Конспект урока по окружающему миру 1 класс Тема "Птицы". УМК "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1 КЛАСС

Учитель Письменная Валентина Андреевна

ТЕМА: «ПТИЦЫ»

ЦЕЛИ: познакомить детей с птицами; учить определять принадлежность животного к своей группе; воспитывать бережное отношение к природе

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

1. Картинки с изображением Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи.
2. Таблицы «Части тела животных»
3. Перья птиц, ножницы, у каждого ребёнка, стакан с водой.
4. Демонстрационные картины с изображением разных птиц (совы, дятла, ласточки, колибри, страуса, пингвина, воробья, дикой уточки).
5. Картина с изображением реки, заснеженного леса.
6. Репродукции с картин Айвазовского «Море», Шишкина «Утро в сосновом бору».
7. Магнитофонная запись «Птицы леса».

ХОД УРОКА:

I        Повторение ранее изученной темы «Куда текут реки»

         (Муравьишка-Вопросик загадывает загадку)

Загадка: В неё льётся, из неё льётся

                Сама по земле плетётся.            (река)

/на доске иллюстрация реки и моря/

- Куда же текут реки?

- А вода из рек куда попадает? /показ течения воды по иллюстрациям/

Работа в тетрадях, стр. 19: - Покажите на схеме течение воды в реках. /дети выполняют задание в тетрадях/

- Какая крупная река протекает в нашем Саратовском крае?

- Куда впадает Волга?

Вывод по повторению /делает учитель/

-А сейчас послушайте магнитофонную запись, которую приготовила вам Мудрая Черепаха и попробуйте определить, о чём пойдет речь на уроке. /звучат голоса птиц/.

- Кто догадался, какая тема урока? (ответы детей)

/открываю тему урока: «Птицы»./

II        Работа по новой теме.

1. Беседа по теме.

- Кто такие птицы? /ответы детей/

- Муравьишка встретил в лесу бабочку, она умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравьишка? /ответы детей/

- Почему?

        2) Работа по таблице «Птицы»

- Рассмотрите таблицу.

- По какому признаку мы можем отнести птиц в отдельную группу? /ответы детей/

- Рассмотрите тело птицы. – Назовите части тела птицы. Покажите части тела птицы на таблице.

- А чем покрыто тело всех птиц?

- Какой вывод можно сделать? /вывод – тело всех птиц покрыто перьями/

         3) Работа с учебником, стр.24

- Каких животных вы узнали?

- Что общего у всех этих животных?

- Можно ли отнести их к одной группе?

- Какое из этих животных птица?

- Как вы определили?

- Какой главный отличительный признак этой группы?

/ответы детей/

ВЫВОД: перья – главный отличительный признак птиц от других животных, летать могут и другие животные.

- Проверим, согласна ли с нашим выводом Мудрая Черепаха. /читаем вывод по учебнику/

ФИЗМИНУТКА

- Рассмотрите рисунок ниже, что это за птица?

- Рассмотрите тело птицы

- Покажите части тела птицы друг другу (работа в парах, один ученик работает у доски по таблице)

- Каких птиц вы видите ещё на рисунках?

- Какой части тела птицы не видно? Почему? /птица изображена в полёте, лапки плотно прижаты к телу/

- Гуси, голуби – это птицы. Докажите.

4) Практическая работа

- Мудрая Черепаха приготовила вам сюрприз в виде вот таких предметов (детям раздаются перья птиц)

-Что это? (ответы детей)

- Рассмотрите перо. Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера и покажите его.

- А ещё у пера есть бородка, найдите бородку и покажите.

- Что случится, если вдруг сейчас подует сильный ветер? /ответы детей/

- Какой вывод можно сделать? /вывод: перья лёгкие, летают/

- Возьмите ножницы и разрежьте перо. Что заметили? /ответы детей/

/ оно пустое, полое/

-Какой вывод можно сделать?

(поэтому оно лёгкое)

- Обмакните перо в воду. Что произошло с пером?/НИЧЕГО/

- А что должно было произойти, если мы его намочили? /перо не намокло, вода с него скатилась/    - Почему? /ответы детей/

- Перо осталось сухим, потому что оно смазано жиром. Жир не даёт перу намокнуть. Перья защищают птицу от воды и сырости.

- Подумайте, для чего птицам нужны большие крылья? /для того, чтобы летать/

- Для чего нужны маленькие пёрышки? /для тепла/                                                    

5) Работа по иллюстрациям учебника 

-Почему перо нарисовано рядом с чернильницей? /ответы детей/

-Много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными  перьями. Таким пером написаны великие сказки А.С. Пушкина.

-Рассмотрите окраску перьев, что можно сказать? /перья самые разные, разноцветные/  - Для чего? /украшают птицу/

- Взгляните на Мудрую Черепаху. Как же она себя украсила? – Отгадайте загадку и ответьте на вопрос:

Загадка:   Распустила хвост Жар-птица,

                  Он горит и золотится.

                  Из заморских к нам долин

                  Этот хвост принёс … (павлин)

- Так чьи это перья у Мудрой Черепахи? /павлина/

6) Знакомство с разнообразием птиц 

- Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства птиц ярко окрашены только самцы. Они используют яркую окраску, чтобы привлекать самок. Самки тех же птиц имеют чаще всего однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца (показ иллюстраций птиц: попугая, лебедя, павлина, колибри и т.д.)

- Колибри самая маленькая птичка в мире – величиной со шмеля. Их так и называют – птица-муха! Пёрышки колибри так красивы, что похожи на драгоценные камни. На солнце они переливаются и меняют свою окраску. Ни одна птица так не умеет летать: и на боку, и на спинке, и хвостиком вперёд. Они как бабочки могут зависать над цветком и собирать с него нектар – это их еда. Кроме нектара колибри питаются пыльцой растений и насекомыми, которые ползают на цветке.

- А какая самая маленькая птичка обитает в лесах  России? (королёк)

- Постарайтесь узнать об этой птичке из книг дома

5) Игра «Что это за птичка?»

(Загадываю загадки, а дети отгадывают загадку, находят картинку в учебнике и закрашивают кружочек)

Загадки.

Ночь, как смола, черным-черна,                      Чёрный жилет,

Серой птице не до сна,                                        Красный берет.

Меж кустов, как тень, скользит,                      Нос, как топор,

Караулит, кто не спит.                                       Хвост, как упор. (дятел)

Ловит каждый шорох чутко,                                                        

А как крикнет – станет жутко.                                    Спереди – шильце,

Вздрогнет спящая трава,                                             Сзади – вильце,

Это ухает… (сова)                                                          Сверху – чёрное суконце,

                                                                                           Снизу – белое полотенце. (ласточка)

Пёстрая крякушка                                            Маленький мальчишка

Ловит лягушек,                                                  В сером армячишке

Ходит вразвалочку,                                           По двору шныряет,

Спотыкалочку. (утка)                                      Крохи собирает. (воробей)

  Спинкою зеленовата,

      Животиком желтовата,

 Чёрненькая шапочка

                                                            И полоска шарфика. (синица)

- Где вы встречали этих птиц?

- А какое время года у нас сейчас? (обращаю внимание детей на иллюстрацию зимнего леса)

- Кому сейчас холодно и, самое главное, голодно в лесу?

- Как мы можем помочь птицам зимой? /ответы детей и показ кормушек/

- Дома вы обязательно сделаете кормушки и будете подкармливать птиц, я правильно думаю?

III. Подведение итога урока.

Работа по рисункам учебника.

- Рассмотрите рисунок вверху на правой странице. Что делает Муравьишка Вопросик? /летает/

- Муравьишка решил найти новых друзей высоко-высоко в небе. Он взлетел на дельтаплане, чтобы познакомиться с новыми друзьями – птицами. Вспомните, каких животных учёные называют птицами? (тех, чьё тело покрыто перьями)

- Умение летать не является признаками птиц. Существуют птицы, которые не умеют летать, и наш Муравьишка не сможет встретиться с ними высоко в небе. Рассмотрите на стр. 25, прочитайте название птиц (страус, пингвин)

Эти животные не умеют летать, но называются птицами. Почему? (тело этих животных покрыто перьями)

- Каких же животных мы называем птицами? (ответы детей)

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо трудились сегодня на уроке, спасибо!