Дать понятие об изменении имен существительных по числам; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Один – много»

- Если я назову слово в единственном числе, вы поднимаете одну руку.

- Если я назову слово во множественном числе, вы поднимаете две руки.

Машины, корова, собака, стулья, бабочки, кошка, мячи, утка, девочка, мальчики, ворона.

Упражнение

Медвежонок даёт вам задание. Распределите слова в два столбика.

Дождь, чайник, груши, уж, машины, ежи, ворчун, малыши.

Глагол как часть речи. Глагол. Значение глаголов в речи.

Создать условия для формирования у учащихся умения определять часть речи – глагол по его грамматическому признаку; формировать познавательный интерес к русскому языку

Творческое задание (сочинение загадок).

Шипит, ползает, извивается (змея)

Облизывается, мурлычет, мяукает (кошка)

Сочиняют дети

Идут, тикают, бьются, торопятся, отстают (часы)

Караулит, сторожит, лает, кусается (собака) 

Драматизация. Сценка о глаголе.  

Ученики рассказывают стихотворение В.Воскобойникова.

Я пришел из школы, 
Я учу глаголы... 
Мне их выучить пустяк! 
У меня свой метод! 
Применяется он так, 
Новый метод этот:  
«Кричать» – кричу, 
«Вертеть» – верчу, 
«Двигать» – двигаю, 
«Прыгать» – прыгаю. 
Я и прыгал! Я и двигал! 
Я и топал! Я и пел! 
Пел, пока у нас в прихожей 
Вдруг звонок не зазвенел!..
Открываю: наш сосед...
(Он живет под нами.)
Не причесан, не одет – 
В тапках и в пижаме.
Он кричит:
– Прошу прощенья! 
Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
– Уважаемый сосед, 
Никого в квартире нет.
Я пришел из школы 
И учу глаголы.

– Я надеюсь, что вы глаголы так учить не будете и соседи от вас не пострадают.

Обобщение знаний о глаголе.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; обобщить знания о единственном и множественном числе глаголов; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Найди пару»

Подберите антонимы и соедините линией:

Кричат                             опускает

Поднимает                       молчат

Теряет                              плачет

Смеётся                            находит

Подберите антонимы и соедините линией:

Ложиться                                молчать

 Говорить                                вставать

 Сушить                                   начался

 Кончился                               мочить

Подберите синонимы и соедините линией:

Бежит                                   злится

Сердится                              мчится

Смеётся                                трудятся

Работают                              хохочет

Подберите синонимы и соедините линией:

Идти                                            сверкать

 Блестеть                                     шагать

 Шалить                                      потчевать

 Угощать                                    баловаться

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

Создать условия для формирования представлений о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи; формировать познавательный интерес к русскому языку

«Мозговой штурм» «Верю – не верю».

Ученики показывают ответы на сигнальных веерах

- Имя прилагательное – это часть речи. Да

- Имя прилагательное обозначает действие предмета. Нет

-Имя прилагательное отвечает только на вопрос какой? Нет.

- Имя прилагательное связано с именем существительным. Да.

- В пословице «Доброе слово и кошке приятно» нет прилагательных. Нет.

Работа в парах. Собери пословицу.

Раздаются карточки

Ученики соединяют стрелочками левую часть( начало пословицы) с правой.

А) Родная сторона – мать, а старых не забывай.

Б) Маленькое дело лучше в бою молодец.

В) Новых друзей наживай, а чужая мачеха.

Г) Смелый боец большого безделья.

Игра Задача –«данетка».

Ученики работают в паре, загадывают предмет, который находится в классе, заполняют таблицу

Первый ученик

- Этот предмет большой? Да.

- Цвет зелёный? Да.

- Он стоит на полу? Нет.

- Он квадратный? Нет.

- Мы им пользуемся каждый день? Да.

- Она железная? Да.

- Она ровная? Да.

- На ней можно писать? Да.

Второй ученик

- Он большой? Нет.

- По цвету белый? Нет.

- Круглый? Нет.

- Углы острые? Нет.

- Висит на стене? Да.

- Деревянный? Нет.

- Пластмассовый? Нет.

- Его надо мыть? Да.

- Он гладкий? Да.

Общее понятие о предлоге

Познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи; формировать познавательный интерес к русскому языку

Упражнение

Раскрасить рисунок и составить по нему рассказ о приключениях котёнка, используя данные предлоги.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи

Знакомить  с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Следопыт»

Необходимо собрать слова и отыскать в них местоимения.

(яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, мышка, пони, корона, магнитофон).

Текст. Типы текстов.

Научить  распознавать  разные виды текстов - повествование, описание, рассуждение; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Светофор»

Ученик читает тексты, остальные дети показывают определенную полоску-ответ и обосновывают свой выбор. У вас на столах лежат 3 полоски. Каждая полоска соответствует определённому виду текста (красная - описания, жёлтая - сообщения, зелёная - рассуждения). 

1. Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел хвостом. На конце хвостика крутилась пушистая кисточка.

2. Я люблю своего ослика, потому что с ним весело  играть. Я берегу его.

3. Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне ослика.

Предложение. Члены предложения.

Учить находить в предложении главные  члены предложения и его основу; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Кто это?»

- Угадайте птиц, которые живут у нас круглый год.

 Я назову лишь действия этих птиц, а вы по ним узнайте и запишите названия.

1) Летает, прыгает, чирикает… (воробей).

2) Летает, стрекочет…  (сорока). 

3) Каркает … (ворона).

Игра «Лови ошибку»

- Я читаю грамматические основы, услышите ошибку – хлопайте в ладоши.

Ученики пишут, мама стирает, старенькая бабушка, папа пилит, дедушка на рыбалке, малыш спит, моя кукла, старший брат.

Тест. 

Проверьте правильность написания.

1. Скоро зашумят.
2. Школьники сажают   сосны.
3. Весна, лес, море.
4. Ярко светит весеннее солнышко.
5. Мальчик удивился.
6. Быстрые реки.

Повторение по теме «Предложение»

Обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Предложение»; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра « Составь поезд» .

Расставьте предложения по порядку, чтобы получился связный текст.

Нашли мы ёжика в лесу.

Колючий и смешной.

Пускай по кухне бегает

И принесли домой .

Блиц опрос Закончите фразы:

1. Предложение состоит из… слов

2. Предложение выражает … законченную мысль

3. Первое слово в предложении пишется... с большой буквы

4. Слова в предложении связаны … по смыслу

5.В конце предложения ставится ...точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Упражнение для развития мелкой моторики.

«Кулак-ребро-ладонь»

На парте, последовательно сменяя положения рук выполняйте следующее: ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. (Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе)

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Повторение изученного материала по теме «Звуки и буквы»; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Самый внимательный»

 - Посмотрите на слова и определите, что в них общего? ( в этих словах есть буквы, которые дают по два звука)

Ёжик

Маяк

Вьюга

 - Какие буквы могут дать два звука? В каких случаях? (е, ё, ю, я – в начале слова, после гласной, после ь или ъ) 

Отгадайте загадки:

1) Его не видно,

    В руки не взять,

    Но зато слышно. (звук)

2) Сели на странички
   Тридцать три сестрички.
   Сели рядом и молчат,
   Нам загадки говорят. (буквы)

3) Со звуком [к ]– я в школе на стене,

     Горы, реки есть на мне.

     Со звуком [п] – от вас не утаю –

    Тоже в школе я стою. (карта, парта)

Повторение по теме «Части речи»

Закрепить и обобщить знания детей о частях речи; формировать познавательный интерес к русскому языку

Игра «Злые осьминожки»

Выберите нужные имена прилагательные и восстановите предложения:

Слова для справок: пугливая, смелый, полосатый, шустрая, лесные, яркие

 (Предложения записаны на доске с пропусками, на месте пропусков – осьминоги).

…рыбки скользят у самого дна.

Вылезает из-под камня … краб.

Забралась в свой дом … улитка.

Подчеркните волнистой линией имена прилагательные, подпишите эту часть речи.

Игра «остров Пиратов»

Здесь живут пираты, которые не знают правил русского языка. Они предлагают вам самостоятельно распределить части речи по столбикам.

Вы должны быть очень внимательны, потому что пираты допустили ошибки.

Подпишите листочки.

Исправь ошибки пиратов с острова.

(задание выполняется самостоятельно)

Игра «Верю – Не верю»

 Если вы согласны с утверждением говорите – верю, если нет- не верю.

• Существительное обозначает признак предмета.
• Имена прилагательные украшают нашу речь.
• Глаголы отвечают на вопросы  кто? что?
• Прилагательное отвечает на вопрос  какой?
• Местоимение не называет предмет, а только указывает на него.

Игра  «Молчанка»

Распознавание частей речи.

Глаголы – топаем, имя прилагательное - хлопаем, имя существительное – поднимаем руки вверх.

Слова для игры: порезать, крем, ванилин, вкусный, добавить сахар, шоколад, соленый, помешать, попробовать, яйца, сладкий апельсин, блюдо, попробовать, шоколадный торт.

Повторение по теме «Правила правописания»

Проверить знания учащихся о правилах правописания; формировать познавательный интерес к русскому языку

Загадки

Послушайте загадки. Отгадайте их. О какой форме речи они напоминают? а) Это чудо-аппарат
Донесет быстрее ветра
Голос друга, даже если
Друг – за сотни километров. (Телефон) (Устная речь).

б) Отгадай, что за вещица:
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке —
На листах твоей тетрадки. (Ручка) (Письменная речь).

в) Языка не имеет,
А у кого побывает,
Тот много знает.
(Газета)
Много разных новостей. (Газета) (Письменная речь).

г) В этом ящике волшебном
Кнопки есть и есть экран.
В нём мелькают очень часто
Президенты разных стран. (Телевизор, радиоприёмник) (Устная речь). 

Творческая работа в парах.

Придумайте и запишите  рассказ, используя данные слова. Постарайтесь использовать как можно больше слов с изученными орфограммами.

В л.су

Гри.

.жи

Ду.

Б.льшой

Реч.ка

Ж.вут